天气热多穿点衣服说说搞笑.

天气热多穿点衣服说说搞笑._“说”字后面的标点

“说”字后面的标点讲到“说”字后面的标点符号，许多人认为只用冒号、引号，其实也经常用 逗号、引号和句号。比如： “天气冷了。

”王老师说， “同学们要多穿点儿衣服， 以免着凉。

” （说字后面用逗号，直接引用的话在两边，用引号。

） 王老师说，天冷了，要多穿衣服。

（不是直接引用，而是引用大意，说字后 面也只用逗号。

） “天气冷了，同学们要多穿点儿衣服，以免着凉。

”王老师说。

（直接引用之 后，告诉是谁说的。用引号和说字后面用句号。

） 平时用得较普通的是：王老师说： “天气冷了，同学们要多穿点儿衣服，以 免着凉。

” （提示下文，直接引用，在说字后面用冒号、引号。

）

天气热多穿点衣服说说搞笑._人教版小学四年级英语下册unit3 Weather教案表格式教案.doc

课题Unit3 Weather1、单元教学内容： 本 单 元 主 要 学 习 有 关 天 气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s theweather like in Beijing? How about in New单元教学内容分析York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。单元教 学目标单元教 学准备认读 Part A and Part B 中的单词； 实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句 型。1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、 课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。单元教 学措施1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通 过请学生复述老师的话或是复述同学的回答， 让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生 意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学 生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养 他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、 顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。四年级英语下册第三单元第一课时教学设计课题Unit 3 Weather课型上课 时间1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。教学 目标2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

3．能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。1．新单词的听、说、认读。重点 难点2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具 1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。

用具 2．学生准备画笔和画纸。一、Warm-up 1.课堂口语练习。二次备课2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。二、Preview由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy. My friend Jameswill come to China. But he doesn’t know what clothes教 学 过 程he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. 三、Presentation 1. A. Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa?然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。

教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。

(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单 词。教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant. (1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣， 然后让学生分男女比赛唱歌谣。(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．练读单词学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课 本上相应的单词。

2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并 用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。

2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。

2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计 Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing today.教 学 反 思四年级英语下册第三单元第二课时教学设计课题Unit 3 Weather课型上课 时间1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况教学 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 目标 3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。重点 2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况 难点 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具 1．教师准备课件、录音带等。

用具 2．学生准备人物头饰。一、Warm-up二次备课1.课堂口语练习。2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。二、Preview教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。教 三、Presentation学 1．A．Let’s talk过 (1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。程教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroomor out of the classroom?”,学生回答：“We are in theclassroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并 说 ： “ Stand up. Go out of the classroom. Gooutside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提 醒 学 生 在 玩 这 些 项 目 的 时 候 要 小 心 ， 由 此 引 出 句 子 “ Becareful!”，帮助学生明白句子的使用情景。

(2)介绍对话情景。

(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。

(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。

What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? (5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。

(6)讲解对话中的重难点知识。

(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几 组学生上台表演。

2．A. Let’s play (1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。

(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进 行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

四、Consolidation & Extension教师把单词卡片 shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants 贴在黑板上。教师发口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …” 的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。

五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对 自己的爱。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.” 写一段简短的对话。

2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。

3．收看全国天气预报。板书设计 Unit 3 Weather The Second Period Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside. Have some lunch, please. Can I have some soup?Be careful! It’s very hot.教 学 反 思四年级英语下册第三单元第三课时教学设计课题教学 目标重点 难点教具 用具教 学 过 程Unit 3 Weather课型上课 时间1．能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。5．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。1．能听、说单词“world”和词组“New York”。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。1．教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。2．学生准备空白卡片。一、Warm-up二次备课1.课堂口语练习。2．检查作业。二、Preview教师出示词卡：warm, hot, cool, cold 学生一起朗读单词。教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。三、Presentation1．B. Let’s learn(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生 读几遍城市名。

