有趣的0教案最新7篇
教案其实是教师针对教学任务所提前写出的书面文体,写教案是我们在开展教学工作之前,必须完成的任务,职场范文网小编今天就为您带来了有趣的0教案最新7篇,相信一定会对你有所帮助。
有趣的0教案篇1
教学目标
1、了解物体膨胀的条件。
2、发现、比较事情之间的联系。
3、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
环境与材料1、干木耳、茶叶每组1盘,杯子每两人1个。
2、用水浸泡过的黄豆、木耳若干。
3、电磁炉、电沙锅、微波炉各1个。
一次备课一、提出问题,引发探究你知道膨化食品是怎么做出来的吗?
二、发现膨胀现象1、出示用水浸泡的黄豆、木耳,引导幼儿进行观察,发现没浸泡过的黄豆、木耳与它们的区别。
2、观察后请哟额说出它们变化的原因是什么。
3、问幼儿:你还知道哪些食品会变化?
4、做一做:请幼儿用杯子盛一些茶叶,倒入一些温水,发现茶叶遇水后的膨胀现象。
6、教师制作"爆米花",幼儿观察玉米的变化过程。
二、生活中的膨胀启发幼儿根据已有经验,说一说利用膨胀能解决生活中的哪些问题。
三、膨化食品真好吃幼儿品尝膨化食品,并说一说吃的感觉是怎样的。
四、看画册《有趣的膨胀》
1、让幼儿发现物体膨胀的现象与生活的关系。
2、提问:你知道图上的这些食物是怎样变化的吗?
教学反思:
本次活动,教师给幼儿提供了丰富的材料,引导幼儿大胆想象、自主操作,充分体现了幼儿在活动中的主体地位,幼儿的想象能力和动手能力都得到了提高,调动了幼儿的学习积极性。教师的教学从严格掌控到逐步放开,幼儿探索的思维空间和学习自主权逐渐扩大,也体现了教师教学的规范性和严谨性,更体现了幼儿在做中学、试中学、想中学的主体性。
有趣的0教案篇2
活动目标:
1、激发幼儿的好奇心,使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。
3、帮助幼儿学习运用语言来表达,发展幼儿讲述。
活动准备:
盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。
活动过程:
(一)激发幼儿的好奇心,让幼儿产生探知的欲望。
1、出示两个大盆,里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。
2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里,老师:这些东西怎样?它们有没有沉到水下?为什么会漂浮在水上?请两个小朋友上来试。
3、把小石块、沙投放到水里,老师:这些东西又怎样呢?为什么会沉到水里?请两个小朋友上来试试。
4、把棉花、海绵投放到水里,引导幼儿观察。
(二)幼儿动手操作、感知。
1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。
2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。
(三)讨论、扩展经验。
1、老师出示一张白纸,平放到水面上“它又怎样啊?为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸,看看白纸慢慢沉到水里。
2、老师出示一生鸡蛋,投放到水里,看看它怎样?又出示一熟鸡蛋问:它会怎样呢?
(四)小实验:会游泳的蛋宝宝。
有趣的0教案篇3
设计意图:
小班幼儿认识的平面图形,主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称,为了能让幼儿更好的认识这些图形,发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力。在本次活动中,我就让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识,以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合,来激发幼儿的创造和想象力。
活动目标:
1、幼儿复习巩固对正方形、三角形、和圆形的认识。
2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简单的图案。
3、培养幼儿的动手能力,体验图形组合变化的乐趣。
活动准备:
1、五筐各种图形的操作材料
2、三张拼合的几何图形创意画
3、小房子一个(里面有各种各样的图形)
活动重点:
幼儿对几何图形的认识。
活动难点:
幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。
活动过程:
一、 以小动物引出主题
1、小白兔引起幼儿兴趣
教师:小朋友,昨天小白兔打电话给老师了,它说:“它在森林里盖起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你们看,这座新房子漂亮吗?”
2、教师提问
教师:你们看,这个新房子上都有哪些图形哪?
请个别幼儿上来指一指,并告诉我图形的名字。
(正方形、圆形、三角形)
二、 复习图形
1、 教师提问
教师:这座房子可神奇了,看看她房子里都有谁?
