《列夫·托尔斯泰》教学设计

　　《列夫·托尔斯泰》教学设计

　　【教材分析】

　　《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。这个单元文章具有丰富的人文内涵，艺术表达颇具特色。本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求，对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。

　　【教学目标】

　　1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

　　2.品味语言，多角度感知托尔斯泰的人物形象。

　　3.通过多种形式的朗读，领悟人物深邃而卓越的精神世界和人生追求，从中受到人文精神的熏陶。

　　【教学重难点】

　　第一，以文本为桥梁，让学生了解托尔斯泰，初步感受伟大作家的心灵律动，对托尔斯泰产生强烈的阅读兴趣进而去主动阅读托尔斯泰。这样定位的理由在于文本的特殊性。《列夫·托尔斯泰》的人物塑造缺乏人物描写的常用手法--具体生动的事件。初二年级的学生要掌握这种人物塑造的方式还有一定难度。同时，这篇文章虽然辞彩华丽，从相对独立的句子来看可圈可点之处甚多，但从全篇来看表达上稍显拖沓累赘，并非学生学习语言的典范文本。所以，与其让学生欣赏语言中的众多的修辞手法，不如引导学生从整体上体验语言精华进而感受人物神采。

　　第二，以朗读文本和背景资料多角度了解托尔斯泰。由于文本故事性不强，教师最可以挖掘和凭借的优势是文本语言的散文化韵律化。另外，《列夫·托尔斯泰》中费解的难句较多，这需要背景资料的补充。所以，与其靠教师辛勤讲解，还不如通过动人的故事的诵读来化解难点。

　　【教学过程】

　　一、初识托尔斯泰

　　1.导入:同学们，列夫·托尔斯泰是当时俄罗斯文学和思想的最高峰。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。请转变角色，我们现在的身份就是一群俄罗斯文学青年，是大文豪托尔斯泰的“粉丝”。我们坐火车经过了漫长艰苦的旅程来到了托尔斯泰的家中。在客厅里我正襟危坐等待托尔斯泰的接见。对托尔斯泰，我们早就形成了对他的主观概念，我们希望看到一个貌似天公的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在亲眼见到我们的偶像之前，我们对这位文坛泰斗的形象早已经颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到了诚惶诚恐的地步。可是，当托尔斯泰出现在我们面前的时候，现实和期望却有天壤之别。这是怎么一回事呢?

　　投影配合展示第五自然段中相对应的关键词句

　　【多媒体展示】正襟危坐、尊贵、轩昂、伟岸、天才、颔首低眉、诚惶诚恐

　　学生活动:教师边叙述边和学生讨论这些词语的内涵，并用灵活的方式引导学生通过朗读和表演等方式体验拜访者的震惊失望的情绪。

　　(设计说明:巧妙化用课文第五自然段的关键词句设计导语，创设拜访托尔斯泰的情境，并设置悬念，引领学生进入文本。)

　　2.回溯前文，通过朗读来感受托尔斯泰的“丑”。

　　要求学生迅速跳读课文1-5自然段，探究托尔斯泰让拜访者震惊的原因。鼓励学生选择感兴趣的句段用绘声绘色的朗读来传达出拜访者对托尔斯泰的失望。在学生朗读的过程中教师相机引导讨论一些关键词语的表达效果，比如:“胡乱劈成”的“劈”写出了额头皮肤皱纹深和乱……托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑让拜访者失望。

　　3.朗读托尔斯泰对自己的评价

　　【多媒体展示】

　　像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗?

　　教师指导学生用自嘲、愤怒等各种语气来朗读。

　　(设计说明:通过朗读，赏析相关的语句，一方面来表现托尔斯泰外貌出人意料的丑陋，自然而然地引出下面品鉴托尔斯泰“眼睛”的教学环节)

　　二、走近托尔斯泰

　　1.教师引导过渡:就连托尔斯泰本人都这样毫不留情地评价自己，拜访者感到震惊尴尬就不难理解了。但是，拜访者的情绪在突然之间发生了巨大的改变。这是为什么呢?

