对讲好《形势与政策》课的几点认识和心得
对讲好《形势与政策》课的几点认识和心得
我对讲好《形势与政策》课的几点认识
今天，受陕西中医药大学马院欧阳院长的邀请，以线上方式与承担《形势与政策》课的各位老师就教学问题进行交流。 我自己原来一直坚持上这门课程，从上学期开始，由于行政事务太多，包括今年的上半学期，我都没有上这门课。 但是，我一直也在积极推进“形势与政策”课的改革。最近几年，有关“形势与政策”的教育与教学资源很丰富，一些高端的“形势政策报告会”很多也很不错，为大家学习和讲好该课程提供了支持。但是，必须强调的一点是，报告与课程是两个概念，我们事实上也不能以报告代替课程;承担形势与政策课的教师也不能简单地将报告复制成课程、照猫画虎。由于多种原因，今天还不能就该课程的某一讲内容进行研讨，不过后面可以就某一点内容交流一下。
《形势与政策》课的定位与功能目标：
第一，课程定位。必须首先认识清楚形势政策是一门什么样的课程?
观点1：必须明确《形势与政策》课是“思想政治理论课”，不是通识课程或者专业课程。目前高校本科“4+1”和高职“2+1”的课程设置，已经将《形势与政策》课明确为思政课必修课。虽然在教学形式上可以探索多种形式，但是，对于课程的要求与其他思政课是一样的。
观点2：必须明确《形势与政策》课是一门综合的“思想政治理论课”，对于任课教师的要求非常高，不是随便什么人都可以上的。目前不少高校客观上将《形势与政策》课边缘化，一些思政课专职教师看不上这门课、认为这门课没有“技术含量”不愿意上。目前绝大多数学校该课程多为兼职教师在上，教学效果参差不齐。
观点3：必须明确《形势与政策》课是一门实践性非常强的“思想政治理论课”，而不是单纯的理论课。《形势与政策》应当更多的是理论的应用。能够运用理论对现实的问题进行分析与剖析，是理论与实践密切结合的课程。只讲理论或者只会举例上课的都不符合要求。
以上三点基本认识是建好和讲好《形势与政策》的基准。
从学校的层面上来讲，按照思政课建设的标准与要求，同等对待“4+1”课程，不可偏废;
从教师的层面上来讲，要充分认识到《形势与政策》课的重要性与难度，讲好这门课每个专题事实上需要很强的专业性。
第二，功能目标。最新的意见对《形势与政策》的界定：
随着党和国家对于立德树人的教育本质的认识和回归，特别是全国思政工作会、全国教育大会和全国思政课就是座谈会的召开，全国上下认真学习党的十九大关于教育发展与立德树人的精神、学习习近平总书记关于教育的重要论述，全国上下对于思政课的重视程度普遍提高。《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》(以下简称《意见》)的出台，明确了对于形势与政策的建设意见。
“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革、取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。
《意见》要求将“形势与政策”课纳入思政课管理体系，纳入学校教学计划，由学校思政课教学科研二级机构统一组织开课、统一管理任课教师。要保证本、专科学生在校学习期间开课不断线，覆盖所有本科生，本科每学期不低于8学时，共计2学分;专科每学期不低于8学时，共计1学分。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程，开设好全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作、国际形势与政策四大类专题。
《意见》各高校要积极参与、共建共享，共同打造“形势与政策”课教学优质资源。要配备高素质的专职教师负责“形势与政策”课组织工作，按照“优中选优”的原则遴选骨干教师，实行特聘教授制度。强调可采取灵活多样的方式组织课堂教学，积极运用现代信息技术手段。要注重考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，对新时代中国特色社会主义实践的了解情况。要把“形势与政策”课打造成推动党的理论创新最新成果第一时间进课堂的示范课。
《形势与政策》课的教学要求与现实困境：
由于《形势与政策》本身就是思政课，对于该课程的要求与对思政课的要求应当是一样的。因为对思政课的要求，我在公众号文章当中已经表述过，这里只展示对于《形势与政策》的要求和面临的困境。
《形势与政策》课的教学对教师素质的要求：
影响《形势与政策》课教学效果的因素主要有：
第一，认识与重视程度不够;
第二，政策激励的效果不明;
第三，教师培训针对性不足;
第四，学生学习积极性不高。
今天在这里，只想将涉及一些与教师有关的问题进行交流。因为，习近平总书记指出，讲好思政课，关键在于教师、在于教师的积极性、主动性和创造性的的发挥。
在教学上应当做好三个方面的结合：
第一，做好时效性和稳定性的统一，提高高校大学生形势与政策课程教学内容的时效性。
第二，要把握灵活性和原则性的统一，提高高校大学生形势与政策课程教学内容的针对性。
第三，要做好方法性和知识性的统一，不断提高高校大学生形势与政策课程教学内容的方法性。
这也就是总书记在“3.18思政课教师座谈会上”的“八个统一”的要求。
小结：
随着对思政课教师要求的提高，可能一部分兼职教师觉得“报酬没增加多少，要求却增加很多”，这的的确确是一个现实问题。在当前思政课教师严重短缺的状态下，兼职思政课教师已经成为大思政教师队伍的一部分，对他们的要求也相应的提高。一方面确实需要让对于兼职教师的要求与待遇相匹配;另一方面来看，兼职教师也应当将承担思政课及其接受相应的培训，作为提升自己理论素养与水平难得的机会。我自己也经常参加一些干部竞聘(包括不少辅导员)活动，大多数人在陈述自己工作的数量方面罗列了不少，但就工作理念与理论水平方面还相对的欠缺。但愿能够通过承担思政课兼职的机会，让自己有一个提升与飞跃!