教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。
2、教师介绍游戏的规则
教师:你想不想和图形宝宝做游戏那?(幼儿回答:想)
教师叫图形宝宝的名字,幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形,并演唱儿歌。例:圆形,圆形你在哪里?幼儿回答:我在这里,我在这里,你好不好?游戏进行三次,三角形、圆形、正方形。
(此环节解决重点。)
三、 几何图形的拼合
1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。
(小鸡、热带鱼、太阳、小树)
2、教师提问
1)小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的?(三角形)。
2)小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的?
(三角形、圆形)
3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形?
4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。
5、在此环节解决难点。
四、 教师巡回指导。
五、 教师展示幼儿的作品,幼儿分享作品。
课后反思:
在紧紧张张的几天筹备中,反复的修改中,这节课上完了,心里轻松了很多,可是也有很多不尽人意的地方,在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整,例如孩子在回答问题时候,我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性,这个我以后要需要注意,还有我没有好好地把握时间,复习的时间有点长,虽然这么多的不好的地方,但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气,以及对孩子的吸引力还是挺好的,孩子们对于知识的掌握还是很好的,以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次,让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀,就要改掉我自己需要注意的地方,让自己的授课技巧更完美。
有趣的0教案篇4
活动目标:
1、通过对物体进行排除分类,培养幼儿观察、分析、判断的思维能力。
2、使幼儿能够从许多物体中找出不同类的物体。
3、通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、教师演示板一套,自制小鸡头饰一个。
2、思维学具每人一套。
活动过程:
一、课前准备
1、教师在演示板上摆放思维卡片:第一排为小鸭子、小猫、铅笔、小兔子;第二排为小轿车、自行车、飞机、玫瑰花;第三排为菠萝、萝卜、梨、西瓜。
2、教师播放律动音乐,幼儿有序取思维学具入座。
二、游戏导入
教师戴上小鸡头饰:“小鸡宝宝今天要宴请许多家族的朋友。可是小鸡宝宝却发现,来做客的每一个家族的成员都有问题。小朋友,我们快来看看怎么回事吧!”
三、操作探索
游戏一:请出去(一)
教师请幼儿看演示板第一排:“动物类家族成员最先到来。小鸡宝宝大声叫:‘叽叽叽,叽叽叽,动物类家族有问题。’动物类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属动物类,应该把谁请出去?”
幼儿:“应该把铅笔请出去!”
教师把铅笔卡片拿下来,并问幼儿:“我们为什么把它请出去?”
引导幼儿回答铅笔是文具类家族的成员,不应该跟动物类家族在一起。
游戏二:请出去(二)
教师:“接着到来的是交通类家族。小鸡宝宝大声叫:‘叽叽叽,叽叽叽,交通类家族有问题。’交通类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属交通类,应该把谁请出去?”
幼儿:“应该把玫瑰花请出去。”
教师把玫瑰花卡片拿下来,并问幼儿:“我们为什么把它请出去?”
引导幼儿回答玫瑰花是植物类家族的成员,不应该跟交通类家族在一起。
游戏三:请出去(三)
教师:“最后到来的是水果类家族。小鸡宝宝大声叫:‘叽叽叽,叽叽叽,水果类家族有问题。’水果类成员瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱们同属水果类,应该把谁请出去?”
幼儿:“应该把萝卜请出去。”
教师把萝卜卡片拿下来,并问幼儿:“我们为什么把它请出去?”
引导幼儿回答萝卜是蔬菜类家族的成员,不应该跟水果类家族在一起。
经验提升:
练习《课堂用书》p5。
延伸训练:
1、整理教室里的玩具箱,先规定一个箱子里装木制玩具,另一个箱子里装塑料玩具(教师事先把木玩具和塑料玩具分别装到两个箱子里,再混入一些其他材料的玩具),让幼儿分别从两个箱子里把不同类的挑出来,放到空箱子里。
2、练习《家庭辅导用书》p5。
有趣的0教案篇5
活动准备
?小熊不刷牙》ppt。
活动目标
知道牙齿的重要性,懂得爱护牙齿,坚持每天刷牙。
仔细倾听故事,认真观察画面,理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。
活动过程
一、出示"嘴巴"图,导入活动
1.教师:老师这儿有一张有趣的图片,你们想看看吗?你们看到了什么?猜一猜,它会是谁呢?