　　2.利用丰富多彩的朗读引导学生感受托尔斯泰眼神的深刻锐利。

　　(1)速读第六、七、第八自然段，寻找提取出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句组合成小诗，指导学生以多种方式动情朗读，体会其精神神韵。

　　【多媒体展示】眼睛

　　这道目光像黑豹那样

　　这道目光像锃亮的钢刀那样

　　这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样

　　这道目光像金刚刀切开玻璃一样

　　这对眼睛是手术刀

　　这对眼睛是X光

　　这对眼睛是寒光四射的匕首

　　这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来--

　　把每一片虚假的伪装扯掉

　　把所有的浅薄的信条撕烂

　　(2)指导学生动情朗读补充材料，教师稍做点拨，帮助学生理解托尔斯泰的深刻。

　　【多媒体展示】

　　朗读材料一:近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦，各种可能的内心思绪，窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的 沉思──在这幅画里都应有尽有。”

　　--斯特拉霍夫对一直被人称为“世界上最伟大的小说”《战争与和平》的评论

　　朗读材料二:

　　这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶!

　　--安娜·卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒实际是托尔斯泰内心深处对俄罗斯上层社会的呐喊

　　这里所做的一切事情是最大的渎神行径，所有这些用基督名义干出来的事情正是对基督本人的嘲弄。

　　--《复活》中托尔斯泰评价俄国官办教会里那些头罩伪善面纱、浑身散发虚伪诈骗味道的吸血鬼

　　(3)再读《眼睛》一诗小结，体会托尔斯泰的深刻。

　　3.用丰富多彩的朗读引导学生感受托尔斯泰眼神的丰富。

　　(1)要求学生跳读第七自然段，寻找出表达托尔斯泰精神愉悦的短语。老师把这些短语组合成小诗，供学生朗读体会。

　　【多媒体展示】

　　柔和的目光

　　和蔼的笑容

　　粲然的笑意

　　神奇的星光

　　涟涟的热泪

　　盎然的兴趣

　　(2)指导学生动情朗读补充材料，教师稍做点拨，帮助学生理解托尔斯泰的深刻。

　　【多媒体展示】

　　朗读故事一:托尔斯泰眼睛里的微笑

　　一位和蔼可亲的老人穿着西伯利亚式的毡靴，精神抖擞、容光焕发地走进来。“我真高兴，非常高兴，”他说，“你来了，我需要您的帮助……”片刻之后，托翁关切地问:“您的嘴唇怎么这么干哪?您不舒服吗?”布尔加科夫回答说，可能是累了，因为晚上在车厢里没有睡好。“那你就躺着吧，”托翁指着沙发对布尔加科夫说，“休息一下，好好休息休息!”

　　--选自《托尔斯泰的眼泪》

　　教师结合课文第五自然段中对托尔斯泰接见崇拜者的描写来印证。

　　【多媒体展示】

　　进来的人步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来……

　　学生活动:教师指导学生绘声绘色地朗读。引导学生抓住“轻快”、“抖个不停”、“小跑”、“友好地微笑”、“轻松愉快”、“欢迎”、“主动”等词语来感受托尔斯泰对人的热情真诚和充满活力。

　　【多媒体展示】

　　朗读故事二:托尔斯泰眼睛里的两次泪水

　　1.托尔斯泰听《老伍士》流泪:

　　果然，托尔斯泰请拉赫玛尼诺夫弹一曲。夏里亚宾忐忑不安，看来自己也要被点将唱歌了。不出所料，托翁让两人一起表演歌曲《老伍士》。托翁恰好坐在他的对面，两手插在短衫的皮腰带里。夏里亚宾有时无意中把目光投向托翁，发现托翁兴致勃勃地盯着自己，注视着自己的眼睛和嘴巴。当夏里亚宾含着泪水唱出将被枪毙的士兵最后一句话:愿上帝保佑你们回到家乡吧。托翁抽出手来擦去了流下的两滴眼泪。

　　2.托尔斯泰听《如歌的行板》时候老泪纵横

　　1877年初，俄国大文豪列夫·托尔斯泰(1828-1910)来到莫斯科。当时柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院举行了一次音乐晚会招待托尔斯泰，其中有一个节目就是柴科夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》。托尔斯泰听到第二乐章时，感动得流下了眼泪，说:“我已接触到苦难人民的灵魂深处。”

