笔尖流出的故事作文

笔尖流出的故事作文_部编版六年级语文上册语文教案习作4：《笔尖流出的故事》

部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 部编版 2019 年秋六年级上册语文教案设计 

笔尖流出的故事作文_【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级(上)第四单元习作：笔尖流出的故事教案-展示课配套资料

——教学资料参考参考范本——【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级（上）第四 单元习作：笔尖流出的故事教案-展示课配套资料______年______月______日 ____________________部门1/5课题笔尖流出的故事变 课型习作授课 时间1课时教学 1.了解虚构故事的特点。

目标 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。教学 重点 根据给出的环境和人物，创编故事。教学 难点 想象一个完整并且吸引人的故事。教具 准备 课件教学设计设计意图一、重温故事内容，了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。【出示课件2】《桥》新课 教学 （ ）分钟一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把 生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作回忆三篇课文， 讲出三篇课文的主要 内容，是要以虚构故 事来引路，从而达到 “读故事—— 写故事”的一个目的 。2/5者可以充分发挥想象来写。（板书：虚构故事 情节曲折 吸引人）二、根据提供材料，创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。2.教师指导。【出示课件3】写的时候注意：? 故事要围绕主要人物展开。? 把故事写完整，情节尽可能吸引人。? 试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理学生选择环境和活动。人物后，先自己思考3.分组指导，然后教师分组指导第一组 要注意：【出示课件4】，为学生的习作铺路1.地点：校园搭桥，预防学生直接2.时间：丁香花盛开的季节离题或不符合要求、3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；无从下笔等情况出现人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色；。人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？第二组 要注意：【出示课件5】1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样 子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？3/5第三组 要注意：【出示课件6】 1.时间：月光下（夜晚或深夜） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：爷爷 特点：体弱多病4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷 爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？（板书：时间 地点 人物 故事完整） 4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议 1.交流习作，互相评阅。

2.提出建议，帮助修改。板书 设计虚构故事 情节曲折 吸引人 时间 地点 人物 故事完整教学反思这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我 先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚 构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的 一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点 、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。

这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教 学中要适时地予以补充。4/55/5

笔尖流出的故事作文_新人教版部编本2019年六年级上册语文教学计划和教学进度

新人教版部编本 2019 年秋六年级上册语文 教学计划 一、学情分析： 六年级二班共有学生 XX 名，其中，男生 XX 人，女生 XX 人。经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认 字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和 一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率 低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除 做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的 指导，提高学生课外阅读的兴趣。

二、教学理念： 1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学 生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动 的富有个性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全 方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形 成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

三、教材分析： 新人教版部编本六年级上册语文教材于 2019 年秋期正 式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依 次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻 叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术 的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文 27 篇，其中精读课文 18 篇，略读课 文 9 篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组 由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分 组成。课例包括 2-4 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题， 略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接” 和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4 次，分别在 2 课《丁 香结》、4 课《花之歌》、8 课《灯光》、25 课《好的故事》； 安排“资料袋”3 次，分别在 5 课《七律.长征》、13 课《穷 人》、21 课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏 目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、 第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、 聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形 记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写 倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这 8 次专项习作 外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在 13 课《穷人》 和 24 课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七 次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提 示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元 安排了一次。

四、教学目标 （一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶 段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写 180 个生字。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意 义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意 思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明 方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号 的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。背诵优秀诗文 15 篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。

（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真 实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作 8 次。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

（四）口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

五、单元导读分析： 第一单元 本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词 三首》和《花之歌》 ，这些课文都描绘了美丽神奇的大自 然。《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙 汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉 两族人民深情厚谊的歌颂。《丁香结 》 一文中，作者分别 从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味， 表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不 开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。

《古诗词三首》中，《宿建德江》 是一首抒写羁旅之思的 诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特 色。《六月二十七日望湖楼醉书 》中，诗人善于捕捉瞬间 变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自 然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。

《 西江月?夜行黄沙 道中 》 一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对 丰收的热