(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位 置。

(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。

(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后 同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和 “It’s …”进行问答练习。

2．B. Let’s play (1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。

(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和 自己做示范对话。

(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话 练习，谈论天气情况。

四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。

2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。

3．看看谁的反应快。将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师 说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生 可以为本组赢一分。

五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重 难点。

2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。

六、Homework 1．完成配套练习。

2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。

3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计 Unit 3 Weather The Third Period Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny inSydney.What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming. No, it’s warm in Kunming now.教 学 反 思四年级英语下册第三单元第四课时教学设计课题教学 目标重点 难点 教具 用具教 学 过 程Unit 3 Weather课型上课 时间1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。5．提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。2．学生准备人物头饰。一、Warm-up 1.课堂口语练习。二次备课2．教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。二、Preview教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’sthe weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…” 。三、Presentation1.B. Let’s talk(1)教学单词“degree”和词组“New York”。教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”， 并带领学生读几遍。

(2) 教学句型“How about…?”教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一 幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片 内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问 题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?” 的意思和使用情景。

(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度 计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教 师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。

(4)教师介绍对话情景。

(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。

What’s the weather like in New York? What’s the weather like in Beijing? (6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请 几组学生上台来表演。

2．B．Let’s play (1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读 一读国旗下面的城市名称和温度。

(2)教师请一对学生站起来示范读对话。

(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练 习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。

四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片 sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold 竖排贴在黑板上，再将城市名 Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin 竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相 应城市的后面。

五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。

六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。

2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。

3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计 Unit 3 Weather The Fourth PeriodWhat’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?No, it isn’t. It’s 26 degrees. That’s cold. It’s warm.教 学 反 思四年级英语下册第三单元第五课时教学设计课题教学 目标重点 难点教具 用具教 学 过 程Unit 3 Weather课型上课 时间1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。4．逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。1．教师准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。2．学生准备记录笔。一、Warm-up二次备课1.课堂口语练习。2．教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。二、Preview教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。三、PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。

(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让 学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。

(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。

(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助 学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。

2．Read, listen and number. (1)教师带领学生读一读本部分的单词。

(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3．Look, listen and write (1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。

播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍 录音时，师生一起核对答案。

(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意 书写规范。

四、Consolidation & Extension B. Let’s sing 1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨 来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪 啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。

2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。

2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、 多模仿。

六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。

2．预习下节课的内容。板书设计 Unit 3 WeatherThe Fifth Period arm car card tall ball wall教 学 反 思四年级英语下册第三单元第六课时教学设计课题教学 目标重点 难点教具 用具教 学 过 程Unit 3 Weather课型上课 时间1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。4．学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。1．教师准备课件、录音机和教学录音带。2．学生准备词卡。一、Warm-up二次备课1.课堂口语练习。2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。二、Preview教师播放“A. Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。三、Presentation1.B. Read and write(1)Read and answer让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。

(2)Look and write让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学 生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格 内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四 线三格内的布局。

2．B. Let’s check (1)Listen and tick让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容 词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对 应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(2)Look and match让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。

学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应 的图片连线，然后师生一起核对答案。

四、Consolidation & Extension C. Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。

2．教师介绍故事背景。

3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白 Zoom 将 大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错 了衣服，得了感冒。

4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来 表演故事。

五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。

六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。

2．预习下一单元的内容。板书设计 Unit 3 Weather The Sixth Period cold cool warm hotsunny windy cloudy snowy rainy This is the weather report. It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?教 学 反 思

