最新受精作用教学设计2篇

打工人在书写一份教学设计的时候，需要注重内容完整，随着环境的改革，小伙伴们应用到教学设计的次数越来越普遍了。以下是职场范文网小编精心为您推荐的最新受精作用教学设计2篇，供大家参考。

最新受精作用教学设计1

本节课的教学设计能够以学生为中心，围绕教学目标实施教学，设计合理。在课堂教学中教学活动较为丰富，互动多样。在讲授过程中引入模型构建、自制教具，并通过学生上台展示介绍各学习小组的合作学习成果，充分发挥学生自主学习的积极性，合作的效度和研究的深度，使课堂生动，活跃。本节课使用了PPT、视频投影仪等多种多媒体设备，丰富了课堂的容量，拓展教师的活动空间，拓宽学生的试听，该教师对多媒体的熟练使用为学生学习创造了广阔的空间。

        本节课的教学流程清晰，教学环节过渡自然，对学生的课堂评价较为准确及时。

活动2【导入】复习上一节课

      在上节课我们学习了减数分裂，知道了减数分裂的特征是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时染色体数目减半的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟的生殖细胞的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。减半的染色体又是通过什么形式重新恢复到体细胞的染色体数目的呢？今天就让我们一起来学习染色体恢复的过程——受精作用。

活动3【导入】导入新课

      我们一起来思考下日常生活中的一个问题：生活中,我们经常会看到同卵双胞胎、三胞胎,他们是怎样形成的呢?是一个卵细胞和多个精子结合而成的吗?

     答：通过受精作用形成，是一个精子和一个卵细胞结合形成的。

     那双胞胎会不会长得完全一样呢？

     答：许多地方相似，但是不完全一样。

     我们说父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？

     答：会产生不同的配子。

活动4【活动】模型构建

     为了方便研究，我们今天通过模型构建的方式一起来建立精原细胞减数分裂过程中染色体变化的模型，一起通过动手演示，展示减数分裂的过程中的染色体数目、形态变化，通过模型构建：1、模拟减数分裂中染色体数目及行为变化。2、模拟减数分裂过程中非同源染色体自由组合。

      小组合作,尝试建构减数分裂中染色体变化的模型。

     材料准备：卡纸、双面胶、剪刀、签字笔、铅笔、橡皮、A4纸等材料

    分组：按照学号每四人分成一组

                  座号          构建模型时期

                  1-8           减一前期

                  9-16          减一中期

                  17-24         减一后期

                  25-32         减一末期

                  33-40         减二中期

                  41-48         减二后期

                  49-56         减二末期

    步骤：1、每组分别在课前合作完成一个时期的细胞图；

               2、在课上每组安排一位同学上台展示本组的作品并介绍相应时期的特征，简单介    绍自己制作的是什么时期的模型，都有什么特点，模型中是怎样体现这些特点的；

               3、比较减数第一次分裂末期和简述第二次分裂末期形成的子细胞染色体是否相同；

               4、比较受精作用形成受精卵后与精原细胞染色体图像的特点；

               5、课堂直接展示展示优秀案例，总结发言。

      精原细胞经过间期的染色体复制形成了初级精母细胞，下面请每组派一个代表上台来展示你所制作的模型（学生通过投影进行展示）：

     1-8 减一前期：同源染色体联会，形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换。

     9-16减一中期：同源染色体排列在赤道板两侧。

     17-24 减一后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

     25-32 减一末期：形成两个次级精母细胞。

     我们说减数第二次分裂的间期很短，不发生染色体的复制，所以可以忽略，因此直接进入了减数第二次分裂的前期，前期的染色体散乱排列，已经无同源染色体了。

     33-40 减二中期：着丝点排列在赤道板上。

     41-48 减二后期 ：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开形成两条的染色体，染色体数目加倍，DNA数目不变。

     49-56 减二末期：形成两个精细胞。

     我们说精细胞通过变形，成为有尾的精子，精子的染色体主要集中于头部，头部基本不含细胞质。

     （在展示过程中，教师要根据实际情况进行点评，根据学生制作的模型，正确的给与表扬，错误的现场给与指出并改正，将学生做好的模型粘贴于黑板上）

     下面我想通过一个小游戏来检测下同学们有没有很好的掌握整个过程，我随机将黑板上的模型顺序打乱，请一位同学上来按照减数分裂的过程把它们排列起来。请***同学上来排序，其他同学看下他排的是否正确。

     学生上台排序，其他学生认真思考。

     很高兴看到***同学已经能够很好的掌握减数分裂的有关知识，相信他对生命的历程已经有了一定的了解。

活动5【讲授】配子中染色体多样性的原因

     接下来我请***同学来回答下以下三个问题：

     长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表什么？

     答：长度相同、颜色不同的两条染色代表同源染色体，配对代表同源染色体联会形成四分体。

     减数分裂开始时细胞内有多少条染色体？减数分裂结束时形成的每个子细胞中有多少条染色体？染色体数目减半发生在什么时候？

     答：4条，2条，减数第一次分裂的末期。

      3.你模拟了减数分裂中哪些染色体行为？

     答：减数第一次分裂前期同源染色体联会形成四分体，交叉互换；中期同源染色体排列在赤道板的两侧；后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

