浅析现代教育技术在VB程序设计教学中的应用:2018现代教育技术题库

　　摘要：本文通过指出传统教学方法在VB教学中的不足，阐述对现代教育技术的理解，提出结合现代教育技术完善VB教学，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，同时也提高教师的教学质量。
　　关键词：VB程序设计；现代教育技术；教学质量
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0046-02
　　一、引言
　　Visual Basic（简称VB），是微软公司推出的基于Windows环境的一种面向对象的、采用事件驱动方式的可视化的高级程序设计语言。VB程序设计课程，是国家教委提出的高等学校计算机基础教育三层次中的第二层次——计算机技术基础的一门主要课程，目的是使学生掌握计算机程序设计的思想和方法，初步具备在各领域应用计算机的能力；而且，该课程是计算机二级考试中的一个可选考试科目。可以说，VB程序设计在整个课程体系中具有举足轻重的地位。然而，由于传统教学中存在的问题，使得在教授VB语言的过程中普遍存在一些不足。
　　二、传统教学在VB教学中的不足
　　1.教师的授课形式过于死板。由于VB程序设计课程的概念抽象、代码不好理解，而且内容多，学时少，一些教师以自我为主体，采用灌输式教学方法，单向交流，按部就班地教授知识，教学内容机械衔接，课堂气氛沉闷，缺乏互动，导致学生思维被动，渐渐失去学习的兴趣和动力。
　　2.缺少科研实践环节。通过在课堂上学习理论知识，学生已经掌握了VB的基本设计思想，并且对面向对象程序设计语言有了初步的认识，正是学生求知欲望高涨的阶段，而此时却也是该课程的尾声，学生只能通过考试对所学进行不全面的验收，其对VB的求知欲无法得到充分地应用和扩充。
　　3.教材内容过于细化。目前，多数程序设计教材都偏重于语法、语句结构和细节的讲解，而较少注重学生对于逻辑思维能力和编程设计思想的培养，这样就造成了一种现象：教材上的例题很容易让学生“知其然而不知其所以然”——例题浅显易懂，但只要稍微变样，比如更改一个条件，学生就会束手无策——面对书本上例题如此，更不用说是编程解决现实生活中的实际问题了。
　　4.考试形式比较单一。传统的VB程序设计课程的考核方式大多采用笔试，即便一些学校已经配备了上机考试系统，可内容和题型仍是“换汤不换药”，依然是利用选择题、填空题、判断题对琐碎的理论知识点进行考核。学生为了顺利通过考试，将全部时间和精力用在放到追求细节、强化记忆上，忽略了编程能力的全面发展。还有一些考试内容给出了唯一的标准答案，完全脱离了灵活解决问题能力的培养，偏离了计算机知识的灵活性和开放性的特点。
　　三、对现代教育技术的理解
　　教育技术，经过“视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术”这一发展轨迹，于1970年被作为一门独立的学科确立下来。该定义已成为目前国际上比较公认的教育技术定义。“现代”的中文解释：现在这个时代；“Modern”被译为：①近代的，现代的；②现代风格的，新式的，现行的，时髦的。因此可将现代教育技术的理解可以归纳为两种：一种是指新出现的教育技术，强调了对传统教育技术的革新；另一种是指正在使用的教育技术，包括新出现的和传统的教育技术。不过何高大认为，前者似乎有些片面，因为许多传统教育技术仍具有很强的实用价值；后者也不恰当，因为它包括传统教育技术和新出现的教育技术，与“教育技术”并无二致。现代教育技术应该是以现代教育理论和思想为指导，利用现代信息技术作为主要手段的教育技术。现代教育技术的运用使现代教育教学具有表现方式的直观性、教育过程的交互性、教育观念的先进性、教育对象的广泛性、信息资源的共享性等特点，达到最大程度提高教学质量的目的。