　　3.小结:整合第八自然段的部分精彩文字，指导学生朗读小结

　　【多媒体展示】

　　这就是托尔斯泰的眼睛--

　　这是人类面部最富感情的一对眼睛

　　这对眼睛里有一百只眼珠

　　它把人世间的物质吸进去

　　然后发射出准确无误的频波

　　它不会放过微不足道的细节

　　它全面揭示出广袤无垠的宇宙

　　它照耀在精神世界的最高处

　　它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处

　　它忘我地注视上帝

　　它摧毁着一切的虚无

　　它把虚假的伪装扯掉

　　它把浅薄的信条撕烂

　　它甚至锋刃无情

　　直戳要害

　　刺中了自己主人的心窝

　　(设计说明:整合课本和课外的资源，从多个角度品析托尔斯泰眼神的锐利、丰富，更深入地了解托尔斯泰高尚的精神世界)

　　三、探究托尔斯泰

　　1.学生质疑文本中的难句并投影展示。

　　【多媒体展示】

　　1.永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。

　　2.作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。

　　3.直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。

　　2.指导学生朗读补充材料，教师结合背景稍作点拨，引导学生了解感悟托翁矛盾的一生。

　　【多媒体展示】

　　朗读材料一:

　　托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础--土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列•尼•安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。

　　朗读材料二:《世界最美的坟墓》(见附件)

　　朗读材料三:托尔斯泰的名言

　　【多媒体展示】

　　(1)人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

　　(2)人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

　　(3)一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。

　　(4)心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

　　(5)凡是使人类团结的东西都是善良的、美好的，凡是使人类分离的东西都是恶的丑的

　　3.学生活动:听了这些材料，发表感想，谈对文本中的难句的理解。教师稍做点拨。

　　(设计说明:朗读相关资料和文章，有助于学生更加深入地理解文中的疑难句子，对托尔斯泰的高尚的人格和世界观有着比较深入的了解。)

　　四.告别托尔斯泰

　　1.经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，回顾当初拜见托尔斯泰的“正襟危坐、诚惶诚恐、颔首低眉”，此刻，你的心情又如何呢?如果你正站在托尔斯泰的墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。

　　2.教师总结并且推介托尔斯泰的主要作品。

　　(设计说明:读写结合，让学生说出自己对托尔斯泰的看法。拓展延伸，介绍托翁的主要文学作品，引导学生阅读相关书籍，走进托翁世界)

　　【教学反思】

　　《列夫·托尔斯泰》可开发的教学内容其实很多，其教学切入点也丰富多彩，比如对整个单元的五篇课文的写人手法进行对比，重点学习肖像描写的手法、比喻句的不同展现形式、先抑后扬的写法等等。但是，不管如何做，感受托尔斯泰的形象，感悟托尔斯泰的心灵世界都应该是教学的第一重点。这也应该是一个基本出发点。不管其他的辅助目标如何定，但是如果偏离了这个基点，那么其它倾向于工具化的教学目标的实现都可能成为空中楼阁。

　　本教学设计以朗读作为主要的教学方法，同时整合多种资料，或多角度呈现托翁形象，或引进资料作为佐证，成为解决疑难词句的钥匙。不纠结于词句修辞等手法的赏析的零敲碎打，而是从整体上了解人物的神韵。内容丰富而又重点突出，教学效果不错。

　　附录一:托尔斯泰主要作品

　　1.《复活》取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。

　　2.《安娜·卡列尼娜》通过女主人公安娜的追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了150多个人物，是一部社会百科全书式的作品。

　　3.《战争与和平》以极其简洁的文字，卓越的、令人惊叹的心理分析，生动、鲜活地描绘了俄罗斯文学史上最令人激动的一组人物形象。整部作品构思宏伟、气势奔腾，有力地展示出了俄罗斯历史上最壮丽的一页--1812年卫国战争，展示出了战争前后俄罗斯波澜壮阔的社会生活画卷。

　　附录二:

　　世间最美的坟墓

　　--记1928年的一次俄国旅行

　　茨威格

　　我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前;这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

　　后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望;他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的--保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意;而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦:今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这