最新小学语文教学设计

    在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。下面是职场范文网为大家整理的最新小学语文教学设计，供大家参考。

汤姆·索亚历险记教学设计
 
学习目标：
 
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
 
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
 
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
 
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点：
 
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
 
2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
 
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
 
教学过程：
 
一、引读。
 
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
 
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资
 
源库中，让我们一起来看一看。
 
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
 
二、导读。
 
1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
 
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
 
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
 
三、精读《当海盗去》。
 
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
 
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
 
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
 
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
 
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
 
播放电影片断。
 
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
 
5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
 
四、拓展。
 
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
 
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
 
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
 
北大荒的秋天教学设计
 
对与三年级学生来说，学习一篇文质兼美的写景文一定很感兴趣。所以任其选择，选择自己喜欢的段落阅读，通过阅读感悟。但是三年级学生阅读的能力还很差，还需要老师的引导与点拨。
 
三年级学生预习能力、参与课堂学习活动的能力、独立完成作业与自我评价的能力、还需培养。
 
对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆 摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的 自豪感融入朗读之中。

 一、情感态度与价值观
 
教学目标 通过阅读热爱祖国语言文字得美。

了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象， 培养学生热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法
 
学生预习，初读感受，北大荒景象得美。养成自学的好习惯。
 
课上通过学生品读感悟，形成阅读能力。
 
充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。

三、知识与技能

  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

教学重点、 1.品味词句，想象意境，训练朗读。 2.难点 理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语


教学资源

有关北大荒秋天的录像。
 
备查网址 百度 ” 《 北大荒的秋天 》教学活动过程描述
 
复习 1、 读词语 映照 挺拔 银灰 一碧如洗 燃烧 透明 金黄 热闹非凡 2、 指名读课文 3、 问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？ （学生谈）幻灯片播放再欣赏 过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
 
精读课文 1、学习第 3 自然段。 指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用 摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意 帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（ ） ，如同（ ） ，静静地躺在（ ） 。 一群小鱼（ ）游过去， ）水面顿时 （ 漾起了（ ） 。 相机板书：清澈见底 理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一 条透明的蓝绸子 指导朗读和背诵。 ——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
 
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美 丽。 2、学习第 4 自然段。 默读第 4 自然段，数一数这一段有几句话，哪 一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。 指名回答。 “热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？ 找出来读一读。 指名读第二句这一句话中把“大豆、 高梁”当作什么写的？这 样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农 民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示； 榛树叶子全都红了。 榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。 这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？ 指导朗读这句话。
 
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、 榛树叶子“， 具体描写了原野热闹非凡的景象， 表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 学习第 5 自然段，指名读第 5 自然段。 理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉 甸甸“。练读第 5 自然段。 5、 齐读第 6 自然段。 用赞美的语气读。 北大荒的秋天是什么时候来的呢？ 6、 读第 6 自然段。 教学活动 3
 
三、朗读课文，总结全文。
 
齐声朗读课文。
 
总结。 课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、 富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情
 
四、作业
 
1、 在括号里填上适当的词语。 （ ）的天空 透明的（ ） （ ）的小河 五彩的（ ） （ ）的原野 茫茫的（ ） 2、 照样子，写词语 沉甸甸 3、 背诵课文