松鼠的教案7篇

我们在制定教案之前，一定要认真明确自己的教学目标，教案的书写不仅要根据学生的进步，还要根据教学目的，职场范文网小编今天就为您带来了松鼠的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

松鼠的教案篇1

第一课时

一.看图导入

1. 出示松鼠图问这是什么?你们知道它生活在哪里?

出示花生图问这是什么?它长在哪里?

2. 今天，我们来学(生齐读课题)

3. 质疑课题读完课题，你想知道什么?

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)

检查课文是否读通顺(生开火车读)

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

第二课时

一.复习

1.今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?

二.讲读课文

1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。(投影出示第一节)。

(2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么?

这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿

(3)指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读)

5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

投影出示练读

6.出示谁呢?

蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

师指导朗读，(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7.练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?

(生说话)

9.小松鼠有没有找到花生果?

三表演课本剧

?小松鼠找花生果》

松鼠的教案篇2

?松鼠和松果》教案

一、教材分析

?松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 学习目标

1.认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

二、识字目标

明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师:忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。) 第三组 如 总 师:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。) 第四组 以 师:没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢’!(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。) 第五组主意 师:对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。) 【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师:除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6.练习，你认识它们吗?

a.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我们就去春游。

d.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e.主意我们有一个美化校园的主意。

?多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1.自由读课文。借助生宇.再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

?培养学生合作交流的能力。】

出示题??

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。 每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! 将来，这里会是一片更茂密的松树林。

?多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四、复述课文。教师指导:按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、扩展。

1.师:以后这里会是什么样子呢? 小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2.师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】

六、总结。(略)

七、作业。

1.师:刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2.师:除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

八、板书。

10.松鼠和松果 松鼠_____吃_______________松果

课后反思

1.本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

4.培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。 除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

松鼠的教案篇3

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)

如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

松鼠的教案篇4

教学目标：

1、知识目标：在分角色、有感情的朗读中充分培养学生的语感;掌握一对反义词，快乐-----烦恼。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：在欣赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才快乐。

教学重难点：

体会文章的思想，准确理解最后一段话的意思。

运用多媒体课件进行情景教学，综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学准备：

多媒体课件、松鼠和狼的头饰。

教学过程：

一、生词。(摘苹果的)

上节课，我们学习了《松鼠和狼》这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的游戏，来检验一下同学们对生字的掌握情况。(出示课件)

快乐吃饱要烦恼放学可以松鼠总是伙伴

二、整体感知

师：今天我又把松鼠和狼请来了，(出示图片)看他们之间到底发生了一个什么样的故事?(观看课文视频)

2、解疑

指名回答。(课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)

师：那，这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词看出来的?

三、品读、体会文章中心

1、学习课文第1段。

(1)指名朗读。

(2)指名回答问题。(跳来跳去)

(3)指导朗读。

(4)指名读、齐读。

2、学习第2自然段.

(1)提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的?

(2)指名回答。

3、假如你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做?

师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3----5自然段。

边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内交流，从松鼠的话中，你明白了什么。

4、(出示课件，展示学习要求)学习课文3---5自然段。

(1)个人学习：

①、请同学们自由读课文3----5自然段。

②、边读边用笔画出他们之间的对话。

③、画出之后，再读一读。

⑵、汇报交流。

(2)小组学习：

①分角色朗读他们之间的对话。

②在小组内交流，从他们的对话中明白了一个什么道理?

(3)汇报交流。

(4)快乐表演。(给学生戴头饰)

四、我心飞翔，插上想象的翅膀。

狼听了松鼠的话以后，会怎样呢?展开想象，接着课文内容编故事。

五、欣赏有关友谊方面的名言。

六、布置作业

1、朗读课文、背诵课文。

2、课外，阅读。

推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》。

松鼠的教案篇5

教学目标

1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的`说明，生动形象细致的描写。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

松鼠的教案篇6

教学目标：

1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2.体会说明文语言的准确性。

教学步骤：

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

(一)自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

分小组讨论后明确：

1.总写松鼠的特点。

2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)

5.写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)

6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：

明确：总分总(逻辑顺序)

(二)、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?

(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。

三、揣摩运用，体味语??

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

学生在文中做好评析，全班交流。

四、布置作业

迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目：我家的小花猫(小狗)

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

1.写猫美丽的外貌。

2.写小猫的生活习性。

3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

松鼠的教案篇7

活动目标：

1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

1、故事动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活动过程：

一、导入活动：（出示课件：大尾巴）猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：

（1）看（教师演示动画）春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗牛尾巴扇风秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖

（2）说在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）2、完整欣赏故事到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。（老师完整地讲述故事）

3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？（大家一起边讲述边表演）

三、仿编故事

1、讨论：

（1）春天，是什么样的？小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？

（2）夏天，是什么样的？小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼儿讨论）

2、仿编新故事

（1）引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。

（2）幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

（3）讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

活动延伸：继续仿编新故事。