2.教师:对了,这是小熊,它的名字叫哈利。我们跟哈利问个好:你好,哈利。
二、师幼共同欣赏故事
1.出示幻灯片3-4
(1)教师:哈利正张大嘴巴给我们看什么呀?再看一看,这是什么?小朋友,你们有牙膏和牙刷吗?你们喜欢它们吗?
(2)教师:可是,哈利他不爱刷牙,他会怎样对待自己的牙刷和牙膏的呢?看,哈利穿着海盗的衣服,手里拿着一把剑,他在干什么呢?
2.出示幻灯片5
(1)教师:一天,妈妈喊:"哈利,刷牙啦!"你们猜一猜,哈利有没有刷牙呢?哈利把牙膏怎么了?
(2)教师:哈利一边冲牙膏一边说:"早上刷牙,晚上刷牙,天天刷牙,真是太麻烦了。"你们认为哈利这样做对吗?为什么?
3.出示幻灯片6-8
(1)教师:有一天晚上,哈利还是没有刷牙就睡觉了,他做了一个梦,觉得自己的嘴巴里怪怪的,你猜一猜,他的嘴巴里怎么了?
(2)教师:现在啊,哈利可高兴了。"哈哈,太好了,没有了牙齿,我以后再也不用刷牙了,我要把这件事告诉我的的好朋友"。
(3)教师:可是,你们看,他们看到哈利没有牙齿是怎么做的?
4.出示幻灯片9-10
(1)教师:天黑了,小熊回到家里,哇,妈妈为他准备了许多好吃的东西呢。桌子上都有什么?看哈利的表情,你觉得他开心吗?为什么呢?
(2)教师:哈利一个人跑到屋子外面,你们想想,这时他心里觉得怎么样呢?
5.出示幻灯片11-12
(1)教师:小熊醒来啦,你们看,哈利的牙齿有没有掉呀?原来,刚才是哈利睡着了做了一个可怕的梦呀,哈利这下可高兴了!
(2)教师:"哈利,哈利,刷牙啦!"妈妈又在喊小熊刷牙了,你们猜,哈利这次有没有去刷牙呢?
(3)教师:哈利已经太久没刷牙了,都不记得正确的方法了,我们一起来教教他,好吗?
三、律动 刷歌牙
1.教师:我们也来刷刷牙齿吧。
2.教师小结:我们的牙齿本领可大了,一定要好好爱护它们,每天都要坚持早晚刷牙,而且不能吃太多的糖果哦,这样你的牙齿才会更健康,更漂亮!
活动延伸
开始爱牙活动。
把绘本《小熊不刷牙》放在阅读区,供幼儿平时翻阅。
有趣的0教案篇6
随着幼教改革的不断深入,在贯彻《纲要》精神的过程中,特别是受瑞吉欧教育理念的深刻影响,我们在主题探究活动中进行了许多有益的尝试。《有趣的蚂蚁王国》就是其中的一个案例,引发了我们许多思考。
主题的产生:
我们到公园春游时,孩子们在树旁发现了一群黑黑的小蚂蚁,排着长长的队伍,他们感到非常好奇,开始议论起来,并邀请我一起观看他们的宝贝,“老师,蚂蚁怎么这么黑呀!”“蚂蚁怎么还会排队呀!”“他们会打仗吗?”……看到他们三人一组,五人一帮的观察着蚂蚁,有的幼儿动手去捉蚂蚁,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大树旁,吸引蚂蚁,表现出对蚂蚁的好奇。从孩子的学习兴趣和思维能力出发,我们决定研究蚂蚁,引导幼儿运用各种感官在自然中,学习用多种方法进行探索、实验,让幼儿认识蚂蚁,了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的知识。从而确定了《有趣的蚂蚁王国》活动方案。
主题总目标:
1、调动幼儿各种感官,在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应)
2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识,激发幼儿探究的欲望。
3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征,培养幼儿有顺序、细致的观察能力,提高幼儿探索事物奥秘的能力。
4、激发幼儿探索的兴趣,主动接近动物,培养幼儿爱小动物的情感。
活动一:我的猜想
活动过程:
活动之前,和幼儿一起去树底下观察蚂蚁,让幼儿说说蚂蚁长的什么样?除了在树底下能找到蚂蚁,蚂蚁的家还在哪里?蚂蚁喜欢吃什么?孩子们争先恐后的发言,看着孩子们急于表达的样子,我建议他们把自己的想法记录下来,告诉老师和小朋友。
孩子们在画纸上,用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上,有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上,有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……
