根和茎的教学反思5篇
教师在教学过程中是会经常写到教学反思的，在结束了一个阶段的教学工作后，我们就必须认真写教学反思，以下是职场范文网小编精心为您推荐的根和茎的教学反思5篇，供大家参考。
根和茎的教学反思篇1
一、以学生实际情况为出发，认真备好每一堂课
备课是教师课前所作的准备工作。教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师（尤其对新教师而言）必须做好充分的准备。可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。
在我第一年的教学中，我更多的是从教材、教参出发来进行备课，很少考虑学生的实际情况。因此在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。另外，我校在初三年级实行了分层教学，将学生分成快、慢班两部分。但在第一年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础；因此对快、慢班的学生提出了相同的要求、教学上也采用了相同的进度。这样一来逐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。
经过反思，我在第二年的教学中加以改进，备课环节更注重“备学生”。我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。这一点与正在实施的“二期课改”中对学生能力培养目标是背道而驰的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生思考与回答问题的机会也就越多了。让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。我也始终坚信——我们的后进生是“一桶金”。
二、虚心学习、加强同事间的合作
两年初三教学能取得这样的成绩，离不开与同事间的合作、特别是带教老师的悉心指导。新教师接受新信息、应用现代教育技术的能力可能要优于老教师，但缺乏教学经验是一个无可争议的事实。若在教学活动只没有一位“指路人”，我想我会在“黑暗”中摸索更长的时间、要多走很多弯路。
我的带教老师——刘荣权老师——从带教我的第一天起，就毫无保留的将他多年的教学经验和资源与我分享。在互相听课、评课活动中，刘老师更是不断地为我提出许多建设性的意见和建议。特别是在“二期课改”背景下，从备课到上课等许多环节都与过去传统的方法有所不同，但过去的教学模式、教学理念，对我的影响又十分深刻，以致在课堂教学中时常出现“新教师、老教法”的局面。因此，刘老师每次听课后给予我开导，为我所上内的容进行了重新设计和策划，并主动给我上示范课。在这一次次的听课、评课活动中，我潜移默化的转变了过去的一些观念，对正在进行的“二期课改”有了新的认识。
根和茎的教学反思篇2
这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
【教学目标】
?知识教学点〗
１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
?能力训练点〗乌塔说课稿_乌塔教学设计教案
１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
２、培养学生的自学能力。
３、训练学生有感情地朗读课文。
?德育渗透点〗
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
【重点、难点】
?重点、难点〗
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
?疑点〗
１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？
２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
【教学过程】
一、启发谈话，引入新课
师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
生：我去过广州，我爸爸在广州打工。
生：我和爸爸去过远安公园。
师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文
１、出示幻灯片：
⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
２、学生自学课文。
３、交流初读感受，提出疑难之处：
师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的.。
课文讲了是什么事呢？
生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……（略）
（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。）
生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。
（师：很精炼。）
生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。
（师：很完整。）
师：读了这篇文章，你有些什么感受？
生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。
生：好能干啊！
师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？
生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？
生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？
生：她的大人难道放心她到外面去吗？
师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。乌塔说课稿_乌塔教学设计教案
三、再读感悟，研讨释疑
１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
２、小组内交流讨论。
３、全班交流，互助解疑：
⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。
生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。
师：有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？
生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。
（笑。）
师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：她爸爸妈妈知道，让她去的。
（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；
她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；
她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。
⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？
生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？
生：电视上的都是假的。（笑）
生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。
师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。
⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？
生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。
生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解
１、讨论交流，请学生积极发表见解：
（出示幻灯片２。）
⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
２、小结，教师提出自己的建议：
⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。
五、布置实践作业
（幻灯片３。）
１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。
【板书设计】
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码 独自一人游欧洲
给家里打电话（寄明信片）
为旅行准备三年
根和茎的教学反思篇3
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的`培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
根和茎的教学反思篇4
?四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：
一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；
二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。
一创设情景、激发兴趣
俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。
二品读课文、读中识字
阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采用三步读书法来引导他们：
一是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；
二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；
三是把课文流利，读出美的感觉。
三朗读指导、体味文本
通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：
一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；
二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。
第一次挑战自己，勇敢地站在了这么多经验丰富的“老教师”面前执教，本节课有很多不足，无论是驾驭课堂的能力还是对于教材的讲解，都应不断地加强、不断地提高、不断充实！
根和茎的教学反思篇5
?长城》是四年级上册第五单元的第一篇课文，对整个单元有开篇的作用，而且其中还连带着单元的习作，所以，它的地位不言而喻。
开篇，我让孩子们分享了提前准备的长城的资料，拓展了一些关于长城的知识，接下来出示了长城的图片让学生欣赏，然后，让学生说说你眼中的长城。孩子们的回答五花八门，不吝赞美之词。我顺势提出，作者眼中的长城是什么样子的呢？请同学们观看课文朗读视频，找一找。学生找的又快又准，直接找到了文章的最后一段，也就是文章的中心句。
接着，我检查了同学们的预习情况，通过叫小老师领读词语，和强调易错字，让学生学习本课的生字词。
进而，让学生再次默读课文，感受这世界奇迹—长城，并叫人单独朗读，再同学单独朗读的时候让其他同学思考，每一段都讲了什么内容。
我点拨指导朗读，引导他们用一个词概括出每段的内容，效果很好。每一次我都回到中心“奇迹”。
最后，我让孩子们自己去发现，本文用了什么样的写作顺序，文章结构是怎样的？他们都能发现并准确的说出。
不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正：
一、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。
二、对学生的评价语言不够准确，评价语单一。
三、不善于引导孩子朝着我想要的方向走，这一点需要多多学习。
四、教学设计简单、常规，没有亮点，第一次单独授课语文，还不敢大胆突破创新。