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教学大赛心得体会6篇

发布时间:2023-03-01 17:02:23 影响了:

心得体会的表达方式是非常灵活的,我们需要学会写心得体会,其实可以把心得体会看成是自己写的经验总结,在记录的时候要结合实际,以下是职场范文网小编精心为您推荐的教学大赛心得体会6篇,供大家参考。

教学大赛心得体会6篇

教学大赛心得体会篇1

“杏坛佳木同竞秀,金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午,第五届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行,本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届,本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程,让我受益颇多。

一、扎实的教学基本功

整个竞赛过程,选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例,在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问,各环节层层递进,丝丝入扣,展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺,课堂亮点纷呈,高潮迭起。课堂中,陈老师让学生看图组词,用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答,由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做名词,“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词,“一包薯片”中的包是量词,“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最后,陈老师又展示了“一字开花”,随着“汉字花”的不断增多,学生越来越惊叹。不仅是学生,连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过,这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中,通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导,充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文,设置情境,加深了文本理解,也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时,用写信的方式练习书写生字,同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围,灵动的教学智慧和扎实的课堂效果,老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

二、精彩的评价语言

讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言:当一个学生读“塞”字时,夸其“字音读得准,声音也洪亮”;当一个学生记忆“塞”时,夸其“你学会了用熟字换部件的方法,真好”;当一个学生大声的读“椰树”时,夸其“哎呦,椰树长得可真挺拔!”……这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,孩子的内心深受鼓舞、激励,积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

三、培养良好学习习惯

培养学生良好的学习习惯,是《语文课程标准》倡导的重要内容之一,也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养,例如:刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》,待学生齐读课题之后要求看课题质疑,再带着疑问读文章,培养边读边思考的习惯;在让学生初读课文时就强调读准字音,读通句子,不理解的地方做上标记,培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时,白洁老师提醒学生要做到“三个一”,并且学生齐声喊出口号:头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。

四、注重识字写字教学

大赛中,选手们将“认认真真读课文,扎扎实实学写字”落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上,引导学生通过观察,发现书写规律,从字的间架结构、字形特点进行分析,找出关键笔画,老师进行范写,在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴,有的苍劲有力,有的俊美清秀,字体结构合理,规范美观。用笔轻重适宜,顿挫分明。使听课的老师叹为观止!因为那是板书艺术的完美体现,充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧:殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时,以图画的形式展示,这样不仅便于学生认识,而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙,“开小火车”的方式令学生喜闻乐见;沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时:一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长,最后一捺变为点。教学“炭”时:火在右下坐稳当,最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀,琅琅上口,简单易学;陈林老师在投影仪下现场进行示范书写,学生临摹例字,练习书写。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师,我的教学理念还有待更新,课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习,我深深体会到,只有立足于课堂,脚踏实地,苦练基本功,勇于探索创新,不断追求进步,才能和学生一起实现我的七彩梦想!

教学大赛心得体会篇2

随着网络技术的成熟,网络已经成为人们获取资源的重要来源。可面对着多种多样的资源网站,大多情况下,人们却依然使用着最原始的搜索工具,搜到的资源过于零散,大多时候搜索的网站并没有我们想要的东西,不会找,找不到已经成了我们无法利用资源的主要原因,在一个信息化的时代学会利用网络资源显得尤为重要。

一名合格的师范生应该学会从网络上获取资源,这也是我们必须掌握的技能。在这节信息化教学应用课上,同学们展示的资源网站内容丰富,不同的搜索引擎是我们以前不知道,或者很少会用到的,可它的功能却比我们常用的几个网站更方便,更高效。

更多分类明确的网站为我们获取资源带来了很多便利。比如获取有关数学的知识时,我们可以选择专门的数学网,将来我们成为编制教师,我们还可以在国家教育资源公共平台或者地方教育资源公共平台上获取更多知识,年轻老师还可以通过观看微课来学习优秀教师的授课方式。专业的网站让资源查找更加高效。