他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同,有的记下蚂蚁吃面包,有的记下蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……
因为第一次学习填写表格,用的时间较长,但总的来说,每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来,有的幼儿能把自己的多种想法进行表征,填写完后,请每个幼儿讲述自己的填写的内容,讲述的比较完整。
反思:
在这次活动中,幼儿的兴趣很高,能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物,并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时,是否正确教师不给予指正,而是让每个幼儿把自己的想法填入表格,为下一步打下伏笔,想办法来证实自己的想法,以便顺利推展后面的活动。
活动二:寻蚂蚁
活动过程:
为验证自己的猜想是否正确,我们开始了寻蚂蚁的活动。我们分别从:草地—沙地—菜园—花坛—石头缝—花丛—路边(水泥地、土路)—树(树干、树底、树叶)— 滑梯—楼道去寻找蚂蚁。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。“我在草地上发现蚂蚁了,蚂蚁的洞口很小很小的。”“我在树上发现一群蚂蚁。”“老师,我们挖挖蚂蚁的窝,看看它里面有什么吧!”“不行,那样小蚂蚁就没有家了!”……
回到教室后,幼儿分组交流自己的发现,教师提醒幼儿记录在《我的发现》表格中,下午离园时,我们发出书面通知,请家长引导幼儿观察蚂蚁,找找哪些地方有蚂蚁,并帮助幼儿做好记录。
反思:
在寻找活动中,我们发现孩子们的积极性、参与性很高,每个幼儿都认真仔细地找,并把自己的发现及时的告诉伙伴,共同分享发现的快乐。通过猜想、寻找,从想象到实践验证,幼儿对蚂蚁的生活环境有了确切的认识,对自己的错误猜想通过实践自己进行否定,感性认识上升到理性认识。
活动三:引蚂蚁
活动过程:
蚂蚁究竟喜欢吃什么呢?真的和小朋友猜想的那样子吗?第二天,我们请家长协助幼儿从家中带来自己认为蚂蚁喜欢吃的食物,投放在蚂蚁经常出入的地方,有的幼儿把食物放在蚂蚁洞口旁边,有的放在有蚂蚁的地方,幼儿观察周围的情况,结果放在洞口的食物蚂蚁发现的比较快,很短时间就引来了蚂蚁,孩子们
还发现:“我给蚂蚁放了面包,它们没吃,给它投了白砂糖,它们很快围上来,一起把它抬回洞里。”“我把饼干给它们吃,饼干变小了”……
通过验证,幼儿发现,蚂蚁喜欢的食物与自己猜想的基本一致,他们还发现,小的食物蚂蚁会马上托运回家,大的食物,蚂蚁会通过触角相互传递信息,在一段时间后,食物上就会粘满蚂蚁,黑压压的一片。对于肉骨头、饺子蚂蚁发现很快,能迅速占据食物,经过两天的观察,食物没有托运回洞,而是慢慢变小。
幼儿把这些发现填入表格,把引蚂蚁的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记,填此表格时幼儿填写比较迅速、规范。
反思:
在这次活动中,幼儿的探索欲望非常高,调动了全体幼儿的学习热情,尤其是班级里特调皮好动的孩子,活动中他们与老师配合的最密切,讨论时提出的问题最多,表征时也是做的最突出的,给了我们很大的震撼,由此,我们意识到必须重新认识幼儿。在参与活动时我们体会是:对于孩子的问题,老师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探索,使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品格等方面的知识经验;同时,给幼儿提供学习的机会,并通过正确的启发和诱导,让幼儿观察、探索等潜能得到最大程度的发展。
活动四:认识蚂蚁
活动过程:
户外活动时,幼儿发现几只蚂蚁,捉了几只带回来,我们把它放在透明的鱼缸里,立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多,我们便把蚂蚁放在桌子上,并准备放大镜,让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察蚂蚁,看着孩子们的争论,我们提出一个孩子们在游戏中常用的办法“剪子、包袱、锤”来表决,他们同意了,并分成了两组,一组幼儿观察,一组幼儿查找资料。
