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三年级上册语文园地七教案5篇

发布时间:2023-01-26 18:02:05 影响了:

教案在完成的时候,老师需要强调讲授内容要点,教案的准备对于一个即将上课的老师来说是非常重要的,下面是职场范文网小编为您分享的三年级上册语文园地七教案5篇,感谢您的参阅。

三年级上册语文园地七教案5篇

三年级上册语文园地七教案篇1

学习目标:

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际:观察中的发现

1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记

1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

2、学生起草,教师巡视。

3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时:讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

修改誊写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时:我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

日积月累,读读背背:

1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认:

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

三年级上册语文园地七教案篇2

学习目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背,收集积累名人名言。

5.读成语故事,了解故事内容。

学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

第一课时

口语交际 讲名人故事

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位,各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求:

讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

第二课时

交代任务

学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

选材构思

1.你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。

人物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考,善于提出问题

宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎

三年级上册语文园地七教案篇3

Ⅰ、教学目标:

知识与技能:

1、学习并掌握本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

过程与方法:

1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。

2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。

情感态度与价值观:

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

Ⅱ、教学重难点:

1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

Ⅲ、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。

2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

二、教学流程:

(一)课件演示,激趣导课

1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题,齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说:刚才欣赏到了什么?

[设计意图:利用课间创设的影视音效果,使学生很快地进入草坪的世界,展开了学生的想象,把迷人的绿色世界带进了课堂。]

(二)初读课文,整体感知

1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。

(评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。)

4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

[设计意图:本节课的生字较多,要想把课文读熟,读好,这个问题首先解决,所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]

(三)朗读理解,感悟草坪的美

导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。

生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。

师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?

a、指另一名学生读并指导学生进行评价。

b、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。

生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。

师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?

(多请几名学生读课文。)

课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)

课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。

3、学习第四小节。

师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。

指名读,其他同学评读。

4、学习第一、五小节

男生读第一小节,女生读第五小节。

指名反馈:课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序来写的?

[设计意图:引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思,并受到感染和熏陶。]

(四)有感情朗读,读出草坪的美

1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的机会。]

(五)课外拓展:

1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。

第二课时

一、课时目标:

1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

二、教学流程:

(一)回顾课文

课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪?

(二)体会写作手法

1、用语言描述一下你最喜欢的草坪,把你所想象的用彩笔画出来,并在全班展示作品。

2、体会:作者为什么能写得这样生动、形象?

(1)学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

(2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

[设计意图:引导学生进一步体会拟人、比喻的写法,使学生感受到这样可以使句子表达更加生动,形象。]

(三)背诵诗歌

1、学生交流背诵技巧。

2、学生独立背诵。

3、检测背诵情况。

(四)指导写字

1、出示生字,说说哪些字容易写错。

2、重点指导:境——镜浆——桨

3、学生写字,师巡视检查。

[设计意图:让学生复习巩固识字方法,培养识字能力。]

(五)作业设计:

1、背诵诗歌。

2、抄写本课的生字新词。

三年级上册语文园地七教案篇4

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。

教学目标:

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。

教学建议:

1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。

2、习作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时,要以表扬和鼓励为主。

习作设计

一、想一想

同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

二、说一说

1、自主学习、合作学习

(1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。

(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。

2、教师巡视指导

(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。

(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。

三、写一写

开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》,来自网!,人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

三年级上册语文园地七教案篇5

教学要求:

1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

3.会用词语接龙的形式说句子。

4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。

5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点:

1.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

2.会用词语接龙的形式说句子。

课前准备:ppt课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、交流平台。

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2.你觉得谁的方法比较好?

3.你打算今后怎么做?

二、词句段运用。

1.(出示第一组句子)

读句子,说说你发现了什么?

a.小组交流。

b.全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词,后面用的是形容动作的程度。

c.仿照写一写。

2.(出示第二组句子)

读一读,说说你的发现?

a.小组交流发现。

b.全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头,就是用接龙的形式写句子。

c.自己尝试说一说。

d.小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深,要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

1.观察汉字,你发现了什么特点?

都有撇捺。

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?

撇捺要写得舒展,字形就优美。

3.先在书上描红,再写一写,注意撇捺的特点。

4.学生字形书写,教师巡视指导。

5.展示、交流、评价。

四、日积月累。

1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2.说一说,古诗中描绘了一幅什么样的场景?

a.小组交流。

b.汇报

3.生诵读古诗。

4.尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思

因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的`形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果。

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