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小学2年级语文教案6篇

发布时间:2022-11-06 13:02:57 影响了:

作为一名优秀的老师,写教案是不可避免的事情,为了提高课堂效率,教案的准备是一定要做好的,职场范文网小编今天就为您带来了小学2年级语文教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

小学2年级语文教案6篇

小学2年级语文教案篇1

?我的伯父鲁迅先生》

?教学目标】

一课时 初读课文,了解课文大意,整体把握文章内容,完成相关练习。

一、知识目标

自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻 、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.

二、能力目标

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。

三、德育目标

学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。

教学重点:

“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻 、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点:掌握词语的运用范围。

教学方法:讲解法,练习法。

教具:课本、黑板、粉笔、教案、课件

一、导入新课

1、对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2、回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)

3、看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人。

小学2年级语文教案篇2

教学要求

1.认识10个生字,会写其中的8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知、理解课文内容,了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图,生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1.小朋友们,你们知道自己的家乡叫什么名字吗?(学生自由地说一说)

2.教师:能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗?

3.每个人都有自己的家乡,今天,我们一起来了解一个小朋友的家乡,他的家乡叫什么名字呢?(教师板书课题)

4.引导学生借助拼音读一读课题。

5.指名读课题,然后齐读课题。

6.现在,你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗?

7.导入:西柏坡这个地方是什么样子的呢?读了课文大家就知道了。

二、初读感知,认读生字(15)

1.教师范读,学生装一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片,全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读,把课文读通顺。

三、图文结合,理解课文(10)

1.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片,引导学生观察,从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2.指名看图反馈。

3.教师导读:那么课文是臬介绍的呢?请小朋友们认真读课文,找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4.指名反馈句子,集体读一读。

5.深入理解句子的内容。

(1)指名读,其它学生评议。

(2)指名说一说,读了这些句子后,你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书:

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图,让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么?

(6)反复读中感知,指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6.理解含义深的句子。

(1)教师出示句子:“石磨边走出了新中国”指名读,集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思?

(4)集体反馈,教师适当引导。

7.指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文,复习生字(5)

1.自由大声读课文。

2.指名认读生字并组词。

3.出示课后第二题,学生读一读。

4.要求学生照样子组词。

5.熟读课文,巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小学2年级语文教案篇3

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?

(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)

师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!

(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)

师:(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)

师:这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)

师:(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——

(学生接读)

师:老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)备注:分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

小学2年级语文教案篇4

教学目标:

1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

(课件配乐播放四季美丽的风景)

2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)

3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。

(板题:2、四季)

4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)

二、初读课文,整体感知

1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?

(课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)

2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)

这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)

6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。

7、游戏

三、细读课文,指导朗读

1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

a 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)

b在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。

c 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?

d 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?

e 评议:演得怎样?

f 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。

g 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?

h 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!

i 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。

②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。

③生:什么是"一挺"?师:谁能做?

④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。

(3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?

6、你们来读,希望胜过老师。

四、表达训练,扩展延伸

一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

三、总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

小学2年级语文教案篇5

教学目标:

1、知识与技能

(1)理解课文4—9段内容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

(2)正确,流利,有感情地朗读4—9段。

2、过程与方法

(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

(2)通过对文章4—9段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。

3、情感、态度与价值观

通过对文章4—9段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。

教学重点:

理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点:

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

教学过程:

一、复习旧知

1.不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今天,让我们继续回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。

2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

3.提出问题:天窗是什么?男女搭配读幻灯片

二、正课

学习4至7段

1、请同学们浏览课文的4-7自然段,边读边思考:天窗能给乡下的孩子们带来什么?

2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?

3、为什么在阵雨来的时候,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。

a.夏天阵雨来了时,大人们不许我们在外面玩啊,其实我们反而喜欢怎样?

b.然而大人们偏就不许,木板窗又了关起来,你的心情会怎样? c.是啊,我们喜欢在雨里跑跳,但是却无法尽情享受,于是,在失望与无奈当中,小小的天窗是的慰藉。 我们只能(教师用手向上一指):看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看见了……

e.比较句子有没什么不同? 雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f.(下雨音乐)听,雨越下越大了,你还听见了什么? 这雨这雷让你想象到什么?想象一下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?

g.师生搭配读4、5段

4、当夜幕降临,孩子们被逼着上床“休息”的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。

a.从这小玻璃上面作者看到什么,想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?

b.交流汇报

c.学生读下面一段话,练习说话、写话 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。 教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话,写话。

d.朗诵6、7段 (音乐起,文中的“你”换成了“我”)

学习8、9段

1、师:若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象,我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)

a.“这小小一方的空白”它指什么?

b. 为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊,天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?

3、是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。(课件出示最后一段)

a.同学们,你们看,这里的“天窗”加了引号,它指的是什么呀?

b.理解“无、虚、有、实”

c.为什么作者说想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实?

d.齐读8、9段

三、总结拓展

1、齐读全文

2、同学们,今天我们欣赏了一篇优美的散文,跟随茅盾一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。

学习完这篇课文,希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。

四、作业布置

1、背诵自己喜欢的部分。

2、填写练习册。

3、预习27课。

板书设计计:

天窗

孩子们的慰藉

看见想象

雨脚 闪电 星云 无穷无尽

小学2年级语文教案篇6

?穷人》

?教学目标】

1.学习课文内容,感悟人物品质。

2. 抓住人物外表、内心的语句描写,体会文中重点句子的含义。

3. 体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

?教学重点】

1.抓住重点语句,体会重点句子的含义。

2.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质。

?教学难点】

理解桑娜复杂的心理活动,体会课文的思想感情。

?教学课时】第二课时

?教学准备】

1、教师:练习、重点语句课件。

2、学生:熟读课文,找出文中人物内心描写的语句。

?教学过程】

一、活动一:以“读”导入

课件演示(按课文填空)

桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________,菜___________鱼。

丈夫 出海,这时候还没有回来。桑娜听着 和 ,感到 。

西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。

母亲在临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用__________包住他们的小脚。

引导学生完成并品读这些重点语句,从中体会妻子桑娜的美好品质。(板书)。 桑娜: 勤劳 善良

师:在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇,在生活极端穷困的情况下依然关心别人,这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。

设计目的:这样的导入设计,让学生复习回顾已学的内容,了解穷人的穷困生活,体会穷人的美好心灵,为学习下文作铺垫。

二、活动二:感悟“富有”

1、导语:同学们,课文除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有,但在字里行间同样能感受到。

2、默读课文,讨论、交流:课文哪些内容体现了他们的“富有”?

3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。

应变预设:引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文,找出重点的文段,同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。

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