信息化教学让以前零散的网络知识更加整合,为我的以后的学习和工作带来了很多便利。

教学大赛心得体会篇3

金秋十月,是个不一样的十月,迎来了“七彩语文杯”第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行;迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家;迎来了全国各地选送的优秀参赛选手;迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。

有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习,我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里,我认真聆听,收获颇丰。

本次赛课以识字、写字为主要研究主题,无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现“识字写字”。来自全国各地的39名教师参与了比赛,分ab两个赛场同时进行。赛场精彩迭起,高潮不断,给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。

识字、写字是低年级语文教学的重点,如何落实课程标准中关于识字写字的要求,山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发,通过故事、游戏等情境设置激发兴趣,帮助学生自能识字、快乐识字,使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤;二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间,并进行认真的示范和较为到位的指导。从整体布局到基本笔画,引导学生经历“读贴——临写——对照——修正”的过程,层层推进,步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐,引领学生品味汉字之妙,感受汉字的形体之美,丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势,培养良好的书写习惯,引导学生把字写得规范、端正、整洁。

中年段应教会学生自主识字,主动识字,养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的.《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析,汉字的演变过程,汉字的本意、引申义等。本课在生字“恭”的教学处理上,承载着厚重的汉字学,教师先展示了恭字的甲骨文写法,在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心,传递了中国汉字以行表义的特点。

高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课,他充分尊重学生学习的主体作用,在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求,不仅要写好单个字,还要学会行款整齐的写好几行字。

短短的两天半的学习,收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的“影子”,也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。

教学大赛心得体会篇4

xx月xx日,我参加了“提升中小学教师教育教学能力”的培训,很感谢学校给我这次机会,让我在这次培训中学到了很多教学方面的知识。

本次培训,我一共听了四位北京来的教育专家的讲座,他们分别从教学过程设计,学生评价,教学重难点的突破和青年教师职业生涯规划设计四个方面对我们进行了培训,下面我就谈谈在这次培训中收获最大的几个方面。

第一,就是胡凌燕老师讲的有关教学目标的制度,她说教学是一项有目标的活动,在你设计一堂课时,你必须要明确通过你的教,学生能学会什么?她说,我们现在的老师在制定教学目标时有一个很大的误区,就是我们错误的把目标的主体放成了老师的自身,制定出来的目标成了使学生怎样怎样,实际上,目标的主体应该是学生通过这一课的学习,学生掌握了什么?只有这样,老师才能弄清楚要教什么!

第二,就是赵贵江老师讲的一句话,他说,我们现在的老师最缺乏的就是一种勤奋,如果我们能够积极主动一些,把失误和出现的问题进行反思,会有很大的提高,他引用了苏霍姆林斯基的一句话,来告诉我们教学的起点,首先在于激发学生的学习兴趣和动机,在提高学生的学习兴趣方面,要尽可能的多采用一些手段,不要让教学变得单调,要让教学尽量像美国大片和孩子们痴迷的游戏一样精彩,他还说,在孩子学习动机方面,要尽量降低物质奖励方面的激励,因为我们要做的是让孩子的学习变成一种“我要学”,而不是“要我学”。

第三,王小京老师讲的有关教学评价方面的知识,她告诉我们对学生的评价必须要有依据,我们要学会在平常的生活中学会收集证据,而不是我们凭空想象出来的,她说评价的目的是促进学生学习,评价的方式一定是多样的,在课堂中的评价一定是你在备课的时候设计好的,而激励性的评价不是简单的一个“好”,“非常棒”“给他鼓掌”类似于这样的评价,她说这样的评价只能让孩子的思维停在最表面的层面上,而真正的评价是让孩子在你的评价中不断地将思维打开,从而让孩子明白这节课到底要到哪里去,评价生动而富有特色,放开而不放任,夸奖而不夸张,含蓄而不含糊,总之评价对老师的要求很高。