观察中孩子们发现“蚂蚁的头是弧形的,头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形,有点尖。”“腿长在胸上,有六条腿。” 有个幼儿提出:“蚂蚁的触角有什么用?”有的说可以找方向,有的说是好看。在观察蚂蚁的嘴时也发生了分歧,有的说蚂蚁的嘴很小,有的嘴很大,有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说:“那是蚂蚁用来打仗的。”王琪:“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执,我们没有给予回答和抑制,而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性认识后,我们出示蚂蚁身体结构图,引导幼儿按顺序观察,系统讲述。
在资料区中,我们引导其他幼儿学习查找有关资料,将资料中的不懂得文字念给他们听,并引导他们将查找的有关内容讲给观察组的幼儿听。
孩子们认识小蚂蚁的外形特征后,在区角活动中,有的幼儿用水彩笔画出各种姿态的小蚂蚁,有的幼儿用手指的不同位置画出蚂蚁的各个部分,然后添画上腿和触角,并在周围添画上景物,组成一副完整的图画。
反思:
在活动中,幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来,教师要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿瞬间的问题,并给予解决问题的办法,使其得到满意的答案。同时,教师也应注意自己引导方式的巧妙性,以至于更好的发展幼儿的观察、探索的能力。
活动五:蚂蚁的分工和分类
活动过程:
蚂蚁有妈妈吗?这是幼儿非常关注的问题,提出之后,立刻引来大家的争议,说法不一,怎么班呢?这时,万心怡说:“我们到图书馆去找找蚂蚁的书,看看书上是怎么说的。”于悦说:“我让爸爸到电脑上查一查,或许能找到答案。”那么我们都去找找,谁找到了就赶快告诉大家。很快我们从网上下载有关蚂蚁的分工方面的资料,孩子们听到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影仪,采取讲故事、提问的方式,介绍给孩子,他们听了更加好奇了,“蚂蚁也有爸爸、妈妈,它们中还有警察呢!”
反思:
活动中,发现孩子们查阅资料的机会太少,应利用家长资源,得到家长的帮助,正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了蚂蚁分工的不同,及其所担负的职责。
活动六:意愿画——蚂蚁王国趣事多
活动过程:
通过一系列的活动后,幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究,他们的活动已不仅仅局限于寻找资料,解决问题,而是想把他们获得知识用各种形式加以表现。他们在头脑中经常想象,蚂蚁王国里发生的有趣的事情,所以我们安排了表征活动《蚂蚁王国趣事多》,为幼儿准备了各种操作材料:纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等,在活动中,选择绘画的幼儿比较多,幼儿根据自己喜欢的材料,自觉的分成了几个组,有合作绘画的,有剪贴的,还有拼贴的,有用圆片拼贴的,很快,一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。
他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的;有设计蚂蚁大战的;有设计蚂蚁生小宝宝的;有天上的蚂蚁,有地上的蚂蚁;有生活在树上的;有跑的,有玩的,形态各异。
活动后,幼儿进行了构图讲述,他们的讲述充满了稚气,但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿讲述的蚂蚁故事内容:
蚁后生了许多小宝宝,大家都在忙着给宝宝们准备食物,有面包、大米、糖,还有毛毛虫,真多呀。
人们开着挖掘机铲除了草,蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了,因为这儿要盖楼房,它很难过,只能到别处安家了。
红蚁和白蚁为了争夺食物在进行大战,红蚁可厉害啦,它们有的用头顶,有的用嘴咬,不一会儿就占了上风,占领了食物。
一只蚂蚁发现食物,它在用触角传递好消息,告诉伙伴:这里有好食物,快来吃呐。
反思:
此活动幼儿兴趣很高,能自愿结合,选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式,共同创设《蚂蚁王国》的画面,使幼儿从中获取了一些有价值的知识,激发创作的兴趣,引导他们用语言进行构图讲述活动,培养幼儿语言的表达能力,增进了师生之情。
通过活动我们觉得虽然教师的生活经验比幼儿丰富,但也不能完全了解孩子的需要,教师预设的教育计划不可能完全适合幼儿发展水平,满足幼儿各种需要。教师只有随时的调整和改变预设计划,认真的观察、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的知识,并能给幼儿创设一个宽松、自由的空间,孩子们才能在这个空间里,相互交流,认识和掌握各种知识,使自己的表达、创造等能力得到更好的发展。
活动七:人们的分工交流会
活动过程:
蚂蚁也有爸爸、妈妈,它们的分工各不相同,那我们周围的人们又是怎样分工的呢?为此,我们让家长与幼儿一起在家庭中展开讨论,并将讨论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈讨论了家庭成员的分工,有的讨论了爸爸妈妈工作单位的分工,有的讨论了我们幼儿园职工的分工。
回到幼儿园后,孩子们可兴奋了,他们互相介绍着自己的讨论结果,我们组织幼儿举行一次交流会。通过交流,孩子们更加明确了做一件事情,每个人的工作都很重要,离开谁,就少了一份力量,只有合理分工,才能成功。自然,孩子们想到在游戏中,也要团结合作,并进行表征活动《团结合作在一起》,幼儿的线条虽然不是很流畅,线条不是很均匀,但他们都有自己的想法,画他们一起拔河比赛,画他们排队滑滑梯,画他们一起合作搭建……
反思:
随着幼儿探索面的不断深入和提高,我们的兴趣也完全融入到孩子们中间,从蚂蚁的分工延伸到家庭的分工、幼儿园的分工,渗透了团结合作力量大的精神。
主题的反思:
?有趣的蚂蚁王国》方案的实施已经圆满结束,回想孩子们在活动中的每一个问题,每一句谈话,以及他们对作品的分析,我们对幼儿思维的认识也在一步步的加深:幼儿的潜能到底有多大?主题活动教学对幼儿主动发展有多大的价值?在活动中我们的所见所闻,使我们有了许多体会和反思。
(一) 兴趣是最好的老师。
杜威曾提出:“在儿童兴趣和需求中,早已暗含着教育所要追求的东西。”《有趣的蚂蚁王国》主题的确定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界,观察孩子,发现孩子的兴趣点,从而协商确定主题,以满足孩子们的不同需求;作为教师应使幼儿在轻松的氛围中,在愉快的情绪支配下积极主动的投入到活动中来,支持和鼓励幼儿去探索科学现象,使幼儿在原有的基础上不断提高。我们深深的体会到:兴趣是最好的老师,是孩子们学习内在的动力。
(二)宽松的环境是幼儿主动探索的前提。
为了让幼儿更好的投入到探索性活动中,我们在活动前反复斟酌、思考,确定幼儿在活动中探索什么,如何去探索;探索中需要什么样环境,如何创设环境;创设的环境如何减少各种无关的干扰,以确保幼儿在创设的环境中能愉快、创造性的探索、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料,根据幼儿探索的活动内容和活动需求,共同创设了观察区、创意区、幻想区等区角,并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源,引导幼儿进行探索活动。
(三)家园互动,形成合力。
随着课改的深入开展,人们越来越清楚的意识到:要教育好幼儿必须家园、社会同步进行教育,共同创设一种有助于幼儿发展的环境,在这种大环境下,家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念,积极推动家园共育。
探究型主题活动是一种弹性课程,主题的确立、内容的选择、活动的推进和拓展,都来源于孩子的兴趣和需要,探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料,无疑需要家长的支持和参与。在这方面,我们充分利用家长资源,请家长帮助我们搜集,家长们非常配合我们的工作,帮我们搜集了大量的动画片、知识问题的vcd光盘、电脑下载打印的资料、图片,
为我们在活动中查阅资料、寻找答案,准备了第一手资料。另外,我们每天把活动情况尽可能的展现给的家长,请他们在家中继续我们的活动。整个活动下来,仅仅这些书面通知,就成为解读本活动的一本小书。
