过年的教案5篇

教案是教师为了调动学生积极性事前撰写的教学文书，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以下是职场范文网小编精心为您推荐的过年的教案5篇，供大家参考。

过年的教案篇1

设计说明

?语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

课时安排，2课时。

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确流利的朗读课文

3.了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文

难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：你去过海边吗、你在那里看到过什么、

2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。

3.你喜欢它们吗、说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。

4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知，初步识字

1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段、课文讲了什么内容、

2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

要求：

(1)拼读生字，读准字音。

(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。

4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

平舌音：随、损、财

翘舌音：珍、饰、赚

多音字：漂

5.出示词语，学生自主认读。

甲骨文、贝类、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、容易、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫困

6.反馈自学情况。

(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

(4)只剩下生字，指生读并组词。

7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”：大米。

根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

三、观察字形，指导书写

1.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

(3)明确本节课重点指导的五个字：贝、甲、与、币、关

2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么、

3.重点指导书写。

贝、甲：

(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。

(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

(3)教师范写，学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

与：

(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

币、关：

(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结，布置作业

1.学生谈收获。

2.布置作业：

(1)书写生字。

(2)朗读课文。

(3)搜集汉字的故事

第二课时

一、复习导入，夯实基础

课件出示本课生字。

1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。

3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗、让我们到课文中去找一找吧!

设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。

二、朗读感悟，随文识字

(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容、想好了先和小组同学说一说。

(二)引导朗读，感悟第1自然段。

1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话、分别讲了什么内容、

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。

②出示图片并讲解：

甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。

③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+ (囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。

④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。

甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗、

(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)

(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。

(三)引导朗读，感悟第2自然段。

1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话、分别讲了什么内容、

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

①指生开火车朗读词语。

②出示各种各样的漂亮贝壳图片。

③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。

⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

①指生认读词语。

②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。

③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

④相机识记生字“易、损、币”。

⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。

①指生朗读汉字并组词。

②导学：这几个汉字有什么共同特点、

③你还知道哪些带贝字旁的字、

④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

⑤指导学生有感情地朗读第三句话。

(4)指生分句朗读第2自然段。

设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

三、巩固练习，指导书写

1.出示书后词语，学生开火车领读。

2.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)明确本节课重点指导的四个字：壳、骨、钱、财

3.重点指导。

钱、财：

(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

壳：

(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

骨：

(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。

五、布置作业，拓展延伸

1.总结全文。

汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。

2.布置作业。

(1)搜集有关汉字的故事。

(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。

设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。

过年的教案篇2

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。

3.了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

学习重、难点：

1.多种方法认会生字，正确书写生字。

2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

学前准备：

生字卡片，搜集关于年的知识。

学习过程：

第一课时

一、直接导入。

师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。

二、朗读课文，圈画生字。

1.大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么?

(学生汇报)

2.师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。

(教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。)

3.指名按自然段读课文。(及时评价并纠正错误处。)

4.小黑板出示要认识的生字：

师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗?

三、多种方式集中识字。

1.师：同学们认真看黑板，你又发现了什么?生字太多了。学生自由读几遍。

2.师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。(读稍难点的字。)

3.从第一个字读到最后一个字。

4.开火车读生字。

5.师：这节课要认识的生字可真多呀!同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。

(学生汇报。)

6.师：同学们的识字方法真多呀!快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌!

师：有了这么好的识字方法，记字真快!

我们来做两个小游戏。

7.你们能快速的读出这些生字吗?试一试吧!

师指生字，学生快速读生字(①抢读生字。②男女生比赛读生字。)

师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗?

8.师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。

四、书写生字。

1.观察。

2.指导书写。

3.展示书写。

五、回文读。

师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。

(指名按自然段读课文。)

师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。

第二课时

一、复习巩固。

1.出示生字卡片：指名认读并做扩词训练，及时纠正错误。

2.出示词语小黑板：指名认读，能用自己喜欢的词语说话。

二、朗读课文，体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

1.指名按自然段读课文。

2.自由读课文，画出自己喜欢的段或句子。(指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。)

3.熟读课文，同桌之间练习复述课文内容。

4.指名复述课文内容。相互评价。

三、指导书写生字。

四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事?

(师生共同交流。)

五、拓展延伸。

1.回家后把故事讲给父母听。

2.继续搜集关于年的资料，办一期关于年的手抄报。

过年的教案篇3

教材分析：

?索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。

学情分析：

经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。

教学目标：

1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。

4、体会课文结尾的含义。

5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：

在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点：

1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学过程：

第一课时

一、 课前预习。

索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。

二、 激情导课。

1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。

2、检查字词掌握情况。

缝隙 雪冤 竹索

都江堰 安澜桥(注意“堰”“ 澜”的写法)

3、提出不明白的问题

例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥到底有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

(鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)

四、赏析感悟。

(一)了解索桥

1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。

3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)

(二)了解索桥的故事

1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢?

2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)

(1)“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”

(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”

3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

4、全班交流

给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”(出示倒数第二段中的语句，齐读)

5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)

6、老师小结

几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)

8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)

(三)课外延伸，深化主题

1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗?(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。)

2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?

(多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)

五、总结全文

作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

第二课时

一、 回顾全文

1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。

2、 修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心?(出示倒数第二段中的语句，引导学生背诵)

二、列提纲

学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

(让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流)

三、作业布置

你的家乡还有哪些古迹?这些古迹背后发生了哪些故事?以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。

过年的教案篇4

【教学理念】

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】

１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】

２课时。

第一课时

?学习目标

１、读通课文，初步感知课文。

２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

３、会规范、认真地书写名等６个字。

?学习重点

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

?学习难点

生字的识记，汉字地规范书写。

?课前准备

生字卡片、投影、课件。

?教学过程设计

一、看图说话，导入：

１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：３３ 火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

过年的教案篇5

活动目的：

在欢庆元旦到来之际，同学之间互送新年贺词，互赠新年礼物，以歌舞、游戏等活泼轻松的形式来感谢老师，感谢父母，并感受新年的.快乐，用积极向上的态度迎接新年的到来。

活动准备：

1、布置教室

2、 歌、舞、朗诵、小品等节目活动过程：

一、开场白

甲：亲爱的老师，

乙：亲爱的同学们，

合：大家好!

甲：光阴似箭，

乙：日月如梭，

合：转眼间，就到了20__年的最后两天!

甲：在这辞旧迎新的时刻，

乙：我们感到无比快乐!

合：请听歌曲《快乐的节日》。

二、 金色童年篇

甲：我们是快乐的天使，

乙：我们是幸福的一代，

甲：爸爸、妈妈用爱哺育我们成长，

乙：老师用爱教育我们成长!

甲：两年多来，在老师的辛勤培育下，

乙：我们学会了写字、唱歌、画画等本领

合：下面请听朗诵《请不要》

三、热爱科学篇

甲：开学以来，我们301班的全体同学，团结友爱，互相帮助，刻苦学习，勇于创新。

乙：大家比学习，比进步，一起快乐地学习生活。

合：下面请欣赏小品《我的作业本》。

四、 热爱劳动篇

甲：我们在一天天长大

乙：我们在一天天进步，

甲：今天，我们努力学习，

乙：明天，我们将是祖国的栋梁!

甲：建设祖国和家乡，我们也要出份力，

乙：镇小创文明，镇小创品牌，

甲：是我们的使命!是我们的心愿!

乙：让我们从自己做起，贡献一份力量!

合：下面请听《劳动最光荣》

游戏：《谁洗的手帕最干净》

五、 结束篇

甲：20__年，新的一年又到来了!

乙：美好的春天，就要到来了!

合：愿我们伟大的祖国在新的一年里更加繁荣，昌盛!

甲：请听，《国旗、国旗，我爱你!》

乙：最后，让我们在《新年好》的乐曲中互赠新年礼物，把美好的祝愿送给同学。

祝老师新年快乐，工作顺利!

祝同学们学习进步，天天快乐!

合：欢天喜地迎新年主题队会到此结束!