一年级语文zcs第一课时教学设计

　　教学目标:

　　(一)知识与技能

　　1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

　　2、学会z、 c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

　　(二)过程与方法

　　1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。

　　2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

　　(三)情感、态度与价值观

　　通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

　　学情分析:

　　汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。

　　教学重点:

　　1、学会“z、 c、 s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　2、学会“zi、 ci 、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　3、学会声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e 、u 、o”组成的音节的拼读。

　　教学难点:

　　1、区别声母“z 、c 、s”和整体认读音节“zi、 ci、 si”，理解它们的不同。

　　2、声母“z、 c 、s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节的拼读。

　　教学资源与工具:

　　多媒体、课件、卡片

　　教学过程:

　　一、复习导入 (出示课件)

　　小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听?它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读?

　　(设计意图:复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。)

　　今天我们这节课再认识3个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　(一)学习声母z的音形

　　(1)问:图上画的是谁在干什么?

　　( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

　　( 3)教师范读“z”。

　　( 4)学生练读“z”。

　　( 5)“看声母Z像什么?”

　　学生自编顺口溜记住字母。

　　“写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

　　( 6)师板书Z，学生跟写。

　　(二)学习声母“c”的音形

　　(1)问:图上画的是什么呀?

　　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

　　( 3)教师范读“C”。

　　( 4)学生练读“C”。

　　( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

　　( 6)师板书C，学生跟写。

　　(三)学习声母“s”的音形

　　(1)问:你们看这是什么呀?

　　( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

　　( 3)教师范读“S”。

　　( 4)学生练读“S”。

　　( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

　　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”

　　( 6)师板书S，学生跟写。

　　(设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬)

　　(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗?(出示课件)

　　1.跟老师读。

　　2.老师找学生配合唱拍手歌。

　　3.学生同桌唱拍手歌。

　　4.找学生表演。

　　(设计意图:复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。)

　　二、z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗?

　　(1)它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

　　(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

　　(3)老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗?

　　① 指名按顺序读

　　② 指名跳读

　　③ 小朋友们齐读

　　(设计意图:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。)

　　三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

　　( 1 ) 休息一下我们来听一首歌(课件)，会唱的小朋友可以跟着唱。

　　( 2 ) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。(对三组中表现好的给予奖励)

　　( 3 )请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励)

　　①领读 ②指名读 ③开火车读

　　(4)开火车读音节，比比看哪个小组表现好。(课件演示火车)

　　(设计意图:利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。)

　　四、指导书写

　　大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成

　　的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　五、小结

　　今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”，我们不仅掌握了

　　它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节，小朋友们真棒!