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教师《教学》自查报告7篇

发布时间:2023-04-18 11:02:36 影响了:

不管写什么阶段的自查报告,我们都要保持清晰的思路,自查报告中的文字表达一定要使用数据说明,下面是职场好文网小编为您分享的教师《教学》自查报告7篇,感谢您的参阅。

教师《教学》自查报告7篇

教师《教学》自查报告篇1

教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不再潜移默化的影响着学生。因此,师德的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,为了培育自己高尚的师德,塑造良好形象,现对本人教育教学方面的情况进行反思回顾,找出缺点与不足,以利今后改正。

一、主要存在的问题:

1、课余时间,自学不够,学习的层次不高。

当今世界瞬息万变,发展迅速。要适应这种变化,只有加强学习,注重自身素质的不断提高,做到与时俱进。回顾已走过的路,虽然各方面或多或少有一定的提高,但总的来说,进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、等诸多方面还很欠缺,与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的`自觉性与主动性。

2、做事缺乏预见性。

在班级管理中,有时候不能在事情发生之前,对学生进行及时的教育,以防止事情发生,而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置,有时会手忙脚乱,事倍而功半。

3、与任课老师之间的沟通不够。

在学生的管理方面,与任课老师之间的沟通太少,有时仅凭自己的直观行事,随心所欲缺乏圆润灵活性,因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。

日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少。

二、分析产生这些问题的原因:

1、是自己放松了学习及对自己的要求;

2、是思想上有等、懒、靠的情绪;

3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。

4、有时对学生的要求过于严格、近于苛刻,求全责备,结果适得其反,此时自己便会产生懈怠的情绪。

5、自身性格比较直率,替他人考虑的不够多,为人处事方面缺乏圆润灵活。

6、平时思考的不够多,工作方法单一。

这次自查使我找到了自己的问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、下一步整改措施:

通过深刻查找剖析,针对自身存在的问题和不足,在今后的学习、工作、生活中,我将严格要求自己,认真做好以下几点:

1、 加强自身建设,提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫,加强对政策理论水平的提高。

二是在业务,在专业知识、法律法规方面加强学习,努力提高自己的业务能力和服务水平,做到理论联系实际,全面发展。

2、 强化责任,提高效率。

树立强烈的时间观、效率观、质量观,同时变压力为动力,积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新,提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考,想学生、家长之所想、急学生、家长之所急,全心全意做好教育教学各项工作

教师《教学》自查报告篇2

作为一名教师,师德的好坏,不仅影响着学生,影响学校,甚至影响整个社会,整个国家,因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过学习“一票否决制”和“六查”,我认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作,我进行了深刻的自我检查 :

一、做的比较好的方面

1 、我能够作到热爱本职工作,立足岗位,安心从教,教书育人,注重培养学生良好的品德,工作尽职尽责,精心施教,认真备课、上课,认真批改作业,无不批改作业,对学生教育不用心的行为。

2 、作为一名教师,我能发扬奉献精神,坚守教师情操,不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物,硬性向学生推销资料书籍,学习用具或其他商品获取利益,或巧立名目向学生乱收费,而是严格执行上级教育主管部门的规章制度

3 、能主动与学生和家长联系,争取家长的支持;从不指责和训斥家长,在工作中能做到尊重同志,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体、维护学校荣誉,优化自己的工作环境。

4 、在教育教学过程中我能够爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待每个学生,对学生严格要求耐心教导,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展,无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

5 、我能遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,做文明公民。工作上严以律己,作风正派,以身作则注重身教。

二、存在的问题

1、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素质还可以,考试、考核我都能应付,逐渐放松了对专业的钻研。在工作中忽视了知识能力的培养再造,对学习没有做到长期坚持,总是给自己找借口。

2、开拓精神不强,教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状,存在着等、靠的思想,总是被动接受领导安排的工作,不能主动替领导分忧。