　　四、利用现代教育技术完善VB教学
　　1.学生参与网络课程建设和网络资源开发。网络课程是现代教育技术应用在教学中的一个重要手段。VB网络课程不是只包含教师课堂上的教学内容、重难点分析和课后题详解，还包括教师对VB程序设计的理论扩展，以及针对实际案例的编程设计思路和具体思考方式。而学生可以在课余时间，通过网络课程完成课后答疑、上机辅导和扩展性学习。如此一来，教与学的过程就不再受到时间、地点、表达方式的局限。同时，在网络课程建设中，要适当地引领学生参与其中，让学生有参与教学的感触，比如作业批改、上机辅导、疑难案例的多解方法，都可以留给学生来完成，以此来提高学生的学习兴趣和解决问题的动力。此外，网络课程还应该包括网络资源的开发，这一部分可以完全由学生来做，通过在互联网上对VB相关资料的搜集汇总，加深学生对VB程序设计的理解。
　　2.合理运用多媒体教学。VB程序设计课程中会涉及许多抽象的概念和算法，因此在教学过程中不能采用灌输式教学方法，更不可以照本宣科满堂灌，而是采用多媒体教学和传统教学相结合的教学模式。对此，一些教师认为，多媒体教学根本达不到传统教学的效果，对多媒体的应用存在排斥情绪；一些教师由于自身现代教育技能的欠缺，不愿或不敢应用多媒体教学。另有一部分教师把多媒体作为实现素质教育的唯一支撑点，片面强调多媒体课件的作用，完全否定传统教学模式。这两种理解的存在，都无益于现代教育技术在VB程序设计教学中发挥最大的优势。合理运用多媒体辅助教学，将抽象的VB理论知识生动化、形象化，使学生充分感受到VB的魅力，增强学生的求知欲；同时多媒体教学还能够节省教师板书的时间，扩展课堂信息量，大大提高了课堂的教学效率。
　　3.加强师生互动教学。VB程序设计具有较强的灵活性、对象性和创造性，教学中应多采用案例法教学、任务驱动教学法和启发式教学法，建立以学生为中心的教学模式，理论知识由浅入深讲解，案例编程逐步解决，引导学生的发散思维。为调动每一位学生的积极性，教师应走下讲台到学生中间去，多与学生交流、互动。由教师针对案例提出问题，组织课堂分组讨论，首先小组成员独立思考，然后与同组成员共同分析各自的见解，最终获得解决方法，再请组代表阐述该组答案，通过教师和学生共同讨论、反驳和补充。教师也可以在重点难点问题上故意设置错误，引导学生发现问题，与同组成员分析讨论最终解决问题，以此加深学生对该知识点的理解和体会。这样，不仅培养了学生分析解决问题的能力，还增强了学生的团队协作能力，提高了学生的信息素质，而这都是学好VB程序设计的能力要求。
　　4.重视实践，培养综合应用程序开发能力。VB程序设计具有很强的实践性，教学过程中要以理论为先导，以实践为核心，注重通过实践的方式，加深对程序设计思想和方法的理解。VB教学中，最主要的实践方式就是上机实验，教师除了强调典型例题的应用外，还要注重与生活科研实例的结合；而且在上机练习过程中，要求学生独立编程解决实例，即使没有解题思路，教师也只提供一个思考方向，逐步引导学生通过自己的思考和努力解决问题，此时学生的成就感就会激发他们更多的学习兴趣。若是条件允许，学校为学生提供课题研究、科研等机会，培养综合应用程序开发能力。
　　现代教育技术是当代高等教育改革的制高点，对提高教学质量，确保素质教育和创新教育的实施都具有重大意义。因此，积极、合理地将现代教育技术运用在VB程序设计教学中，切实提高高等教育的质量。
　　参考文献：
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　　[3]王静.浅析现代教育技术在计算机基础教学中的应用[J].当代经理人，2006，（9）：131.
　　作者简介：邓华，硕士研究生，工作单位：空军航空大学计算机教研室，助教。