《为人民服务》教案8篇
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《为人民服务》教案篇1
教学目标
1、学会本课生字。
2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。
3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
教学重难点
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
课时设计：两课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
二、教学重难点
（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
（二）联系上下文理解重要词语。
三、教学过程
（一）图片导入，板书课题
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。好吗？
生：好。
（在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛）
师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活……
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。（在黑板上板书：12、为人民服务）
（二）初读课文，整体感知
1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。
2 、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。（培养自主学习的能力）
3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。特别注意的字读音：悼（dào） 不读成diāo ；民（mín）读成míng
炊（chuī）不读成cuī ；先生要读轻音(xiān sheng)
3、再读课文，理解词语
基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。然后逐段诱导学生，让学生解答学生们提出的不理解的词语，教师在旁指导。（把课堂交给学生，以学生为主）
师：请大家再浏览一下课文，找出你们之前画出来的不理解的词语。现在从第一自然段开始，第一自然段有不理解的词语的同学请举手提问。
生：……（提问）
师：那么现在有哪位同学能帮助这位同学理解一下这个词语呢？
生：（站起）我可以……
学生可能提出的词语：
完全：就是百分之百的意思。在课文中指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。
彻底：是贯彻到底的意思。在文中是指不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
精兵简政：精减人员，缩减机构。亦借用于一般的去除繁冗，力求简要。课本指的是前者。
五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。（小拓展：出自《魏书·张普惠传》：人生有死，死得其所，夫复何恨。）
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（这个词可以用分别解字再解词的方法理解。）哀指悲哀；思指思念；哀思也就是指悲哀、思念的感情。
通过对以上重点词语的理解，让学生在读书的同时思考问题，提出问题，解决问题，加深学生对课文内容的理解，培养学生认真思考、自主学习的好习惯。
（三）细读课文，理解内容
师：我们解决了课文上不了解的词语。现在请大家默读课文，然后说说课文围绕为人民服务讲了几方面的意思。
生：……（学生讨论并让学生畅所欲言）
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；
第二方面：讲了人的死有两种不同意义；
第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；
第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；
第五方面：讲开追悼会的目的。
板书：宗旨——死的意义——坚持，改正——三互相——追悼会
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。（学生在回答问题时，只要他们能各圆其说就可以，不苛求于标准答案）
四、小结
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
生：……
（教师指着黑板上的板书宗旨——死的意义——坚持，改正——三squo;相互squo;——追悼会让学生复习本节课所讲的内容）
五、布置作业
1、抄写本课的生字，每个两行。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）联系上下文理解重点句子的意思。
（二）让学生受到为人民服务革命人生观的启蒙教育，让学生正确树立生死观。
（三）初步了解议论文的表达方式。
（四）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
二、教学重难点
（一）重点句子的理解。
（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
三、教学过程
（一）合作探讨，理解句子
师：上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
生：……
（通过复习，让学生加深对课文内容的理解）
师：现在大家再来细读一下课文，找出你不理解的句子，再跟你的组员一起讨论讨论。
（学生讨论）
师：好，现在请有不理解的句子的请提出，然后大家来共同解决问题。
生：……
（把时间交给学生，让学生来做解决问题的主人，培养学生的探讨问题，解决问题的能力以及敢于质疑问题答案的精神）
学生可能不理解的句子：
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：本来；于：比；或：有的。
人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。（为人民服务的人的死比泰山还重）
3、 张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（结合课文后的资料袋来理解这句话）张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说他的死比泰山还重。
拓展：在我们所知道的还有谁的死是比泰山还重的呢？为什么？（让学生讨论）学生可能举例本单元学过的课文里的李大钊、郝副营长等，尽量引导学生联系比较贴近生活的实例来说说。例如2005年 的十大感动中国人物之一的丛飞，07年为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌等等。
4、 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（课后练习：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？）
一共三句话，第一句是讲为人民服务，要善于接受别人的批评；第二句讲：我们欢迎任何人的批评，无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人；只要是正确的批评和意见，我们就要接受。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
句与句之间的联系紧密，意思层层递进。因为……所以、如果……就、只要……就、不管……都等关联词的综合运用，加强了议论的语言气势，加强文章的说服力。（初步了解议论文的议论的严密性）
（让学生一起读读这几句话，体会议论文的严密性）
5、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
6、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
7、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
意思：革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（二）分析课文，深入探讨
师：谁能从第一自然段找出与中心联系最密切的一句话？
生：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
师：课文开门见山，开篇就点明了主题。
师：我们已经理解了课文中重要句子的意思，也体会到了毛主席是如何围绕为人民服务的观点把几方面的意思清楚地阐述出来。其实，毛主席在讲其中一方面意思的时候，同样也把意思讲得清清楚楚，全面而准确。比如第二自然段，请同学们朗读这一段，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（学生朗读，思考，讨论）
师：我们都知道第二自然段讲的是人死的两种不同意义。那么毛主席认为如何看待生和死的问题的呢？又是怎样一层一层地讲清楚的呢？现在让我们一起来探讨探讨。这自然段一共有几句话？
生：6句。
师：第一句总说为人民服务，那么第二句又写了什么呢？这句话运用了什么手法呢？
生：第二句写了司马迁说死的意义有重于泰山，也有轻于鸿毛，此处运用了引用手法。
师：非常好。课文在这里引用了司马迁的话，增强了文章的说服力。在以后学习的议论文中也会出现这种手法的运用，或者你们在写议论文时为了让别人信服你的观点，增强文章的说服力，也可以适当地引用名人名言。
师：接着的第三句话，哪位同学来分析一下？
生：这句话主要说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。
师：分析得不错。那接着的第四句话谁来说说？
生：第四句话主要讲了张思德的死是重于泰山的。
师：这段话一环套一环，环环相扣，句子之间的意思联系严密。让我们再来读一读这一自然段，感受一下句子之间的严密性。
生：（朗读）
师：接下来的第三、四、五自然段，让我们分组讨论分析。每一大组分析一段，第一组分析第三自然段，第二、三组分析第四自然段，第四组分析第五自然段。组内再分小组，每四人为一小组，然后让小组推荐组员站起来分析。
生：（讨论）
生：我觉得第三自然段是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。这段话共有6 句 。我说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因：因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
生：接着我来说说，第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是说得对，对人民有好处。第5句话是举了精兵简政的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益坚持好的，改正错的。
师：这6句话，围绕怎样对待别人的批评展开，层次非常清楚。接着第四自然段，谁来分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
生：这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全面。毛主席先说了要奋斗就会有牺牲，马上用但是一转，说我们为人民而死，就是死得其所，接着用不过一转，说我们应当尽量减少不必要的牺牲，思维真是严密啊！
师：最后一自然段，谁来简单分析分析？
生：这一自然段写了毛主席建议开追悼会，并进一步说明了开追悼会的目的所在。开追悼会就是要寄托我们的哀思，使整个民族团结起来。
四、小结
这一节课，我们对课文进行了比较详细的分析，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系，并体会到了议论文的严密性，初步了解了议论文的表达方法。
五：布置作业
1、熟悉对本课重点句子的含义。
2、背诵课文。
一、填空：
（1）《为人民服务》是（ ）于1944年9月8日在（ ）的追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述（ ）的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇（ ）稿，是围绕（ ）这个中心来写的。
（2）文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──（ ）；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立（ ）的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
（3）精兵简政的意思是（ ）
（4）五湖四海的意思是（ ）
（5）死得其所的意思是（ ）
（6）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。是（ ）朝文学家（ ）说的，其中固的意思是（ ），或的意思是（ ），于的意思是（ ）。在文中引用此句，意在说明（ ）。
（7）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。一句话中，完全的意思是（ ）。彻底的意思是（ ）也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
二、片断练习：
1、（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。精兵简政这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（ ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。
（1）在括号中填上恰当的关联词语。
（2）这一段话中前四句话，句与句之间联系紧密，意思 。
（3）从这段话中看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合 。接受任何人的中只要是正确的批评的目的只有一个，就是 。
（4）为什么要采用精兵简政这一条意见呢？（用文中原句回答）
2、人总是要死的 但死的意义有不同 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 为人民利益而死 就比泰山还重 替法西斯卖力 替剥削人民和压迫人民的人去死 就比鸿毛还轻 张思德同志是为人民利益而死的 他的死是比泰山还要重的
（1）加标点
（2）这段话由 句组成，是围绕 的问题来说的，一句一句联系得非常紧密。
（3）第一句话总说 。
（4）第二句引用 的话，进一步说明 有不同，有的人 ，有的人 。
（5）第三句指出人死的意义不同的原因在于为 而死。
（6）最后指出 。
（7）联系课文和实际，举例说说你对人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的理解。
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《为人民服务》教案篇2
?为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。
一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的？”然后由教师简明地讲述有关资料：
抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1.全文生字少，学生初读时不会有困难。但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。
2.为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。
课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。
第五段表达了讲演人的哀思。
3.要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：
我们这个队伍就一定会兴旺起来。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
一切革命联合会的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
4.在学生阅读的基础上，通读全文，概括地说说各个段落的大意。
三、引导学生细读课文。
可以先提出问题，让学生一边读课文一边思考，然后组织大家讨论。
1.第一段，课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质，用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍，而且是“完全”“彻底”地为人民服务。
2.第二段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有什么不同。”这一句跟下面三句是总（起）分（述）关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义，从而充分肯定张思德同志生前的功绩。
3.第三段共六句话，其中有“不管……都……”“只要……就……”连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说，加强了语言的力量，突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。
4.第四段可以分三层。第一层指出“我们这个队伍”现时的任务：要团结全国大多数人民，去争取全民族的解放。第二层和第三层指出怎样才能完成这个任务：要努力奋斗；要互相关心，互相爱护，互相帮助。
5.第五段在讲演结束时仍回到追悼张思德“完全”“彻底”为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。
四、指导朗读和背诵，检查并帮助学生对讨论中着重分析的词句和文章的中心思想深入理解。
教学目标
1、学会本课生字。
2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。
3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
教学重难点
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
课时设计：两课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
二、教学重难点
（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
（二）联系上下文理解重要词语。
三、教学过程
（一）图片导入，板书课题
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。好吗？
生：好。
（在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛）
师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活……
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。（在黑板上板书：12、为人民服务）
（二）初读课文，整体感知
1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。
2 、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。（培养自主学习的能力）
3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。特别注意的字读音：悼（dào） 不读成diāo ；民（mín）读成míng
炊（chuī）不读成cuī ；先生要读轻音(xiān sheng)
3、再读课文，理解词语
基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。然后逐段诱导学生，让学生解答学生们提出的不理解的词语，教师在旁指导。（把课堂交给学生，以学生为主）
师：请大家再浏览一下课文，找出你们之前画出来的不理解的词语。现在从第一自然段开始，第一自然段有不理解的词语的同学请举手提问。
生：……（提问）
师：那么现在有哪位同学能帮助这位同学理解一下这个词语呢？
生：（站起）我可以……
学生可能提出的词语：