第四,夏秋荣老师有关教师职业规划的设计,总的来说,她先告诉我们的就是你必须要在心里知道什么时候你要达到一个什么样的状态和要求,我们必须要明确自己的目标,不断提升自己的业务水平,提升自己,这位老师还送给我们一句话,让我受益匪浅就是如果写三年的反思,则有可能成为名师,写一辈子的教案不一定有用。这让我认识到反思的重要性。

以上就是我在本次培训中的一些收获和心得。

教学大赛心得体会篇5

入职两年来,第一次有幸参加了管城区组织的“青年教师日常基本功培训”的网络学习,三十多个小时的学习下来,自我感觉获益匪浅、收获颇丰。

一个好的教师,需要有扎实的教学基本功,而此次“教师日常教学基本功能力培训”的学习,很好地弥补了我教学上的一些缺陷,比如自身教学基本功不够扎实、课堂评价语言单一不到位、教学研究方向不够明确、学习策略指导不具体、现代教育技术运用不到位等诸多不足。而我本人,通过本次网络培训的学习,不仅发现了自己的弊端,而且还从中找到了解决问题的答案,对于我个人的业务水平的提高,有着举足轻重的作用。

无独有偶,校领导也非常重视教师日常教学基本功的培训与学习,早在本学期伊始都开设了专门的教师基本功培训课程,具体由学校各方面顶尖教师对于全校教师进行统一培训指导。而我在进行教师基本功网络学习的同时,所遇到的困难疑惑也可以及时跟同时交流讨论,不仅能很好地促进自身教学水平的提升,相信也能促进其他同事业务水平的提高,从而促进学校教学质量出现质的飞跃。

打铁还需自身硬,作为一名教师,需要有专业熟练的日常教学基本功。在今后的教学成长过程中,我将以此次网络学习为契机,不断夯实个人基本功,不断实现自我突破,努力学习技能,及时总结经验,在反思中不断前行,争取早日成为一名合格的人民教师!

教学大赛心得体会篇6

很荣幸学校给我一个机会去台山师范学校参加了20xx年度江门市小学语文阅读教学大赛的观摩活动。此行使我受益匪浅,虽然我教的是低年级,而参赛的课堂既有面向低年级的,也有面向中高年级的。这使我对小学各个阶段的教学有了个整体的认识和学习,就像其中一位老师说的“课文只是一个例子,我们是借其学习的工具”,学生用来学知识,学分析、阅读等等,而我是来学教学方法的。各位老师的授课课都精彩之极,而且各具特点,我从每位老师身上都学到了不同的教学方法,为我所用,并深有感触,体会如下:

一、教学风格朴素。

从各位讲课老师的整体教学设计来看,要想在40分钟的有限时间里把重要的知识传授给思维方式和知识结构相对简单的小学生,又能让学生在快乐的课堂中学习,那么,设定的教学内容和目标要简明,环节要简化,方法要简便,教学语言更要简要。这里我要说的是“方法简便”,回顾在课堂教学中我走了不少弯路,一年级也好,教过的二年级也好,不会的让他们查字典,找资料,而且因为他们的遗忘还会大动肝火,由此耽误了课堂教学进程,浪费了时间,引导启发无效果,能告诉就告诉吧。“用语简要”,主要体会导入新课,讲解过程。一堂课的精彩,导入很重要,可有时候一个简单的课堂教学,却左拼右凑,多媒体都用上了,还有过多华丽的词点缀其中,结果真是任何作用没起到,反而悖离了课程标准。媒体当用则用,当省则省。

