【班主任幸福的追寻】 简简单单的幸福的短句
摘 要：一部分班主任在承受着巨大的工作和精神双重压力时，内心的厌倦感逐渐取代了幸福感。如果一个班主任不能从日常工作中体验到幸福，必然会带来工作的“机械重复”、“疲于应付”、“死气沉沉”，从而形成恶性循环，严重影响班集体的建设和学生的发展。我想只要满怀爱心，正视挑战，在现代教育科学理念的指导下大胆创新，就能真切享受到班主任工作的独特幸福！
关键词：幸福；追寻
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-300-01
一、师生平等对话，走进学生心灵
我们面对的是在网络时代下成长起来的学生，他们眼界开阔，个性鲜明，他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此，在班务工作中，我们要努力搭建对话的平台，让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞，分享彼此的情感与观念，达到情交融、心贴心的境界。
上学期，我发现“手机游戏”在班上流行起来，这是一种虚拟游戏，有的学生上课时忍不住偷偷摸出来玩，看到这一现象，我没有下令禁止，而是让玩过这种游戏的学生们谈谈玩的收获。他们大多说这种游戏除了新奇、好玩外，对学习没有任何帮助。
这时有一个声音传来：“我觉得‘手机游戏’能培养我的责任心。因为我在电子宠物游戏中，要按时给小宠物喂食，不然它会哭；它也会不听话，我们要想方设法教育它。就能体验当家长的滋味。”这段话引得同学们哄堂大笑，我也笑了。笑过之后，我转身在黑板上写下“责任”。问：“什么叫责任？就是按时按这几个按钮吗？平时你们的一日三餐，家人是如何准备的？是不是也按一下按钮，就自动送上？”一听此话，同学们又不由得大笑，随后孩子们列出了很多责任：每天认真完成作业，不要有丝毫马虎，这是每个学生的责任；帮着摆放碗筷，收拾房间，这是每个家庭成员的责任……望着同学们一张张若有所思的面庞，我意味深长地说：“是的，就在这一个个细小的实际行动中，我们一天天培养着自己的责任心。别忘了，珍惜父母的每一分血汗钱，也是我们的责任！”透过这一案例，我们可以更深切地体会到，师生、生生之间展开平等的对话，就会让教育走进学生心灵，收到“天街小雨润如酥”的特殊效果，我在与孩子们的平等对话中体会到了走进学生心灵的幸福感。
二、注意培养自律，解放自我身心
不少班主任从早读、做操、打扫到课间纪律、排路队，几乎一整天都在盯着学生，自己疲惫不堪，学生却总是伺机而动。
苏霍姆林斯基说：“如果做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任相应地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙之和谐啊！”是啊，我们为什么不能相信学生能自己当家做主人？于是，我决定让自己从“监工”的岗位上“下岗”。当我宣布这一决定时，同学们都诧异地望着我。我转身挂起一块小黑板，上面是我事先写好的五句话：“铃声一响就静息，上课专心又积极，排队做操静快齐，作业及时且认真，读书投入而自觉。”我望着台下四十三张充满疑惑的脸，解释道：“以前，我与你们形影不离，你们的一言一行都在我的监控之下，是不是不少同学觉得不自在？”看到不少学生在点头。我又指着黑板说：“从现在起，我要让你们自己管自己，做到以上5点”话音刚落，教室里沸腾了，每个孩子的脸上都泛着兴奋的光芒。就在此时，做操的音乐响起来了，我满怀期待地说：“现在就考验谁能做到‘排队做操静快齐’了，相信到时候，体育委员能自豪地说今天大家特别棒！”嗬，还别说，整队的速度比往常快多了，几乎没一人说话。我的“下岗计划”就这样拉开了序幕。从努力实现由体力型勤杂工向科研型教育者的转变，这难道不也是一种职业幸福么？
三、积极引导读书，促进心智成长
我总是绞尽脑汁地根据学生的年龄特点，用多样的阅读方式去激发他们读书的欲望，引导他们用好的读书方法。回忆近几年我和学生的读书生活，我真切地感受到，优秀作品中所表现出来的善良的光辉、正义的锋芒、哲理的火花对学生起到了心智的感染和引领作用，远远超过了各种“说教”，在孩子们的朗朗读书声中我也体会到了一种职业幸福。
四、时时关注体验，彰显管理个性
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。我们班主任必须在尊重学生主体地位的前提下，以自我感知为基础，以自我感悟为主线，以自我导行为目标，创设各种教育情景，让学生经历真切体验，从而有效地激发学生的思想情感，触动学生的思想“热点”，帮助他们养成良好的行为习惯。
五、应用阳光操作，增强师生信任
新教育时代，告别了独裁与专制，走向了民主和对话，当今社会都在提倡“阳光工程”、“阳光政府”，在班级的管理中，也应进行“阳光操作”，平等待生，从而强化学生民主、公正意识。
六、认真反思总结，提升教育智慧
“成长=经验+反思”，这是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的一个教师成长公式。作为班主任，我们既要把自己当作研究对象，揣摩、品味自己的教育实践，也要关注、审视别人的教育思想，从而提升自己的教育智慧。
一年前，我设计了两种“喜报”，一种是“班级明星”，奖给在各方面表现突出的学生；一种是“进步能手”，奖给在某一方面有进步的学生。每周班会课上，我都组织学生互评、自评，然后举行隆重的颁奖仪式，这不仅掀起了“比学赶超”的浪潮，提升了学生的自信心，也让家长如沐春风，我坚信，真诚的赞赏必换来学生的快乐。
总之，班主任工作是一门艺术，我们在日复一日平凡的工作中，倾注着自己火热的爱心、灵动的慧心和足够的耐心，同时品尝着幸福的甘甜！这值得我们一生珍存并追寻！