完全：就是百分之百的意思。在课文中指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。
彻底：是贯彻到底的意思。在文中是指不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
精兵简政：精减人员，缩减机构。亦借用于一般的去除繁冗，力求简要。课本指的是前者。
五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意义，有价值。（小拓展：出自《魏书·张普惠传》：人生有死，死得其所，夫复何恨。）
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（这个词可以用分别解字再解词的方法理解。）哀指悲哀；思指思念；哀思也就是指悲哀、思念的感情。
通过对以上重点词语的理解，让学生在读书的同时思考问题，提出问题，解决问题，加深学生对课文内容的理解，培养学生认真思考、自主学习的好习惯。
（三）细读课文，理解内容
师：我们解决了课文上不了解的词语。现在请大家默读课文，然后说说课文围绕为人民服务讲了几方面的意思。
生：……（学生讨论并让学生畅所欲言）
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；
第二方面：讲了人的死有两种不同意义；
第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；
第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；
第五方面：讲开追悼会的目的。
板书：宗旨——死的意义——坚持，改正——三互相——追悼会
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。（学生在回答问题时，只要他们能各圆其说就可以，不苛求于标准答案）
四、小结
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
生：……
（教师指着黑板上的板书宗旨——死的意义——坚持，改正——三squo;相互squo;——追悼会让学生复习本节课所讲的内容）
五、布置作业
1、抄写本课的生字，每个两行。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）联系上下文理解重点句子的意思。
（二）让学生受到为人民服务革命人生观的启蒙教育，让学生正确树立生死观。
（三）初步了解议论文的表达方式。
（四）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
二、教学重难点
（一）重点句子的理解。
（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
三、教学过程
（一）合作探讨，理解句子
师：上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
生：……
（通过复习，让学生加深对课文内容的理解）
师：现在大家再来细读一下课文，找出你不理解的句子，再跟你的组员一起讨论讨论。
（学生讨论）
师：好，现在请有不理解的句子的请提出，然后大家来共同解决问题。
生：……
（把时间交给学生，让学生来做解决问题的主人，培养学生的探讨问题，解决问题的能力以及敢于质疑问题答案的精神）
学生可能不理解的句子：
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：本来；于：比；或：有的。
人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。（为人民服务的人的死比泰山还重）
3、 张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（结合课文后的资料袋来理解这句话）张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说他的死比泰山还重。
拓展：在我们所知道的还有谁的死是比泰山还重的呢？为什么？（让学生讨论）学生可能举例本单元学过的课文里的李大钊、郝副营长等，尽量引导学生联系比较贴近生活的实例来说说。例如2005年 的十大感动中国人物之一的丛飞，07年为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌等等。
4、 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（课后练习：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？）
一共三句话，第一句是讲为人民服务，要善于接受别人的批评；第二句讲：我们欢迎任何人的批评，无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人；只要是正确的批评和意见，我们就要接受。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
句与句之间的联系紧密，意思层层递进。因为……所以、如果……就、只要……就、不管……都等关联词的综合运用，加强了议论的语言气势，加强文章的说服力。（初步了解议论文的议论的严密性）
（让学生一起读读这几句话，体会议论文的严密性）
5、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
6、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
7、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
意思：革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（二）分析课文，深入探讨
师：谁能从第一自然段找出与中心联系最密切的一句话？
生：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
师：课文开门见山，开篇就点明了主题。
师：我们已经理解了课文中重要句子的意思，也体会到了毛主席是如何围绕为人民服务的观点把几方面的意思清楚地阐述出来。其实，毛主席在讲其中一方面意思的时候，同样也把意思讲得清清楚楚，全面而准确。比如第二自然段，请同学们朗读这一段，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（学生朗读，思考，讨论）
师：我们都知道第二自然段讲的是人死的两种不同意义。那么毛主席认为如何看待生和死的问题的呢？又是怎样一层一层地讲清楚的呢？现在让我们一起来探讨探讨。这自然段一共有几句话？
生：6句。
师：第一句总说为人民服务，那么第二句又写了什么呢？这句话运用了什么手法呢？
生：第二句写了司马迁说死的意义有重于泰山，也有轻于鸿毛，此处运用了引用手法。
师：非常好。课文在这里引用了司马迁的话，增强了文章的说服力。在以后学习的议论文中也会出现这种手法的运用，或者你们在写议论文时为了让别人信服你的观点，增强文章的说服力，也可以适当地引用名人名言。
师：接着的第三句话，哪位同学来分析一下？
生：这句话主要说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。
师：分析得不错。那接着的第四句话谁来说说？
生：第四句话主要讲了张思德的死是重于泰山的。
师：这段话一环套一环，环环相扣，句子之间的意思联系严密。让我们再来读一读这一自然段，感受一下句子之间的严密性。
生：（朗读）
师：接下来的第三、四、五自然段，让我们分组讨论分析。每一大组分析一段，第一组分析第三自然段，第二、三组分析第四自然段，第四组分析第五自然段。组内再分小组，每四人为一小组，然后让小组推荐组员站起来分析。
生：（讨论）
生：我觉得第三自然段是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。这段话共有6 句 。我说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因：因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
生：接着我来说说，第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是说得对，对人民有好处。第5句话是举了精兵简政的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益坚持好的，改正错的。
师：这6句话，围绕怎样对待别人的批评展开，层次非常清楚。接着第四自然段，谁来分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
生：这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全面。毛主席先说了要奋斗就会有牺牲，马上用但是一转，说我们为人民而死，就是死得其所，接着用不过一转，说我们应当尽量减少不必要的牺牲，思维真是严密啊！
师：最后一自然段，谁来简单分析分析？
生：这一自然段写了毛主席建议开追悼会，并进一步说明了开追悼会的目的所在。开追悼会就是要寄托我们的哀思，使整个民族团结起来。
四、小结
这一节课，我们对课文进行了比较详细的分析，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系，并体会到了议论文的严密性，初步了解了议论文的表达方法。
五：布置作业
1、熟悉对本课重点句子的含义。
2、背诵课文。
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的9篇《《为人民服务》教案设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。
《为人民服务》教案篇3
?教材分析】
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是《为人民服务》。
?学情分析】
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
?教学目标】
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
?课时安排】 二课时
?教学设计】
第一课时
?教学目标】
初读课文，整体把握；学习第二、三自然段；学习生字词；初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育；初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
?教学重难点】
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。
?教学过程】
一、谈话导入，引入课题
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。
2、你知道这是为什么吗？
3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇的演讲，是毛泽东民本思想和*思想最灿烂的展示，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。
二、初读课文，了解大意
质疑一：一个字“死”
1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢？下面我们就一起来听听课文，想一想：
2、 老师范读课文。
3、 学生思考、回答：
4、教师正面肯定之后引入“死”字（如果没有学生提到老师可以直接给出）。提问：你想一想老师（这位同学）为什么用这个字来概括呢？从哪些方面考虑的呢？
5、学生思考、交流、讨论；
6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的； 2在文中重点讲了“死”的意义； 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”； 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。
7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。
三、再读课文，深入学习
（一）质疑二：两个方面
1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢？
2、学生思考，点名回答；（死的意义的两个方面：1、有价值的死；2无价值的死。）
3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的？在书上划出来。
4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山；2无价值的死——轻于鸿毛。
5、指导：张思德同志是为人民利益而死的（介绍张思德同志）；指导读最后一句。
6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。
7、齐读第二自然段。
（二）质疑三：三个人物
1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢？
2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭（指导写字）
3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢？请你划出所在的句子。
4、点名回答。
3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢？
4、学生再读课文，思考、交流；
5、归纳、指导：（1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他；同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召≮.1mi.net≯；2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的（讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思）指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。）（一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢？）
学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：
（1）指名读第三段。
学生思考：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
②每句说的是什么？
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
（2）这段的中心句是？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）指导本段是怎样围绕这句话论述的。（逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。）这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（4）所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。
四、复习巩固
提问：第二自然段中心句是哪句？作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的？
（第一句是中心句；先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。
结束语：大家说老师我今天是干什么来了？（为人民服务了！）
《为人民服务》教案篇4
?教学目标】
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
?重点难点】
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
?设计意图】
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
?课前准备】
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
?教学过程】
请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。
?教学过程】
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情
1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题：
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解
1、划分层次，理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务
②死的意义：重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
划分层次时，也可以分成4层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中国及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。
2、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。
五、再读成诵，以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
《为人民服务》教案篇5
教学目标：
1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
教学重、难点：
1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。
2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学设计：
一、激情导入聚情感
1、今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况)
2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！(板书课题：为人民服务)
3、介绍写作背景
这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德
二、了解体裁，掌握学习方法
1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。[板书：议论文]
介绍议论文：
它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文。
3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？
读后交流：这篇论文的主要观点是什么？(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务)
4、了解议论文的学习方法
这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点
5、理清脉络，了解各段重点
引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词
板书：死的意义
不怕批评
团结互助
6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？指名回答
三、了解观点，学习第一自然段
1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
(2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底”
(3)体会议论文语言的严谨性
(4)朗读感悟
3、全班齐读第一自然段
四、学习“死的意义”，树立正确的生死观
1、请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？
(一)、引用名??
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
(2)指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。
(3)我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名??
生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)
宁为玉碎，不为瓦全。(景皓)
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦)
(二)接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？(对比)
(1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
(2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？(死)
(3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思？能换个词解释它吗？(献身、就义、牺牲、捐躯······)
我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗？(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……)
(4)指导朗读
(5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
(三)主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？(举例子)
(1)张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”
(2)多媒体播放张思德电影片段，帮助体会
(3)小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。
3、总结：这一段很有特点，主席先总的说……接着引用说……然后对比说……最后举例说……让我们带着方法一起读一读。
4、全班齐读第二自然段
五、课堂总结
同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。
板书设计：
死的意义
为人民服务 不怕批评
团结互助
?为人民服务》的教学反思
（泉州市培新小学 吴琼瑜）
一转眼，从教近十年了，公开课也做了不少。对于公开课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种理想的追求，一种艺术的雕刻……是阳春白雪，是冰山雪莲，是孔雀展屏。然而，当教研员让我在区际交流 和谐共进沈河、和平语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时，我着实感到困惑了。
?为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有一定难度。这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟应该教给学生什么？
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。
在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这更多应该源于他们对于演讲这一的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
回顾这一节课，体会有以下几点：
（一）让语文课语文味儿十足
总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文素养。
（二）让语文课实用起来
语文课教学，不仅要教会学生知识，更重要的要培养学生的语文应用能力，鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……面临现代社会中交际越来越重要的现实，让语文实用起来。
（三）让学生思维动起来
有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，因此语文能力提高比较缓慢；我们应该选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。
（四）让课堂环节灵活、高效
我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节灵活、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。
语文课，我们究竟应该带给学生什么？应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合！
公开课是一种磨练，更是一种收获。
?为人民服务》教学反思
?为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第4课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是无趣的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。
教学片段：开追悼会的目的的记录。
文章引用：今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会，用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
师：同学们读读这段文章，想想从中你能读懂什么？体会到什么？
学生：我体会开追悼的目的是寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
师：说得很不错，有哪位同学再来说一说？
学生：通过学习这一段，我读懂了：毛主席能平等待人。他认为人没有高低贵贱之分。不管是谁，只要他是为人民利益而死的，我们都要给他开追悼会。张思德同志是为人民的利益而死的，所以我们就要为他开追悼会。
师：你的想法很独特，老师都佩服你了。
学生：我也认为开追悼会是为了歌颂那种全心全意为人民服务的精神，寄托我们的哀思。
师：你特别爱动脑筋，这句话起了画龙点睛的作用，让大家禁不住为你喝彩。
学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属，又号召大家都来学习他的精神。
师：你的表达很清楚，大家一听就懂……
学生：我从文中读出毛主席是个极其聪明的人。为什么这样说呢？当时的革命势力并不强大，毛主席就用为死者开追悼会的方式让人民都团结起来，这样一来，革命力量就会慢慢增强，一举歼灭敌人，解放解放全中国。
……
教学反思：《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从深文浅教中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了读---想---谈小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
?为人民服务》的教学反思来自。
课题 ：
为人民服务
课型 ：
讲读课文
授课时间 ：
2课时
教学目标：
1、学会“彻、迁”等10个生字。
2、联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。
教学重点
联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学难点
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时
教学目标
1、 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2、 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（）分钟 一、创设情境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁？
生：好。
师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）
以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
新课教学
（ ）分钟 二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
?为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
人物介绍【出示课件5】
张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
三、初读课文，解决字词。
1、学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查学习效果，随机指导。
（1）【出示课件6】读词语：
剥削兴旺解放哀思炊事员
死得其所 精兵简政
重于泰山 轻于鸿毛
（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）
四、再读感知，理清结构。
1、学生大声朗读课文，想想：【出示课件7】全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2、指名说一说段落意思。
学生阅读后讨论完成预设：【出示课件8】
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；
第二方面：讲了人的死有两种不同意义；（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）
第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；
第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；（点拨并朗读文段）
第五方面：讲开追悼会的目的。
3．教师小结。
（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟 六、课堂总结，布置背诵
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。
1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
2、尝试背诵第2、3自然段。
第2、3自然段，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、组词语
益（ ）采（ ）掉（ ）哀（ ）炊（ ）
意（ ）彩（ ）悼（ ）衰 ( ) 吹（ ）
二、搭配要恰当
遵守看到提高战胜改正改进工作缺点制度成绩困难 勇气
（ )—（ ） （ ）—（ ）（ ）—( ）
（ )—（ ） （ ）—（ ）（ ）—( ）
三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．（）我们是为人民服务的，（ ）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2．（ ）你说得对，我们（ ）改正。
3．（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。