二、“语文教学重在读”。

六位老师在授课中都不约而同的重视学生的“读”。第一位讲《钓鱼的启示》的老师要求学生阅读时读出感受,读出疑问,从中发现问题能够清晰完整的表达出来。第五位讲古诗词的老师重视朗读技巧,强调读诗进行断句的方法,并且让学生边读边想象诗歌描述的画面。从中我看出,做一名语文教师,知识的功底必须扎实、丰厚,即教师具有一定的知识素养。“深挖‘洞’,广积‘梁’,备战备身备课堂。”在这里有了深刻的体现。讲四年级课文《生命,生命》的老师不但注重学生的课内阅读,同时更注重学生课外阅读。她告诉我们,首先教师自己要用喜爱的情感,来建议学生朗读、背诵。要让学生爱上阅读,阅读中,教师带学生走向思想的高处,对孩子生命的成长有着真实而深远的意义。带领学生细读文本,站在一定的高度,从中发现别人不曾留意的细节,才能有机会与许多美景不期而遇。所以要深入文本,从多角度去解读。介绍儿童文学作品,教师和学生一起学习,一起阅读,用热情去点燃热情。讲中国古代神话《盘古开天地》的老师在孩子面前将生动的神话故事通过分析人物的态度、动作、表情完整的表达出来,让学生对神话故事产生了浓厚的兴趣,对盘古开天地这则神话故事留下了深刻的印象。

三、语文教学重在“积累”和“语言表达”。

为什么这两点要放在一起,我认为教学中让学生进行小练笔,提高写作水平的前提是养成积累的好习惯。讲《坐井观天》的老师在课堂教学中“井沿”的“沿”的意思,让学生说出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等词语,这就是一个积累的过程。此外让学生们根据《坐井观天》中小鸟和青蛙的三次对话,续编第四次对话,即当青蛙跳出井底看到天空时,与小鸟发生的对话以及他们之间的故事。只要有平时的学习积累,再加上教师适当的引导,低年级的学生也能够做到。果然,孩子们的表现真让在场的观众惊喜万分,他们有着无穷的想象力和发挥空间等待着我们引导开发。如果在课堂上能坚持像这样的小练笔过程,我想学生们的语言表达能力、写作能力都会有惊人的提高。

四、教师要抓教材。

第二位老师让我学会如何设计教学流程。首先,要确定导入(有的放矢),忌华而不实。段与段的过渡和衔接要简明自然,先思考什么,问什么,结合学生的实际略作调整。第五位老师让我学会如何传授学生学习方式及知识的拓展。学习方法有背诵的方法,理解词语的方法,朗读的方法,练笔的方法。知识的拓展,相对于低、中、高年段所关注写法,结构分析,以及用修辞方法都各有不同。也就是该哪年段的学习任务,就有哪个年段来完成,一年级的孩子问他某个为什么加引号,就有些太深奥了,超过了本年度按所学的任务,教师应充分了解汉语言文字的特点,根据年龄的特点,琢磨编者的意图而进行因材施教。这些老师的教学都是如此的生动,让我知道了为什么有些老师讲课学生不爱听,学生能听懂;有些老师讲课为什么学生不爱听,学生难听懂。学习语文就是学习语言,教师也要有正确的教学语言。一个筛选,一段朗读,胜过千言万语,教学中确定学生为主体,分析阅读学会跳出语文来联系生活,联系以往素材积累,就是一个圆满的解答过程。

五、教师要提高自身的语文素养。

从我做起,语文老师是学生最好的榜样。平时积累深厚的知识,那么备一堂课只需15分钟,也就是“为这堂课我准备了一生”!看目标,课文讲什么,教什么,怎么做,由此促进学生的发展。那么课才能上得具有“语文味”。教师首先要爱读书,注意积累随时随地的书,所到之处,处处留心,培养一双慧眼,体会人生百态。只有具备扎实的文学功底,我们的课堂教学才不会出现“看山不是山,看水不是水”的局面。课堂上引经据典,旁征博引,妙趣横生,学生钻心致志,兴趣盎然,每一节课会因“问”的精彩,“答”的精彩而掌声不断,同时知识水平检测的那张试卷都是我的理想目标。

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