3、记政治学习笔记,总是从各类报刊上东摘一段,西抄一段,以满学校要求的字数为原则,应付差事。而不是从心底里去学习时事政治,关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。

三、根源分析

一是思想觉悟不高,认识不够。一直以来,总认为我一个普通教师只要教好书,上好课,管好学生不出问题,完成领导分配的工作,就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关,因此也就忽视了政治学习,记笔记也就是为了完成任务。

二是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍,教学业务方面的书籍看得较少,先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味,而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势,一时是很难改过来的,或者,实在要改时,也不是我一个人要改,跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时,也不是我一个人被淘汰。因此,就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材,懒于思考教学方法,教学模式。至使教学方法老化,语言表达欠精炼。

三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

四、今后还需在以下方面继续努力:

1、加强学习,不断完善自我。多年从事小学语文教学 ,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进,因此,今后我要时时处处加强学习,吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法,大胆探索,深研教材,提高自身的教育教研能力。

2、尊重学生,教育引导,实现“亲其师,信其道”的教学境界。今后,在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生,达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度,坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母”的形象。

3、强化责任,提高效率。对自己的工作多用心、用脑,领导交办的事及我自己份内的事做好计划,使其有序、有时、有步骤地完成,今天的事绝不拖到明天做,树立强烈的时间观、效率观、质量观,促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

4、家校联手,共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考,想学生、家长之所想、急学生、家长之所急,充分发挥家校的纽带作用。

通过自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满意的人民教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量。

教师《教学》自查报告篇3

执教这大半个学期,由于经验或者自身努力不够等原因,出现了也存在着不少的问题,经过反思,反省,归纳出以下几点,给自己提个醒,也让自己在今后的工作中纠正,争取更大的进步,把学生教好,让学生健康,快乐地成长,也让自己在学会解决问题中提高教学水平。

在教学上,经验不足。第一次执教毕业班,很多的东西还不够完全的掌控,知识上的问题自己懂,但是发现有时无法更好的让学生明白,这,就是一个经验的问题。这一点,我从一开始就认识到了,所以现在一直在寻求好的方法,我的具体做法是多请教资深的老教师,多利用互联网观摩一些名师的课堂实录,还在书店订阅了教学方面的书,争取自己在别人的成功中学习。

在管理上,因为这班的学生大部分比较听话,所以管理起来不是很吃力。但是仍然存在个别学生违反纪律的问题。所以有的时候发现自己管理缺少一些技巧性,只是暂时压服学生,无法把根源除去,这点从学生的再一次犯错中体现出来。所以,我也在一直的寻找问题解决的方法。目前的具体做法是经常找那些带头违反的学生谈话,与其家长沟通,时时做学生的思想工作,希望让他们在思想上有转变。

在生活上,之前我一直很忽视学生生活上的问题,狭隘的认为在学习上教育好他们就行。现在我深刻的认识到这个想法大错特错了。其实,要关心学生、要学生真正的学好,服从管理必须从他们的生活上抓起。这个问题的意识是从一个学生的日志里体会到的。她写了日志给我看,从这日志里我很痛心的发现,有很多东西我没有注意到,很多问题我没有留意到,留下了处理的死角。因此,现在,我注重他们的心理教育,多给他们看励志的故事、短片,让他们在意识上认识到人生的价值,学习的快乐。同时多与他们交流,家访、电访、谈话……让他们在心底接受我,并乐于和我交流。

以上是我在自己的工作中暂时发现的问题,当然,肯定也会有其他的问题存在,我会在以后的工作中多多反思,将存在的问题想办法解决掉,让自己有更大的进步。

教师《教学》自查报告篇4

一、工作回顾:

(一)、抓思想教育不松懈。

我在工作中深切地体会到,学校要发展必须在竞争环境中求得生存,不但要创造优美的教育教学环境和具备现代化的教学手段,更重要的是建设一支具有渊博的知识、崇高的境界、高尚的道德修养的教师队伍,只有这样才能切切实实地为人师表。时时刻刻把“爱岗、敬业、爱生、奉献”放在心上,以“内强素质,外树形象”为目标。以思想教育为切入点,自觉地用人类文明的一切优秀成果武装自己、充实自己、提高自己。

(二)、塑造示范形象,学习典型人物。

教师对学生一生都有至关重要的影响,教师是人类灵魂的工程师,应该为人师表,以身作则,行为示范。一个学校只有始终抓住师德师风建设不放松,利用各种学习先进典型人物事迹的机会,把师德建设贯穿于学校的各项工作之中,才能塑造出教师形象,才能把教师塑造得更加完善。

在探讨示范教师形象问题上,我选择了模范人物作为领路人。在学习了那些英雄人物的先进事迹后,我觉得那些人物里表现出了一种爱与责任。教师是为人之表,要有个好思想,好作风,好行为,只有这样教师才能有资格对学生进行德育教育。

(三)、高尚的品德,良好的个性。

我日常与学生接触最密切,一言一行都对学生善待。无论是教书还是育人,都把树立教师师德的形象放在首位。以自身高尚师德影响教育学生,态度和蔼,有礼貌,避免态度生硬,在学生和家长中树立了良好形象。

(四)、知识的自我提高。

认真研究业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎,尊重同志,相互学习、相互帮助、坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气的影响。

(五)、坚持学习教育教学理论,不断地自我充电,因材施教。

回顾一年来我走过的路程,我深深地体会到只有抓好师德师风建设,才能使学校的整体工作不断迈上新台阶。才能适应时代发展要求,我将继续努力,以新的姿态迈向21世纪的光辉事业。

二、存在的问题:

经过近阶段的师德师风教育学习,我深深地体会到“敬业,爱岗,奉献”的内在核心。回首想想还存在的不足之处,主要表现在:

(一)教育理论学习不够透彻。

(二)业务有待提高。

(三)工作经验不足。

教师《教学》自查报告篇5

过一段时间高效课堂的实践,总体感觉课堂气氛很好,学生主动学习的欲望也增强了,但同时把学生放开课堂时间不够,不能够将高考所考的知识点全面的呈现给学生,教学任务很难完成。这段时间我主要我主要做了以下实践,一并将感受和困惑呈现。

一、导学案的制定和应用

做法:通过“设计学案”与编制“导学案”过程,将讲学稿分为学前案、课中案和课后案三位一体的编写方式,课前下发学案让学生自主学习,上课前抽批一部分,根据学生预习情况和效果进行二次备课,这样做真正锻炼了学生的自主学习能力,同时教师做到了二次“备学生”。

感受:导学案和传统的教案相比将更多的讲解式方式变为引导学生思考、积极探索,主动学习。

困惑:学生在预习中的问题主要表现在两个方面:一是部分学生根本不会预习。阅读课本时,不会做笔记,找不到关键词,抓不住重点。二是学生面对各科学案的预习,时间安排上不适应。课余不仅要把各科作业、习题完成,还要把第二天的课全都预习一遍,导学案全部完成,学生在时间上显得力不从心,导致差生跟不上,忙的焦头烂额但成绩越来越差。

二、小组建设

做法:每8——10人一组合作,明确成员分工,加强小组管理。采用异质分组,即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。另外还考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。每组选一名组织能力强的同学担任组长(不一定是学习成绩最好的),一名副组长和两名组员。组长负责安排合作学习任务,调动本组积极性;副组长负责收发、检查作业;一名组员负责记笔记。

感受:组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础,能更好地完成合作学习任务。

困惑:小组内分工不同,优生挣着做组长或副组长二后进生就想当组员,久而久之对学生的能力提升不同,学生发展距离会越拉越大。

三、小组合作学习

做法:在备课时深入研究教材,精心设计学案,准确把握需要合作学习的内容。合作学习的内容要有探究和讨论价值,问题要有一定的开放性,避免将小组合作简单地理解为小组讨论,不管问题合适与否,都让学生合作讨论。合作学习之前,让学生明确合作学习目标、方法、步骤和任务分工,知道学什么、怎样学、达到什么标准。创设必要的情境,使学生能够利用自己原有的认知经验、生活体验,去认识新知识,从而在新旧知识之间建立联系。

感受:讨论前一定要给学生一定的独立思考时间,学生才可能有“独特的感受、体验和理解”小组合作学习不是纯粹的学生“自主自议”的过程,它必须在教师精心设置问题,精心组织下进行,有必要小组合作才进行合作,合作中教师必须深入合作小组中,做好“平等中的首席”,发现问题及时调控、指导,这样学生中“假学”、“假听”现象才能遏制,否则,就容易出现要么坐享其成,要么人云亦云,对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对的情况。

困惑:

1、由于小组参差不同,对问题的认识和见解不同,很多时候就变成了优等生给后进生讲解了。

2、有些学生课前不按教师的要求进行自主学习,上课无所事事,课堂上也不参与小组合作探究、展示,游离在小组之外。甚至学习过的课本不留痕迹,全是空白。

四、展示环节

做法:在合作学习的基础上,让小组发言人讲自己小组的学习成果以语言、文字等形式展示出来,先组间进行补充或纠正答案后老师补充完整或给出争取答案。

感受:能通过学生的展示捕捉到学生的“软肋”,及时地点拔、精讲。

困惑:有部分学生总不爱发言、讨论时不爱法言,展示环节更不愿意表现。

教师《教学》自查报告篇6

本人担任小学五年级的数学教学工作。一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真钻研业务、准确传授知识

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因为是第一次使用实验教材,每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标,认真钻研教材,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的知识基础和学生情况,科学布置有递次的作业,满足优等生的需要,又不加重学生的负担,对于后进生作业经常采取面批,精心辅导,有一部分学生进步神速。

三、紧密联系生活

数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?回家上几楼?……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化,走遍天下都不怕。”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢?因此,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣,该班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时,更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成,购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题,在教学不能视而不见,不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识,但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“长方体的表面积”后,我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑,还有粉刷教室等等问题。在此基础上,再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满,需要购买多少河沙?”“粉刷教室我们应该买多少涂料?”这些实际问题。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进,过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰,随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数基本性质》的教学中,今年和去年的教学方法进行了改革,使我明白了以下两个问题:

四、怎样把握学生的学习起点?

课程标准指出:要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学的伊始,教师是逻辑地显露与教学有关的旧知,朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生,放开空间,让学生调度各自已有经验走向新知学习?第一次教学中,我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系,为新知的学习作了明确的暗示,定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路,毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性质。

第二次教学我却未作任何铺垫,上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境,从中引出问题,促使学生思考,为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引,学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上,他们才能按自己的经验去建构知识,他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

五、给学生多大的探索空间?

第一次教学中,由于我指向明确,学生只是依令而行,很快就发现了分数的基本性质,从表面上看也是学生独立观察分析得到的,但实质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的,我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石,向着既定的目标走去,这无异于“替蝶破茧”,免去了挫折,封杀了学生的灵性。诚然,这样的教学快捷、高效、省时,教学一帆风顺,但留给学生的自主空间又有多大?学生的思路如出一辙,不敢越雷池一步,哪来的创新精神和实践能力。

第二次教学中,本人没有苦心突显玄机,牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动:写出一组大小相等的分数,并想办法证明;这样的处理,创造了适合学生的教育,给了学生极大的探索空间,让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证,从中碰撞出思维的火花,发现分数的基本性质已是水到渠成。在整个过程中,我始终激励着学生的智力探究,努力把“冰冷而美丽的数学恢复为火热的思考”,学生是鲜活的个体,他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力,在教师的引导下,连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受,学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。

六、存在不足

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生,由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏,导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时,还无法兼顾全体学生,一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此,教学方法还需要进一步探讨,多阅读有关数学方面的书籍,探讨学生学习数学的方法,争取家长的支持,力争取得较好成绩。

教师《教学》自查报告篇7

随着新一轮课程改革的不断深入发展,怎样提高课堂教学效能成了摆在我们面前的首要问题。新学期一开始,教育局对我们xx年的教学工作也提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学生课业心理负担,努力提高教学效能,从而不断提高教学质量。通过近期的反思,我发现在我的课堂教学中还存在着很多的不足。

1、对教材的钻研不够深入,把握教材不够准确。

在平时的教学中我对教材的理解总是依赖于教学参考,拘泥于教学参考。对教材缺少深入的研究,在课堂上往往表现出对枝节问题进行追问纠缠,简单问题复杂化;提问从内容到内容,前后重复叠加,缺少思维的容量;无法应对学生对文本独特的想法和比较深入的质疑;师生间的交流停留在表面,无法引导学生进一步发现问题,进一步阐发自己的观点。

2、不能正确处理体验感悟与语言训练之间关系。

在教学中总是把握不住体验感悟与语言训练之间关系。虽能强调整体阅读、体验感悟,却忽视文本的语言因素,有时仅对情节内容有所了解。课堂上只是组织学生在同一层面上的“议论”无论学生的感悟深浅对错,只是简单的鼓励,没有语言训练的意识。学生对文章的阅读感悟没有建立在阅读过程中对语言文字的积累和理解的基础上,使教学变成“你说我说大家说”的谈话类节目。看上去很热闹,似乎凸现学生的主体地位,实则将主体神圣化,使之成为“悬在半空中的主体”。

3、对课堂中随机生成的问题有时把握不住缺少相机引导。

放手让学生议论、质疑是一个巨大的进步,但这对教师提出了更高的要求,也就是说学生议论、质疑之后老师该怎么办。很多时候由于课堂上的种种原因儿童用品大全,总是对一些随机生成的问题把握不住,错过了很多好的教育时机,事后想想很懊恼。

针对课堂教学中存在的问题,通过反思我打算在今后的语文教学中做到以下几点:

1)深入研究教材蕴含,做好课堂教学工作。

(1)充分挖掘课文的情感因素,营造情感氛围,激发学生学习语文的兴趣。能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的“显性学习化环境”,给予学生充分的时间和空间,又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境,真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者。

(2)加深学生对课文的理解,培养感悟能力

在教学中,要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验,加深对课文的理解,捕捉作者熔铸于作品中的情与意,获得与作者情感上的共鸣。

首先,教师在钻研教材时,要能充分领会作者的情感,设身处地地体验作者的合作激情。其次,在教学过程中,教师要以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感,使学生、教师、作者的情感融为一体。第三,进一步研究怎样才能更好地让电教媒体与语文教学互相交互,互相整合,达到合理运用电教媒体,优化语文课堂教学的目的。

2)应善于创新设计问题,促进学生思考。提问是组织教学,启发学生思维的手段,能帮助我们挥动并优化学生的认知结构,教师应熟悉教材和学生,设计出有价值的问题,提问应有一定的导向性,这样的提问和由提问引出的讨论才有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外,教师提问应该有一个讨论中心,围绕中心引出多个问题,使课堂交流呈多向性,有利于激发学生的主动性和创造性。

3)注重多元化评价在课堂教学中的运用。

(1)口头语言、体态语言评价。及时的语言评价具有针对性、激励性、情景性、发展性的特点,应因人而异,因时而异,因课而异。对于学生的回答,不论正确与否,老师都应及时做出评价,一个赞赏的眼神,一个表扬的手势,一句鼓励的话,都能使学生心潮澎湃,甚至对他们的一生都有影响。

(2)物质奖励。通过评选“小小积极者”、“爱动脑筋星”等活动使学生感到光荣,未得到者有所向往,有所期待,从面更加踊跃地参与到教学中来。

在今后的教学工作中我将更加努力,不断提高课堂教学水平,让我的语文课堂在扎实、朴实、真实的基础上更加精彩。

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