4．王鹏（ ）接受了大家的批评，（ ）改正了错误。
答案：
一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡
二、遵守—制度看到—勇气 提高—成绩战胜—困难 改正—缺点改进—工作
三、因为。.。.。.。所以；。只要。.。.。就。.；。.既然。.。.。就。.:；。.。不仅。.。.。.。还
?教学目标】
1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2、体会作者围绕中心论点逐层论述的思路。
3、学会本课生字新词。4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
?教学重点】
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。
?教学准备】课件、收集有关资料、自制空白小卡片。
?教学步骤】
一、课件导入，引言揭题
1、出示课件：
周总理一夜工作图。清洁工夜扫大街图。吴天祥关心孤老图。
2、导入新课：
⑴过渡：
在我国，从革命领袖到中层干部，从中层干部到普普通通的工作人员，无论职位的高低，他们的共同目的只有一个，那就是──（为人民服务）。
相机板书课题：
为人民服务
⑵齐读课题。思考并提问：
联系刚才看到的内容说一说，为人民服务是什么意思？
（为人民服务就是为人民谋利益，为人民群众办好事，为人民解决困难。）
二、初读课文，整体感知
1、过渡：
革命先烈张思德就是为人民服务的模范。出示课件，简介张思德。他是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，党叫干啥就干啥，一直勤勤恳恳地为人民服务着，直到烧炭时因炭窑崩塌而牺牲，他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是全心全意地为人民服务的一生。为了纪念他，并号召全体军民向他学习，毛泽东写下了这篇光辉的著作。为人民服务的问题涉及到方方面面的认识问题，毛泽东同志是怎样教育我们为人民服务的呢？
2、初读课文，整体感知：
⑴提出初读要求：请同学们自由、大声朗读课文，找出文中最能表现这篇课文主要意思的一个句子，并想一想从这句话中你能体会到什么？
⑵学生自主阅读，感悟。
3、交流初读所得，感悟重点句子：
⑴指名说说你从这句话中体会到什么？你是通过哪些重点词体会到的？
⑵悟读：
把你的体会用朗读的形式表现出来。
⑶评读：
你认为他读得怎么样？读出你的体会！
4、小结过渡：
毛主席为了教导我们更好地为人民服务，围绕为人民服务这个主题，讲了哪些内容呢？
三、分层探究，合作交流
1、学生自读自悟：
⑴学法提示：
请同学们自读课文，找出你认为含义深刻的句子，并试着凭借自己的力量去理解它。
⑵学生自读。
⑶汇报自学所得，说、读、议结合。你读懂了哪些句子？把你的体会说给大家听听。
2、小组合作探究：
⑴学法提示：
个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。同学们，你们还有哪些不太懂的句子，请你提出来和小组里的同学探讨，看看凭借小组的力量能否解决。
⑵小组合作学习。
⑶交流学习所得，说、读、议结合。
指名说说你们合作理解了哪些含义深刻的句子？派个代表把你们的理解说给大家听听。
3、班级合作学习，说、读、议结合：
同学们很会学习，自己理解了这么多含义深刻的句子，那么你们有没有在小组里还理解不了的句子呢？请你现在提出来，让整个班上的同学都来帮你想。可自找其他同学帮你解答。
（对于哪个句子，我还不太理解，我想请某某来帮忙。）
作答重难点：
⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①学生说出自己的理解。
②图文说明，学生判断：哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？
③学生举例说明：回忆你平时搜集的材料，说说还有哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？
⑵我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
①学生说出自己的理解。
②图文说明。
⑶我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的错误时，我们该怎样做？
（因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行，只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）
这样做的好处是什么？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
⑷除了这样做，怎样还能使我们的队伍更团结、更有力量，更好地为人民服务？
（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。）
⑸我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该如何看待这些困难呢？
（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。）
四、回归整体，明确内涵
1、内容小结：
（指板书）在这篇文章中，围绕着为人民服务这个主要意思写全心全意为人民服务是我们党的宗旨；正确对待生死，（为人民利益而死重于泰山）；正确对待批评，（为人民利益坚持好的，改正错的）；正确对待困难、对待同志（为人民利益提高勇气，团结互助）。
2、思想升华，渗透教育：
同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了一代又一代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是一个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理，仍然具有重要的现实意义，对于你今后.1mi.net的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做一个怎样的人？你一定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。
3、将你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送给好朋友共勉。
4、总结：
为人民服务的思想是伟大的思想，为人民服务是无上光荣的，雷锋同志就曾说过：人的生命是有限的，为人服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！同学们，让我们牢记毛主席的教导，以雷锋、张思德为榜样，学好本领，更好地为人民服务，为祖国和人民做出更大的贡献！大家有没有这种豪情壮志？
《为人民服务》教案篇6
教学内容：人教版九年义务教育五年制小学语文第十册第四课。
教学目标：
1、学会9个生字，能正确读写彻底等词语；
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重、难点：理解课文中含义深刻的语句。
教学过程：
第一课时
一、导入
（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的为人民服务图片）通过课前查找到的资料，介绍这句话的来历。简单介绍张思德。
二、初读课文，理解词句
1、引导学生读课文，画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。
2、引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句，然后找出来读一读，读通顺，说说都读懂了什么。
3、交流汇报。重点读通、读懂以下几句话：我们这支队伍……人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……我们都是来自五湖四海……但是我们想到人民的利益……死得其所。
[设计意图：这个环节重在读懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基础上，把课文中的语句读通顺。]
三、细读课文，理清层次
1、引导学生说说这篇课文中心议论的是什么。（为人民服务。）
2、学生自由读课文，然后在小组里讨论课文围绕为人民服务讲了哪些内容。（学生讨论交流后教师总结。）
3、读课文，把喜欢的部分画出来多读几遍。
4、把画出的语句读给同学听。
[设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。因此，这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。]
第二课时
一、导入
听写词语。
二、细读课文，交流体会
1、回忆课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？
2、自由读课文，再把自己喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说体会，在全班交流。
3、重点分析，交流汇报。
（1）人固有一死……在联系张思德的事例，理解这句话的基本含义后，让学生例举他们认为死重于泰山的人。然后引入臧克家的《有的人》这首诗，让学生明白那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。
（2）因为我们是为人民服务的……联系谦虚使人进步，骄傲使人落后，有则改之，无则加勉，理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。
[设计意图：在理解句子含义的时候，要引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。老师可以布置学生课前查阅有关资料或者在课堂上适当补充一些阅读资料。]
三、体会表达方法
引导学生再读课文，看看从表达方法上有什么收获。可以结合以下具体语句来谈：
（1）我们这个队伍……通过完全、彻底这两个词，体会这个队伍为人民服务的目的及语言的简练、准确。
（2）学习司马迁的话来说明人死要有意义。精兵简政一例，说明要正确对待批评和建议。
（3）注意课文第三自然段的关联词语，如因为……所以、如果……就等，读起来琅琅上口，很有逻辑，写作时可以借鉴。
（4）第四自然段中用了一个但是，告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用不过这个词，说明要减少不必要的牺牲，就要互相关心、帮助。引导学生把握几方面意思连接非常自然的特点。
四、总结概括，拓展延伸
1. 把自己喜欢的部分背诵下来。
2. 把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
?后记】
这样一篇离学生生活甚远的文章，必须让其与学生的生活联系起来。学生只有从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对重于泰山之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到比泰山还重的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。
教学对待批评的态度这一部分，我又引导学生联系名言警句：谦虚使人进步，骄傲使人落后，有则改之，无则加勉。当这些平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，学生的思维也活跃起来。在教学中，我也适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们人活着到底为了什么。
语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
【教学要求】
１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
４、背诵自己喜欢的段落。
【学生视角】
为人民服务是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？它究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。
【教师思考】
本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。
【设计特色】
读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。
【教学重点】
１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】
了解文章的写作背景，理解为人民服务的深刻含义。
【信息资料】
１、收集张思德及文章写作背景资料。
２、收集议论文写作的相关文学常识材料。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的
１、初读课文，自学生字新词。
２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
３、正确流利地朗读课文。
〖教学流程
一、发谈话，引出课题
你听过为人民服务这句话吗？对这句话你了解多少？
（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）
二、初读课文，整体感知
１、自读课文：
圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：
⑴ 在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）
３、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习
１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
２、填空，并体会这些句子的特点：
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。
四、师生共同回顾，交流学习收获
第二课时
〖教学目的
１、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。
２、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕为人民服务这一中心展开论述的。
３、培养学生合作学习，阅读理解的能力。
４、背诵自己喜欢的段落。
〖教学流程
一、回顾上节内容，确定阅读方向
１、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？
２、作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容？
二、自主研读，合作交流，提高认识
１、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。
２、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。
如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的为人民服务的人和事等。
（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）
三、深读背诵，升华理解
１、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。
２、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对为人民服务的理解和体会。
四、课堂练习
１、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。
２、选择恰当的词语，并仿写一句话：
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）缺点，（ ）不怕别人批评指出。
五、实践活动
收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。
【板书设计】
我们是为人民服务的，完全彻底 （提出论点）
不怕牺牲，像张思德那样
为人民服务就要 不怕批评，只要就 （逐层论述）
不怕困难，团结互助
开追悼会寄托哀思，团结人民。 （发出号召）
教学要求：
1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。
3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心
学生带着思考题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕为人民服务这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
3、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2)理解：固（本来）、于（比）、重于泰山(即比泰山重）、轻于鸿毛（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。
重于泰山
（5）板书（死的意义）
轻于鸿毛
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解精兵简政的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解五湖四海、死得其所的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对(5)的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读第五层
（1）第三大组读课文。
（2）理解：哀思、寄托的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课堂练习。
1、划去下列词语中错误的读音。
困难(nàn nán)还(huán hái)要兴(xīng xìng)旺
2、解释带点字的意思。
（1)精（）兵（）简（）政(）
（2)死得其所(）
3、填空。
?为人民服务》这篇文章先总述___________________;再从(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
六、课外练习。
1、背诵课文中自己喜爱的章节。
2、完成练习册。
七、附板书设计
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
《为人民服务》教案篇7
一、复习导入
1、听写生字和词语：
彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、订正（评价字迹正误、美观）。
二、导读课文1～3层（1～3自然段）
1、教师提示学法：
⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。
⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。
2、讨论交流，鼓励发表个人见解：
⑴革命队伍的根本宗旨。
⑵死的两种不同意义。
⑶正确对待批评。
3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：
提问交流后教师小结：
主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。
三、教师引导学生体会作者分层论述的写法
四、找出课文中的名言警句或自己喜欢的段落，熟读背诵
五、课堂练习
1、背诵自己喜欢的部分。
2、“思考 练习”2、3题。
?教学目标】
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
?重点难点】
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
?设计意图】
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
?课前准备】
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
?教学过程】
请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。
?教学过程】
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。
二、朗读课文，以读悟情
1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
3、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题：
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解
1、划分层次，理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务
②死的意义：重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
划分层次时，也可以分成4层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中国及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。
2、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期的史学家、文学家和思想家。他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。
五、再读成诵，以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
一、导入
一进北京中南海的大门，朱红的影壁墙上“为人民服务”——毛泽东手书的这五个金黄的大字便映入眼帘。通过课前大家查找到的一些资料，你们一定知道这句话的来历了？大家一定也知道张思德是谁了吧？
（简单介绍张思德）
这节课我们就来学习这篇著名的讲演稿——《为人民服务》。（板书课题）
二、质疑解决词语和句子
1、请同学们默读课文，边读边画出不理解的词语，通过小组讨论或自己查字典解决。小组中解决不了的提出来在集体共同解决。
1）我们先按自然段的顺序来读一读课文，注意读准字音。（重点“彻”、“炊”的读音）
2）大家觉得有哪些词语的意思需要提醒电视机前的同学们注意呢？
（学生结合资料汇报以下词语的意思：法西斯李鼎铭司马迁精兵简政）
2、同学们在读课文的过程中，觉得哪些语句不好读、不容易读懂呢？请你和旁边的同学把这样的句子找出来互相读一读，把它读通顺，然后说说你都读懂了什么。
3、交流汇报。
重点读懂读通以下几句话：
“我们这支队伍？”完全就是百分之百的，除了为人民服务再没有别的目的；彻底就是贯彻到底，就是不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”固是本来的意思，或是有的的意思。这句话是说，人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
“我们都是来自五湖四海？”“五湖四海”是指全国各地，这句话是说，我们来自全国各地，为了人民的解放走到一起来了。
“但是我们想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意义，有价值。这句话是说，我们是为人民的利益而死，死是有意义有价值的。
三、细读课文，理清层次
1、大家读懂了这么多词语和句子的意思。那么这篇课文中心议论的是什么？
（为人民服务）
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？请同学们自由读课文，大家可以反复读几遍，然后在小组里讨论一下……课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容，谁来汇报。
（开头提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后从三方面说明：一是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。）
3、这篇课文毛主席围绕为人民服务这一中心，讲了这样三方面的内容，一步一步条理明确，层次清楚，给我们留下了深刻的印象。那么同学们，你们喜欢课文的哪部分？让我们再来读读这篇课文，把你喜欢的部分画出来多读几遍。开始读吧。
4、大家都画了哪些句子，谁愿意读给同学们听？
（指名读自己喜欢的语句）
四、布置作业。
下节课我们细读课文，进一步体会文中的这些语句。老师还要听写词语，请同学们回去认真复习。
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的4篇《《为人民服务》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。
《为人民服务》教案篇8
一、填空：
（1）《为人民服务》是（ ）于1944年9月8日在（ ）的追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述（ ）的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇（ ）稿，是围绕（ ）这个中心来写的。
（2）文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──（ ）；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立（ ）的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
（3）精兵简政的意思是（ ）
（4）五湖四海的意思是（ ）
（5）死得其所的意思是（ ）
（6）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。是（ ）朝文学家（ ）说的，其中固的意思是（ ），或的意思是（ ），于的意思是（ ）。在文中引用此句，意在说明（ ）。
（7）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。一句话中，完全的意思是（ ）。彻底的意思是（ ）也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
二、片断练习：
1、（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。精兵简政这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（ ）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。
（1）在括号中填上恰当的关联词语。
（2）这一段话中前四句话，句与句之间联系紧密，意思 。
（3）从这段话中看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合 。接受任何人的中只要是正确的批评的目的只有一个，就是 。
（4）为什么要采用精兵简政这一条意见呢？（用文中原句回答）
2、人总是要死的 但死的意义有不同 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 为人民利益而死 就比泰山还重 替法西斯卖力 替剥削人民和压迫人民的人去死 就比鸿毛还轻 张思德同志是为人民利益而死的 他的死是比泰山还要重的
（1）加标点
（2）这段话由 句组成，是围绕 的问题来说的，一句一句联系得非常紧密。
（3）第一句话总说 。
（4）第二句引用 的话，进一步说明 有不同，有的人 ，有的人 。
（5）第三句指出人死的意义不同的原因在于为 而死。
（6）最后指出 。
（7）联系课文和实际，举例说说你对人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的理解。
教学目标
1、学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2、有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学流程与设计意图
第一课时
一、揭题导课
1、知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是（毛泽东）。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？（教师相机引导，初知毛泽东。）
2、析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？（学生自由阅读“资料袋”后回答。）
3、究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？（可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。）
4、明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于“讲”，力争“点石成金”。
二、初读，感知课文
1、读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2、学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：鸿、鼎、旺、炊。
（可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼dào炊chuī受难nàn送葬zàng）
②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……
（可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。）
设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读，梳理文络
1、默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。（可以放一段轻音乐）
2、交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1、依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2、师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
第二课时
一、回顾课文内容
1、同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
2、将学生的回答进一步概括，并板书。
（党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度）
设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
1、要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。（最好脱稿）
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。
2、学习方式：先默读再自由读。
设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。（主要内容为各段知识点）
设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1、自选课文一段登台演讲。
（师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。）
2、演讲自己仿写的片段。
3、即兴拔高演讲。
（用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。）
设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结升华
同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是（为人民服务），我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死（比泰山还重）。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！
设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗“要活在人民心中”的种子。
它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的9篇《六年级下册语文《为人民服务》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘。