[致女儿的信]教案3|致女儿的信 教案

《致女儿的信》教案

教材分析：

本文是人教版九年级上册第8课的自读课文，是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇和遐想的少女，针对爱情这一深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年来说有很重要的教育意义。

学生情况分析：

中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。由于学生对爱情这个话题比较好奇，兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中，同时相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深“，对爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

教学目标：

1. 知识与技能

（1） 了解书信的写法，积累词语、名言警句和文学常识

（2） 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处

2. 过程与方法

(1) 展示自己搜集到的有关爱情的名言警句

(2) 复述文中故事，并谈谈自己的感受。

3. 情感、态度与价值观

了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学重难点：

1. 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处

2.利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛才会拥有幸福快乐的人生

教学方法：朗读法、讨论法

教学用具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一． 激情导入

多媒体展示《泰坦尼克号》的经典画面，然后讲述：

男主人公杰克为爱罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情，感动了许许多多的人。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！（板书课题作者）

二．走近作者

你了解苏霍姆林斯基吗？交流后多媒体展示：

苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长和教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒去写作，奇迹般写出40部土著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。其中著名的有《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《给教师的一百条建义》等等。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师，教育家，父母和自己孩子们的，他把自己的思维建义和见解全部倾注在他的著作中，即怎样培养“真正的人”，他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

三、对话文本

1、 学生自读课文，完成基础知识积累（多媒体辅助教学）

（1）、读准字音：

繁衍 yǎn 忐忑 tǎn tè 一抔黄土 póu

伫立 zhù 一幢 zhuàng 怒不可遏 è

（2）、解释词语：

忐忑：心神不定

繁衍：逐渐增多或南增广 化为乌有：变得什么都没有

无比伦比：没有能比得上的 怒不可遏：愤怒之极不可抵制

2、用自己喜欢的方式读课文，初步感受课文激情

3、小组讨论问题后抢答

（1） 读完文章你最大的感受是什么？为什么？（学生自由讨论，言之成理即可）

（2） 面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释爱情的？

提示：由于女儿还是个涉世未深的少女，作者没有用那种讲道理的方法，而是采取寓言故事的形式，借生动有趣的故事启发女儿正确对待爱情。

（3） 上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同的东西？

提示：爱情、忠诚、心灵的追念。

（4） 故事中为何把这对男女的爱情放在五十多年的历程中去表现？这是说明什么？ 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。

（5） 五十多年里是什么维系他们的爱情？

提示：是忠诚、心灵的追念。

（6） 课文最后一段，作者告诉我们该如何对待爱情？

提示：善待爱情，以人的方式去爱，真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含“忠诚” “心灵的追念”等人性的光辉，这正是人之为人而不是动物的根本标志。（板书：爱情高于生理需要，充满人性的光辉）

4、 品味语言：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的含义。

展示探究结果：当你成熟的时候，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。

四．拓展延伸

某中学一女孩收到男孩的一封信，眼前立刻浮现男孩的笑容、眼神，还有男孩运动时矫健的身姿。。。。。。。这一切的一切都令她陶醉，其实，就像她关注他一样，他早就开始默默地关注她了。。。。。。。

请问：他们可以进一步发展吗？为什么？学生各抒已见后，教师总结。

当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会承担责任，学会保护自己，那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友，因为花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩，就象文中所说：做一个幸福的人只能是在你成为有智慧人的时候，让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成的明天收获一份成熟的甜美的人生之果。

五、感悟创新

在改革开放的今天，男女同学的交往异常频繁，你认为怎样进行男女同学之间的正常交往，方可避免“早恋”请谈谈自己的看法。

提示：关心、帮助、爱慕、赞叹等不是爱情

六、课堂小结：

这节课对于“什么是爱情”这个古老而新鲜的话题，我们有了更加深刻的理解。其实爱情很简单，什么是爱情？爱情就是平淡岁月中的相互扶持和依靠，爱情就是灾难日子的共同承受和分担。爱情就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，爱情就是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的不离不弃，真的爱情其实很简单，这正如一着歌里所唱的，爱一个人就应该“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”。下面就让我们带着轻松愉悦的心情一起来欣赏经典老歌《牵手》

七、布置作业

1.搜集有关爱情的名言警句

2.根据自己的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情，可以是一句箴言，也可以是一段随笔。

板书设计：

致女儿的信

爱情高于生理需要

充满人性的光辉

教学反思：

本文由于采用故事的形式阐释道理，对学生有较强的吸引力；同时中学生正值青春期，对

爱情比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等不良现象。因此在教学中让学生开展形式多样的讨论，用多种方式加以引导和鼓励。引导学生树立正确的人生观。