     ***同学回答的很好，请坐，可见他已经做了很好的预习工作，那么请同学们再思考一下：结合模型考虑，含有两对同源染色体的初级精母细胞能产生几种配子？

     某生物体细胞中含有二对同源染色体，问其精巢中可能产生多少种具有不同染色体组合的精子？（不考虑交叉互换）

     答：4种。

     （教师通过自制模型在黑板上模拟展示产生含一到三对同源染色体的产生配子的种类情况，总结产生的原因）

活动6【讲授】总结归纳

     总结规律：

     含有2对同源染色体的初级精（卵）母细胞，共能产生几种配子？4种（即22）。

     含有3对同源染色体的初级精（卵）母细胞，共能产生几种配子？8种（即23）。

     以此类推，如果一种生物有n对同源染色体，则该生物能产生几种配子？2n种。

     除此之外，还有什么会导致配子中染色体的不同呢？

     答：减数第一次分裂前期交叉互换。

     很好，我们说减数第一次分裂前期形成四分体之后，有可能会发生交叉互换，它也可以产生不同类型的生殖细胞，增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力。

     从以上分析我们可以知道配子中染色体组合的多样性（原因）主要表现在以下两个方面：

     １.减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

          （１）一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有2 种；

          （２）一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有1种；

          （３）体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有2n种。

     ２.四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换。

活动7【讲授】受精作用的概念、过程及意义

      那通过减数分裂形成的染色体数目减半的配子通过受精作用恢复到体细胞的染色体数目的过程又是怎样的呢？其实质是什么？请同学们用两分钟时间阅读书本P24---25页，互相讨论回答下以下三个问题：

     （学生阅读，自主讨论。。。 ）

     ***同学，请你来回答一下：

     1、受精作用的概念？

     答：精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

      2、受精作用的过程？

     答：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。

     3、精子与卵细胞是完全融合的吗（实质是什么）？受精卵的细胞质由谁提供？受精的结果如何？

答：实质是细胞核的融合；细胞质有卵细胞提供；其结果是：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。

     回答很准确，请坐，相信***同学已经对受精作用有了新的认识，那么再请同学们分析并讨论一下：

     （学生思考并讨论。。。）

      请***起来回答一下

     1、子代从双亲各继承了一半的染色体，双亲对子代的贡献是一样的吗？

       答：不一样，精子只有头部发生融合几乎不提供细胞质。

     2、卵细胞含有丰富的细胞质，细胞质中什么结构含有DNA？它会影响生物的遗传吗？

     答：线粒体；会的，如锥实螺的外壳旋转方向的遗传就是受细胞质中遗传物质的控制。

     ***观察很仔细，请坐。我们说受精作用形成的受精卵的细胞质基本都是由卵细胞提供的，它将为受精卵的发育提供所有的营养物质。

     从受精作用的结果我们可以看出其对生物的非凡意义：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

     课堂小结：通过今天的讲解，相信大家对生命的起点有了新的认识，我们主要学习了1、配子中染色体组合的多样性（原因）；2、受精作用。希望大家能回家继续巩固，今天的作业是：名校学案P14-16 ，课后巩固（四）。

     下课。

最新受精作用教学设计2

1教学目标

知识目标：

1.说明受精作用的过程。

2.理解受精作用的实质。

3.说明减数分裂和受精作用在生物遗传和变异中的重要意义。

能力目标：

构建模型（模拟受精作用过程中染色体来源和数目的变化）。

情感态度与价值观：

1.从模型构建中体验分组合作学习的快乐。

2.形成生物多样性与共同性相统一的观点。

2学情分析

      在学习本课时之前，学生已经学习了有关有丝分裂和减数分裂的相关知识，对减数分裂的过程及结果有了自己的理解，但简述过程是肉眼不可见的微观且抽象的名词，并且大量的专业名词的导入，使学生在理解上还有一定的难度。对于减数分裂过程中出现的生物专业术语及同源染色体的行为变化还存在认知上的困难，减数分裂是染色体复制一次，细胞分裂两次的过程，其结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减半，由此就会有学生提出疑问：为什么减数分裂中染色体数目要减半？减数分裂中非同源染色体的自由组合有什么意义？通过课堂演示推导，提出受精作用的过程是符合认知规律的。

3重点难点

重点：

    1.受精作用的过程和实质。

    2.理解受精作用中染色体的来源和数目的变化，以及配子的随机结合对于生物多样性形成的意义。

难点：

    模拟减数分裂和受精作用过程中染色体行为、数目的变化及配子间的随机结合。

4教学过程 4.1第一学时    教学活动 活动1【导入】优课市级专家点评

高中生物

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