通过家长的指导和协助,孩子们开阔了眼界,增长了知识,也增进了亲子关系;同时,使家长在活动中逐渐转变了对幼儿的教育观念,提高了家庭教育的整体素质,并更好的支持和配合了幼儿园的教育教改工作。
(四)师幼互动,事半功倍。
活动中,幼儿发现问题,提出问题,研究问题,找到答案,教师在活动中只是引导者、帮助者,而不是操纵者、主宰者。整个活动,没有现成的答案,都是幼儿用自己喜欢的方式研究探索得到的答案,幼儿的思维活跃了。活动中,经常听到幼儿出乎意料的见解,“老师,我有不同的想法”“老师,我要发言”幼儿的新鲜事多了,想象力丰富了,解决问题的能力提高了,语言表达力提高了,更增强了幼儿的自信。
在主题探究活动中,有些内容是生成的,不是老师提前预设的,如果条件成熟:教师的知识、幼儿具有相关的经验、有足够的操作材料和适宜探究环境,就生成活动,满足幼儿的需要。而如果条件不成熟:教师的知识和材料没有准备,幼儿的兴趣就会消失,所以,通过活动我们体会到:幼儿是考官,我们是他们的学生,面对幼儿我们必须去翻阅大量的书籍吸取知识以便应付自如。教师是幼儿活动的支持者、引导者和参与者,只有丰富的知识才能给幼儿的活动带来很大的支持;只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生机;只有全身心的参与才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到,如果教师在活动中能过抓住机会,对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题,会进一步拓展幼儿思考范围,更有益于促进幼儿的发展。正如:要给孩子一杯水,老师必须有一桶“活水”
有趣的0教案篇7
活动目标:
1、通过绘本阅读,认识红、黄、蓝三原色。
2、通过玩变色游戏,感知两种或三种颜色混合后变出新颜色的现象,探索颜色变化的规律。
3、积极的参与活动,体验颜色变化的乐趣。
活动准备:
1、ppt
2、水溶c100的饮料瓶13个,瓶内装有少量水,瓶盖子48个,盖内有颜料。
3、红、黄、蓝颜色色卡各6块,绿色、橙色、紫色、咖啡色各一块,磁铁若干个,贴在色块反面。
活动过程:
一、封面导入,引出主题。
师:宝宝们,今天张老师给你们带来了一个好听的绘本故事,看这是绘本的封面。看这个封面上有谁?她在干什么呢?
师:这个小朋友的名字呀叫瓦斯蒂,他正在画一个大大的点呢,这个绘本的名字就叫《点》,叫什么啊?《点》
师:那瓦斯蒂和这个点之间会发生什么有趣的故事呢?别着急,我们接着往下看。
二、观看ppt,理解故事内容。
师:美术课结束了,但瓦斯蒂还是黏在椅子上不走,瞧,他的画纸上怎么样?
师:恩,那为什么瓦斯蒂的画纸上什么也没有呢?
师:是的,就是因为瓦斯蒂不会画,所以他的画纸上什么也没有。
师:这时候谁来到了瓦斯蒂的身边?老师她会说些什么呢?
师:瓦斯蒂的老师没有批评他,只是让他随便画一笔。
师:于是瓦斯蒂用笔在纸上狠狠地戳了一笔,那瓦斯蒂会画什么呢?
师:看瓦斯蒂画了什么?
师:老师仔细地看了下瓦斯蒂的画,然后把画递给瓦斯蒂,让他签上自己的名字。
师:一周以后,当瓦斯蒂走进美术教室,发现了什么?他看着自己的画被老师挂在了墙上会怎么想呢?
师:其实瓦斯蒂只是暗暗地想:嗯,我还会画出更好的点!
师:于是瓦斯蒂拿出他从没用过的颜料画了起来,看他画出了什么点啊?
师:那这个绿色的点是怎么画出来的呢?
师:瓦斯蒂非常聪明,他是用两种颜色混合的方法变出来的,那请小朋友想一想哪两种颜色混合会变出绿色呢?
师:好,到底是哪两种颜色会变出绿色呢,还是让我们来试一试吧。
三、玩变色游戏。
1、引导幼儿选择自己认为能变出绿色的两种颜色的瓶盖子。
2、盖在瓶子上用力地摇一摇,看会变出什么颜色。
3、检验并揭示两种颜色混合后会变出什么颜色。
4、引导幼儿加一种颜色(换一个颜色盖子)让三种颜色混合,看会变出什么颜色。
5、检验并揭示三种颜色混合后会变出什么颜色。
6、师:这些变出的绿色、橙色、紫色、咖啡色是由哪些颜色变出来的啊?
师:对,红、黄、蓝这三种颜色真厉害,它们互相混合会变出很多漂亮的颜色,于是人们又给它们取了一个共同的名字叫三原色,叫什么啊?(三原色)
7、师:瓦斯蒂就用这个三原色混合变出很多漂亮的颜色,画出很多大大小小不同的点。
8、师:几星期以后,学校为瓦斯蒂举办了一个画展,这个画展在学校引起了轰动,最后瓦斯蒂成为了一个什么?(画家)
师:对,那你们觉得瓦斯蒂厉害吗?想成为像瓦斯蒂一样的画家吗?那就让我们回教室用这个三原色变出更多漂亮的颜色,也来画一画吧。