天气热多穿点衣服说说搞笑._五年级下册科学复习资料(doc 14页)优质版

教科版五年级下册科学复习资料（自己总结）义务教育课程标准实验教科书吴锁芳第一单元 沉和浮一、填空：1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很 多。3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡 沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有 关系。改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是不会改变 的。5、物体的沉浮与它的大小有关，与它的重量有关。6、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的 沉浮可能发生改变。7、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到 的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。8、船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行 驶，也可以把很多的货物运送到远方。9、造船计划包括：准备、制作、改进和完成。10、在水中的物体，都受到一个向上的力，这个力就是浮力。浮在水面上 的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体也会受到水的浮力作用。11、不同的液体产生的浮力大小不同。同一个物体在不同的液体中，有的 浮，有的沉。12、在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖，海水的含盐量比 普通海水高出六七倍。13、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么 改变的因素只能是体积。14、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。15、一个杯子中装着油、水、糖浆，在最下层的应是糖浆。16、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力 最小，在盐水中受到的浮力最大。17、有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。二、问答题：1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什 么结论？（课本 P3）答：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有 关系。改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变。2、由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律？（课本 P4）答：答案同第一题。3、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律？（课本 P6）答：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的 物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易 浮。4、潜水艇的工作原理是什么？答：潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水， 潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外，潜艇 就开始上浮。5、有的物体在水中是沉的，有的是浮的，我们能想办法改变它们的沉浮 吗？（课本 P7）答：能。把物体做成实心的物体，物体在水中是沉的；把物体做成空心形 状、船形或盒形，物体在水中是浮的。6、把一块橡皮泥做成不同形状，虽然它的轻重没有改变，但它在水中的 沉浮可能发生改变，是什么原因呢？（课本 P7）答：是物体在水中排开的水量和受到的浮力大小发生了变化。7、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这如何解释呢？ （课本 P8）答：铁块浸入水中的体积小，排开的水量就小，它受到的浮力就小。造成 大轮船后浸入水中的体积大，排开的水量就大，它受到的浮力就大。所以 铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船能浮在水面上，还能载货物。8、我们用什么方法保持船的平稳？（课本 P9）答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②将小船的底部做成斜锥体；③可以 在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通过把船分 隔成几个船舱来保持船的平稳。9、泡沫塑料块受到浮力大小与什么有关？（课本 P14）答：泡沫塑料块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关， 浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。10、石块受到的浮力大小与什么因素有关？为什么把石块放入水中它就 会下沉？（P16）答：石块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水 中的体积越大，受到的浮力就越大。答：石块放主水中下沉了，是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重 量。11、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（P14）答：泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一 松手，就会上浮。12、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗？（P16）答：当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，大于重力时就上浮，浮 在水面的物体，浮力等于重力。13、把同一个马铃薯分别放入两杯液体中，一个沉，一个浮，你能解释 这种现象吗？（P19）答：用同一个马铃薯做实验，此时影响马铃薯沉浮的因素只与所浸入的液 体有关。马铃薯在清水的杯子里沉；在浓盐水（糖水）中浮。14、物体在水中的沉浮与什么因素有关？在液体中的沉浮与什么因素有 关？（P20）答：物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关，物体比同体积的水重， 下沉，相反要上浮；答：物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体比同体积的液 体重，要下沉；相反要上浮。15、据说，船从大海进入江河时，船身要下沉些，而从江河进入大海时， 船身要上浮些，你能解释为什么吗？答：因为海水的浓度大于河水，轮船在海水中受到的浮力会比河水中的大 一些，所以船身要上浮些。第二单元 热o 填空：1、我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑来跑去”。当两 个物体接触时，热量可以从一个物体直接传给另一个物体。2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是因为两 只手互相磨擦产生了热。此外，食物能提供我们能量，太阳能为我们带来 热量。3、水在变热的过程中，重量不变，体积变大，放入冷水中会发生上浮现 象。4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐变热； 热水会逐渐变冷，这两个容器中的水温度最终会一样高。5、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫 做热胀冷缩。6、常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。7、物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加 快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动 减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。8、钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此，铁桥通常都是架在滚轴 上。9、大多数金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷 胀，这两种金属就是锑和铋。10、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出一个结论： 许多物体都有热胀冷缩的性质。11、夏天架设电线时，一般要松一些；用水泥浇注路面时，用薄板隔成小 块，目的是避免路面因热胀冷缩而损坏。12、热总是从较热的一端传向较冷的一端，或是从温度高的物体传递到温 度低的物体。13、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一 部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。14、热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。15、物体的材料不同，导热性能也不同，像铝、铁、不锈钢等金属材料， 有良好的导热性能，被称为热的良导体。导热性能好的物体，往往吸热快， 散热也快。16、饭锅的锅身多用铜铁铝制作；锅柄都用塑料或木头来做。16、我们用冰块冷藏食物的时候，把冰块放在食物的上面效果好。17、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入 盛有热水的烧杯中，气球皮会胀鼓，把试管插入冷水中时，气球皮会凹进 去。18、水在 4℃以上时，是热胀冷缩的，但是在 4℃以下却会出现冷胀热缩 的反常现象。二、问答题：1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的 身体热起来的？答：如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。运动可以使血液循环加快；取暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物 给我们提供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发出 去，又阻挡外面的冷空气进入。2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？答：衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身体已有的热散发出去， 还可以阴挡外面的冷空气进入。3、晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来时，被窝 里又是什么感觉？晚上再去睡觉时被窝还热吗？为什么？（P27）答：晚上，当我们钻进被窝时，感觉被子是凉的。当早上醒来时，感觉被 窝里是热的。晚上再去睡觉时，被窝就不再热了。这说明了被子不能产生热，如果被子能产生热，那被窝应该一直是热的。4、要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？（P28）答：可以用酒精灯加热；放在火炉上加热；放在热水中。5、把装有热水的塑料袋放入冷水中，会看到什么现象？我们对热水上浮 的原因怎样解释呢？（P28）（P29）答：装有热水的塑料袋会浮在水面上。水受热后的体积变大了，受到的浮力也会增大，所以会上浮。6、啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满，为什么？（P32）答：瓶里的啤酒、饮料不装满是为了防止液体受热膨胀时把瓶子胀裂。7、中午妈妈刚盛好一碗汤，可过了一会儿，大家还没有开始吃，汤却少 了一点儿，这是为什么？答：这是由于液体的热胀冷缩性质，汤冷后体积变小，所以感觉汤少了。8、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？（P34）答：空气的体积变化比水明显。9、物体的热胀冷缩是怎样引起的？（P35）（同填空 7）答：物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加 快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动 减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。10、怎样观察铜球的热胀冷缩？（P36）答：①用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。②用酒精灯加热铜球； ③加热后的铜球不能通过铜环；④将铜球放入水中冷却；⑤铜球冷却后， 又能通过铜环了。这个实验说明铜球有热胀冷缩的性质。11、观察铜球的热胀冷缩的实验中要注意什么？（P36）答：要注意：①注意使用酒精灯的安全。②禁止触摸铜球，加热后的铜球 会烫伤皮肤。12、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架 台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴 先掉下来？（P39）答：靠近酒精灯那端的火柴先掉下来。13、通过观察，我们发现热是怎样传递的？（P40）答：热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物 体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递给另一部分。14、铜、铝、钢这三种材料的传热性能怎样排序？哪一种是最好的导体？ （P44）答：铜的传热性能最好，其次是铝、钢。15、日常生活用品中，为什么锅用铁或铝制作？而水杯、保温瓶却用塑 料、玻璃制作？答：锅用铁或铝制作是因为铁和铝是热的良导体，这样可以很快把饭煮好； 水杯和保温瓶用塑料和玻璃制作是因为它们是热的不良导体，这样便于保 温和不烫手。16、卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包得严严的？棉被、羽 绒服为什么具有较好的保暖效果？答：因为棉被中有不流动的空气，而空气是热的不良导体，不易把外界的 热传进去，这样可使冰糕融化得慢些。棉被、羽绒服中有棉絮、羽毛，它们蓬松多孔隙，内有很多不流动的空气， 而空气是热的不良导体，因此棉被、羽绒服可以用来保暖。17、明明家买了一只木桶，为了耐用，爸爸将木桶拿到铁铺去请师傅用 铁环箍木桶，方法是先把铁环加热后再箍在木桶上。想想，为什么要这 样做？答：利用固体的热胀热缩，铁环加热后胀大，箍在木桶上，冷却后收缩， 很结实耐用。18、水泥路面为什么要做成一块块的，而且块与块之间还留有缝隙？答：因为水泥路面也有热胀冷缩现象，如果没有预先留下整齐的缝隙，水 泥路面会因热胀冷缩被拉得四分五裂，整个路面就会损坏。19、冬天里水管被冻裂是怎么回事呀？答：这是因为水在 4℃以下时会出现热缩冷胀的反常现象，是水受冷体积 膨胀把水管胀裂了。第三单元 时间的测量一、填空：1、钟表以时、分、秒计量时间的，钟面上的秒针每转动一格，表示时间 流逝了 1 秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了 1 分。2、在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜 交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。3、古埃及人把天空划分为 36 个星座，一昼夜定为 12 个小时。通过观测 这些星座在一年里横贯天空的情况，利用星座计算时间。4、古代人还用光影来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的 一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的 规律制作的。5、在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的方向、长短也 会慢慢发生变化。6、一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西 向东移动的。7、古代人们还曾经利用流水来计时，水钟又叫刻漏，古代水钟有泄水型 水钟、受水型水钟等类型。8、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而下降，从而测出已经过去了多 少时间。9、受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而 逐渐上升，从而显示流逝的时间。10、影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的 高低等。11、虽然像日晷、水钟、以及燃油钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以 让我们知道大概时间，但是人们总希望有更精确的时钟，而摆钟的出现大 大提高了时钟的精确度。12、各种摆钟的摆每分钟都是摆动 60 次，摆钟的精确度与摆的长度有直 接关系。13、摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的辐度没有关系，但与摆线的长短 有关系，摆线越长，摆动的速度越慢；摆线越短，摆动的速度越快。14、摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是指支架到摆锤重心的距离。15、要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤上升；要想把摆钟调慢一点，就 必须让摆锤下降。16、许多动植物都会精确记录它们的成长过程。以树为例，每一年都会增 加一个新的年轮，我们可以从树干的横切面中清晰地看出它的成长记录。17、最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的伽利略。二、问答题：1、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间？ （P51）答：不太准确；比较准确地计量时间的方法是用手表或钟表。2、水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？答：水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大，水滴漏出得快； 孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。3、影响水钟计时准确性的因素有哪些？（P57）答：影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的 高低等。4、取两根长度分别为 20 厘米、30 厘米粗细相同的木条做成两个摆，绳 子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？（P62）答：不一样。短摆锤的摆摆动的速度快。（摆长不等于摆绳的长度，真正 的摆长是支架到摆锤重心的距离）5、利用木条、金属圆片，我们能做成下个每分钟正好摆动 30 次的摆吗？ 金属圆片的位置如何调整？（P63）答：我们可以调整摆长和金属圆片在木条上固定的位置来实现。6、金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（P63）答：有影响。金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。第四单元 地球的运动一、填空：1、地球自转产生了昼夜交替。地球公转形成四季变化。2、古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论；波兰的天文学家哥 白尼提出了日心说的理论，他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测， 并在临终前出版了他的史著《天体运行论》。3、法国一位物理学家名叫傅科，他用实验证明了地球在自转。傅科摆作 为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。恒星的周年视差是贝塞尔观察到的，证明了地球确实在围绕太阳公转。4、地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生偏向，在 北半球向右偏，在南半球向左偏。5、人们以地球经线为标准，将地球分为 24 个时区，将通过英国伦敦格林 尼治天文台的经线，定为 0 度经线。从 0 度经线向东 180 度属东经，向西 180 度属西经。经线每隔 15 度为一个时区， 相邻两个时区的时间就相 差 1 小时。6、由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边 的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时 间不同，东边早，西边晚。7、人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置好像始终没有 变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。8、北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的 天空中。9、地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的 延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动 的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。10、公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。11、地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度 不变。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。12、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会 随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此，这可以说明 地球在公转。13、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温的不同。14、在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最 长，夏季最短，春季和秋季适中。15、在地球的同一地点，夏至时的太阳高度比冬至时大。16、北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的白天 甚至长达半年时间；而到了冬季，就几个月见不到太阳，北极点附近有半 年的时间都处在黑夜之中。人们把这样的现象叫极昼和极夜。17、在北半球对着太阳时，南极附近会出现极夜现象。赤道地区不可能出 现极昼或极夜现象。18、现在人们已知道，地轴倾斜度大约是 23 度。19、毛泽东在他的一首诗中写道：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。20、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在 围绕太阳公转。21、地球是一个自转的球体，不同纬度的地方，自转的线速度快慢不一样， 赤道上自转的线速度最大，两极自转的线速度最小，两个极点上线速度为 零。二、问答题：1、关于昼夜交替现象的假说有几种观点？哪一种是正确的？答：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围绕着太阳转（地 球不自转）；③地球自转（但不公转）；④地球围着太阳转，同时也自转。

第④种解释是真实的。2、为什么地球上昼夜会不断地交替呢？答：是因为地球围着太阳转，同时自转形成的。3、地心说和日心说两种观点有哪些异同？这两种学说能否合理地解释昼 夜交替现象呢？（P76）答：两种学说的相同点是，地球是球形。不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动。

“日心说”认为地球在运动，并围绕太阳运动，太阳处于宇宙中心。这两种学说都能解释昼夜交替现象。4、哪些证据能说明地球在自转？（P78）答：①“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移；② 太阳、月亮和星星每天都东升西落的现象；③地球上南北方向水平直线运 动的物体，会发生偏西的现象。这些现象都能证明地球在自转。5、北京、乌鲁木齐、东京、伦敦哪个最先看到黎明？答：最先迎来黎明的是东京，其次是北京、乌鲁木齐，最后是伦敦。6、地球上各国新年钟声会不会在同一时刻敲响？为什么？答：不会。因为地球的自转使不同地区迎来黎明的时间不同，根据世界时 区图的时间差，各国新年钟声不会同一时刻敲响。7、对于北极星“不动”，我们如何解释？（P82） 答：这是因为地球在围绕假想的地轴自转时，地轴始终倾斜着指向北极星， 所以看上去北极星好像“不动”。

8、地球上，为什么会有四季变化？（P87） 答：地球在公转过程中，地轴的倾斜导致阳光有规律性的直射或斜射某一 地区，造成了气温有规律地变化，形成四季。

9、如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？（P89） 答：如果地轴的倾斜度再大一些，那么极昼现象发生的范围会更大了。

10、如图所示（见教材 86 页）：当地球公转到 A、B、C、D4 个方位时， 太阳的照射情况季节是怎样的？ 当转到位置 A 时，北半球阳光斜射，是春季；南半球阳光斜射，是秋季； 当转到位置 B 时，北半球阳光直射，是夏季；南半球阳光斜射，是冬季； 当转到位置 C 时，北半球阳光斜射，是秋季；南半球阳光斜射，是春季。

当转到位置 D 时，北半球阳光斜射，是冬季；南半球阳光直射，是夏季。

11、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说 明了什么？ 答：因为地球在自转而且自转的方向是自西向东。

12、本册中的星体转动方向小结： 答：地球自转方向是由西向东；地球公转方向是由西向东；其他星星绕北 极星也是自西向东（顺时针方向）旋转。生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放 下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处 同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的 头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休 后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢.