英语教学设计模板6篇
做好相关的教学设计可以确定学生的学习需要，优秀的教学设计是让我们的课堂丰富有趣的前提，以下是职场范文网小编精心为您推荐的英语教学设计模板6篇，供大家参考。
英语教学设计模板篇1
各位领导、各位同仁，大家下午好：
我今天说课的内容是《新视野大学英语教程读写教程》第2版第一册unit 1。简单说说我是如何来上着一个单元的。 一说我们的教材：（教材分析）
大学英语课程最终目的是养大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在教学过程中,教师对教材的.理解在很大程度上影响着他的教学效果。我认为好教师应跟随着好教材一起成长，我们除了要做教材的设计者（designer）、编辑者(edifor)外，还要做教材的改编者（adapter）。《新视野大学英语*读写教程》第二版更新了教学理念和内容，注重培养学生表达能力，强调交际实用性。因此，我在设计教学活动时，特别注意了学生语言应用能力的培养,努力为学生营造英语语言环境,加大课堂中语言的输入,从而引导学生进行语言表达,进行语言输出. unit one的内容以“language learning”为主题，主要讲述一位英语学习者从junior， senior，college，以及参加工作后on-line learning英语学习的心路历程。本文对于刚跨入大学不久的大学生们英语学习来说,有着承前启后的重要意义,以此为镜,对照自身的英语学习情况,借鉴前人的经验教训,摆正自己的学习态度,养成良好的英语学习习惯。
1. 教学目标根据本节课教学内容learning a foreign language及
教学大纲要求,结合授课对象是刚进大学之门的大学生的特点,确定本节课教学目标如下几点。
2.1知识目标：
(1)掌握故事叙述时所用的不同时态表达;
(2)学习比较和对照（compare and contrast）的写作方法; 同时学会cause and effect writing style；
(3)掌握structures: while，not only ... but also... 句型的表达方法。
2.2能力目标:
通过本篇课文的理解和学习,培养学生的叙述技巧和比对情况的表达,提高学生在实际语境中的英语应变表达能力。
2.3思想目标:
(1)深刻理解学习外语的重要性和急迫性;
(2))增强英语继续学习的信心和良好习惯的形成。
2. 教学重点和难点:
掌握运用不同时态来描述故事；运用对比方法来开展故事, 运用因果式写作方法来组织段落。
本课拟采用任务型英语教学法为主，配合以交际法（课堂讨论 classroom discussion），听说法，让学生在完成任务的过程中学会用英语进行表达，体验成就感（sense of achievement）。 在教学过程中，通过教师的引导，让学生积极参与课堂教学活动,比如，role play ，guessing game, 引导学生总结、对比、联想来加强记忆，这样既能使学生将英语作为交际工具来用，又
能活跃课堂气氛，提高学习效率。
本单元内容适中，难易度适中，因此时间分配成四大节课来完成。 第一大节主要处理的是引入部分，包括warming-up和background information 和词汇学习，第二大节是 detailed study of the text ，包括reading comprehension， text analysis，and some language points 和sentence structures第三大节是处理写作方法和运用，主要采用讨论，任务写作和test的模式进行。第四大节处理课后练习。
英语教学设计模板篇2
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--how did you go there? i went by train .
2.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如where did you go on your holiday? i went to xinjiang. how did you go there? i went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型how did you go there? i went by train.
2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1. let`s chant where did you go on your holiday?
2.let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型what did you do on your holiday?
3.free talk:
what did you do on your holiday?
i took pictures.
good !what about you?
i went ice-skating .
设计思路：let`chant设计是为了活跃气氛并引出本课主题：where did you go on your holiday?let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present let`s try
what did you chenjie do on her holiday? let`s listen and circle.
listen again and check your answers
(设计思路)通过处理本部分，达到呈上启下的作用。
2.present let`s talk
what`s the weather like today?
it`s warm and sunny.
what`s the weather like in harbin in winter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)
it`s cold and snowy.
did you go to harbin on your holiday?
yes, i did.
how can you go to harbin?
i can go there by plane or by train.
that`s right .sarah went to harbin on her holiday.how did she go there?let`s have a look.听录音let`s talk。
ask and answer.
look and repeat.
read in roles.
act out the dialouge.
step3 practise
看图问(where did you go ?how did you go ?what did you do ?学生根据图回答。
step4 consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，a学生抽取地点卡片，b同学抽取交通方式卡片。
(1)a同学问大家：where did you go on your holiday?大家根据a同学的卡片回答：i went to
(2)b同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。how did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：i went....
看哪个组抢答又快有对。
(3)然后有ab两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：what did you do?被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：i....
全体同学大声重复答i....(然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访)
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
(1)一人抽取卡片并根据卡片的内容(地点、时间)提问：where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：i went to ....
(2)然后其他同学自由抽取卡片根据内容(交通方式或者动词短语)用动作或模拟声音表达出来并体问：how did you go there?或what did you do there?其他学生根据动作猜短语并回答。
(3)小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
step5 :homework
1.听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2.调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的`兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计my holiday
how did you go there? i went by train.
英语教学设计模板篇3
教学目标
1）知识目标：
a、学习并掌握指示代词: this、that；
b、学习what引导的特殊疑问句；
c、学会yes/no问句及其简单回答；
d、学会句型：---how do you spell pen? p-e-n.
2）能力目标：
a、能辨认物品的所有者；
b、根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；
c、能识别不同句式的语调(陈述句，疑问句）；
d、培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.
3）情感目标：
a、通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
b、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
教学重点、难点
重点：a.掌握批示代词this、that用法；
b.掌握特殊疑问句和yes/no问句及其简单回答.
难点：学会写寻物启事和失物招领.
课时安排
第一课时section a 1a-1c
第二课时section a 2a-4b
第三课时section b 1a-2c
第四课时section b 3a-4 self-check 1-3
period one
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物。
学生:实物(学习用品）.
教学设计
step one: warming up.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。）
learn the chant.
t:let’s sing the chant together.
my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
step two: new words.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）
1. present the new words.
t: boys and girls，look at this please. what’s this in english?
(teacher holds a pen in the english.）
s1:a pen.(ss may say it in english.）
t: yeah. it’s a pen. and what’s this?
(the teacher holds an eraser in the hand.）
s2:it’s an eraser.
(teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）
2. practice the new words.
t: now，please look at the pictures in your books. can you put the words with the objects in the right pictures? write the letters next to the words，please.(give ss about two minutes to finish 1a.）
t: ok，let’s check the answers. who can tell us the answers?
s2:…
step three: present the drills.
1. present the drill “is this…?yes/ no，it is/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）
(hold the teacher’s pen.）
t:this is my pen.is this your pen?
s1:no，it isn’t.it’s your pen.
t:(hold the student’s pen.）this is your pen. is this your pen?
s1:yes，it is. it’s my pen.
t:(hold a girl’s pen.）this is her pen. is this your pen?
s1:no，it isn’t. it’s her pen.
t:(hold a boy’s pen.）this is his pen. is this your pen?
s1:no，it isn’t. it’s his pen.
t: thank you.
2. practice the drill “is this your…?” in pairs with your own school things.pay attention to the use of my，your，his or her.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。）
英语教学设计模板篇4
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.
2、能够听、说、认读句型：where is the library?its near the post office并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱lets chant的歌谣。
4、能够听懂并基本会唱歌曲where are you going?
教学重点难点：
重点：掌握lets learn部分的四会单词和短语。
难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备：
本单元lets start部分的教学挂图。录音机和录音磁带
教学过程：
一、热身
日常对话。
二、新课呈现
lets learn.
(1)教师出示本单元的主情景图，将hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈现在学生面前。
(2)拼读音标的练习。
将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。
(3)成果验收。
请学生来拼读音标。
(4)快速认读单词的比赛。
(5)将所学的.单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的词。
lets start/lets chant。
1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。
2、听录音，跟读。
3、巩固和延伸
英语教学设计模板篇5
教学目标
1.能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2.情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件
教学教学设计过程
1.warm-up
(1)free talk(1分钟)
a. ---- good afternoon, fangfang. ---- good afternoon, lanlan.
b. ---- hello, xiaoling. how are you?
---- hi, im fine, thank you. and you? ---- very well, thank you.
(2)播放歌曲teddy bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)
(3)大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。) 2.presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：hello, boys and girls. whats this? do you know?你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
t: look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
t: hello. im an animal. i have two long ears, and i have a white body. and, i have two red eyes. do you know? what am i?从此谜语中引出单词rabbit。
(设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)
(3)教学panda
出示课件。 t: look, its a lovely animal. whats this?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：hello! my name is panda. nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)
(设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音woof!woof!引出单词dog. im a dog. (做小狗的动作)dog, dog, im a dog, woof woof woof.声音woof引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出cat, cat, im a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.
(设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
(5)教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
(设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。) 3.practice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的`动物。
(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。)
(2)教师播放lets learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
(3)教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说look!i have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：cool! super! great! wow!
(2)比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。 (2)letschant
cat, cat, im a cat, meow, meow, meow. dog, dog, im a dog, woof, woof, woof.
duck, duck, im a duck, quack, quack, quack. monkey, monkey, im a monkey, hei, hei, hei.
rabbit, rabbit, im a rabbit, jump, jump, jump. panda, panda, im a panda, ha, ha, ha. 6. homework
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
英语教学设计模板篇6
准备导人：
1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2、在教室里边走边拿着一件东西说：what’s this?当学生回答：it’s a …..后，再问：“what colour is it?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答：“it’s…”
举例：
老师：what’s that?
学生：it’s a book.
老师：what colour is it?
学生：it’s red
活动1：听音指图
1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2、放录音，让学生边听边指出相应图片。
3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：it’s a cat.
学生：(指向猫的`图片)
老师：it’s a bag.
学生：(指向书包的图片)
4、让学生两人一组做练习。
活动2：听说
1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:what’s this?引导学生回答：“it’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：what’s this?引导学生回答。
2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3、让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。