最新《雷雨》教学设计范文

有多少汗水流淌在书本之上，是您老师，总在我放弃的途中引燃渴求的未来。那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是职场范文网小编为大家整理的《雷雨》教学设计范文三篇，供大家参考。

  《雷雨》教学设计

  炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

  本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

  一、创设情景，让学生感悟雷雨

  雷雨是夏天的一个自然现象，对于孩子们来说这种体会和感受可能不是很深，尤其是对于雷雨前天气的体会，就显得更加薄弱。这在我第一次试讲的时候就很明显地体现出来了，有孩子竟然说到：“我感受到了这里很冷。”可见刚刚过去的冬天在孩子们心里面留下的印象更为鲜活，而雷雨在孩子们心中的印象实在是比较模糊。所以创设一个雷雨的情境，就显得尤为重要。

  争对孩子们的特点，我设计了这几个主要的情境，第一个是乌云黑沉沉地压下来，通过观看多媒体课件，让学生真真切切地感受到乌云压下来了，天气非常闷热。第二个创设得比较成功的情节是“哗，哗，哗，雨下起来了。”时的情境，通过雷声，雨声，雨这样一个动画展现了雷雨下下来时那个特有的情境，不仅将学生震憾了，连老师们可能也吓到了。而这正是我要的效果，让学生们体会到雷雨下起来时的快，大和令人害怕的气势。所以孩子们在体会句子“哗，哗，哗，雨下起来了。”时也体会得相当好，是课堂中出现的一个小小的高潮。最后我又设计了这样一个情境，雨后，彩虹出来了。孩子们被雨后的美景吸引住了，纷纷发表自己的观点，把雨后的景色说得很美。

  这三个主要情景的创设，串联起了整个课堂，将课堂变成了一个有机的整体，同时他又将课文的各个部份非常明晰地展现了出来。

  二、从文本出发，注重细节，给学生想像的空间

  这篇课文写了雨前，雨时，雨后的不同景色。初读文本感觉这三个部份虽然主线很明晰，但是如何设计不一样的教学环节，引导学生去细细体会每个部份不同的内在联系还是有一定的难度。开始试讲的时候，组内的老师对我说，感觉每一个部份的设计都是一样的，课堂显得没有变化，对学生的提升也不是最大。于是争对这一点，我又重新整理了自己的思路。决定把这三个方面通过三种不同的设计来引领学生。

  对雨前的设计，我主要注重于对文本的理解，挖掘文本的内在资源，将雷雨前天气变化的内在联系让学生充份理解，体会到雷雨前天气的闷热，以及变化之快，先是闷，再是风，接着是闪电和雷声。将对文本的理解和体验作为最主要的目标。对雨中的设计，我更注重于对学生想象说话能力的培养，让学生体会到雨下得非常的欢快，还有谁也很高兴？要是你在雨中，你会看到些什么，听到些什么？让学生去感受雨，体会雨，喜欢雨。在这样的想象说话中，最后又回到了文本，体会下雨时天气的变化，越来越大，最近雨停了。对于雨后的设计，我采用的是看图说话，体会雨后美景的方法。并且把文本的内容也溶入到了说话中，让学生用自己的话来描绘雨后的美景，并且加入自己独特的情感体验，包括雷雨前后的不同天气情况，小动物们的感受，植物的感受等等。文本已经在学生的说话过程中讲出来了，也就不需要再去细细地咀嚼。通过三种不同的教学设计，指在于培养学生对文本的理解能力，想象能力，以及语言表达能力的提高。

  我想通过雷雨这一课的学习，学生一定会对雷雨的整个过程有了更清楚的了解，体会到了这真是一场及时雨。

  《雷雨》教学设计

  教学目标：

  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

  2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

  3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

  4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

  教学重点难点

  在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

  教学准备：

  找与本课相关的资料如电影。

  教学流程：

  导入新课：

  播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

  如果要你来描写，你能写得出来吗？

  初读感知：

  1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

  2、再读：同桌读边读边想象

  3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

  4、交流，解疑。

  精读理解：

  一）大雨到来前的景象

  想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

  说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景

  练习有感情朗读，读到如临其境

  二）风来的景象

  读风来的感觉

  作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

  这种借物写的物的写作方法你有什么体会？

  三）暴风雨来了

  作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。说说你认为这样写有什么优点。

  《雷雨》教学设计

  教学目标：

  1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

  2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

  3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

  4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

  教学重点难点

  在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

  教学准备：

  找与本课相关的资料如电影。

  教学流程：

  导入新课：

  播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

  如果要你来描写，你能写得出来吗？

  初读感知：

  1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

  2、再读：同桌读边读边想象

  3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

  4、交流，解疑。

  精读理解：

  一）大雨到来前的景象

  想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

  说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景

  练习有感情朗读，读到如临其境

  二）风来的景象

  读风来的感觉

  作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

  这种借物写的物的写作方法你有什么体会？

  三）暴风雨来了

  作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。说说你认为这样写有什么优点。