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【学校教师成长计划】 学校教师专业成长计划

发布时间:2018-07-09 04:26:11 影响了:

  活到老,学到老 ,一句太古老的话,也太有用的话,来看看学校教师的成长计划吧!下面是小编收集整理的学校教师成长计划,欢迎阅读。

  学校教师成长计划篇一

  随着新学期的开始,自己的专业学习计划也要有比较系统的考虑。

  首先是思想素质方面,要向各位优秀老师学习,学习他们在教学上精益求精的教学态度,以教师职业道德标准要求自己,使自己在思想上树立更牢固的为人师表的教育理念。

  其次在专业知识技能方面要注意以下几个项目的培训和学习。

  一 研究性学习 提高课堂容量和趣味性

  学习《品德与生活》、《品德与社会》新课标,提高课堂教学的容量和质量,按照学校对综合课评价的指导思想,让学生在愉快的氛围下学习,不断进行自我总结和反思,使课堂教学在综合性、过程性评价上取得新的突破。

  二 学生社团培训的科学性

  查找相关的专业书籍,培养更符合学校发展要求的学生社团成员,用科学性、实用性、实战性、可持续性作为社团培训方向。

  三 捕捉各类书籍信息 提高图书购进的实用性

  书籍是人类进步的阶梯 ,大量阅读是自我成长的基石,为了给师生们提供更好的阅读资料,从各种渠道了解书籍信息,努力提高图书购进的实用性。

  时不我待,从现在开始着手安排各种事项,希望在这个学期所有的工作能有新发展。

  为了加强自身的业务素质,提高自身的整体水平,本着 在借鉴中成长,在探索中提高,在发展中完善 的学习方针,坚持以校本学习和校本教研于一体,以探索为前提,以发展为目标,更好的促进教育教学的开展,特制定个人成长计划。

  一、个人情况分析

  作为一名从教十二年的中青年教师,由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作,而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以,工作起来还达不到所向披靡。另外,学习也欠缺,没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思,在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

  如今,我深切地感觉到自己的专业成长还不够理想,也感到了自己知识的欠缺。现在最为迫切的是切实提高自己的理论素养,在理论的熏陶与实践经验的浸润中快速成熟起来。

  二、专业成长目标

  为了更好地实现专业的成长,我将立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,有效提高专业素养,做一个合格的教师,努力做一名优秀教师。

  三、专业成长途径

  1、认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;

  2、积极参加名师班的专业培训,达到切实提高教育教学理论素养的目的;

  3、认真备课,上好每一堂课;

  4、认真观摩名家课堂教学实录,并向校内外有经验的老师学习,提高课堂教学艺术;

  5、坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则,切实提高专业水平,拥有先进的教育教学理念;

  6、积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教科研水平;

  7、每天养成良好的反思、写作习惯,在反思中扬长、奋进、创新;

  8、坚持每天背诗一首,读书半小时,包括经典名著,古典文学,时尚美文,教育教学方面的读物等,坚持写读书笔记,以提高自己的语文素养和艺术表现力,对学生起到很好的引领作用。

  9、班级管理形成特色,有的放矢的做好班级的管理工作。

  10、认真向先进教师学习好的教学管理经验,做好详细的学习笔记,做到心中有数。有正确的发展目标。

  11、针对先进教师找出自己不足的地方,发现问题及时解决。

  12、课余时间多学习有益的课外书,提高知识水平,特别的要向先进教师和班主任学习好的管理经验,形成自己的特色。

  13、多听有特色的教学课程,学习他们先进的教学手法,及时的写出心得,作为自己教学的后盾。

  14、今后我要向优秀教师学习,学习他们先进的教学方法和管理经验,爱生如子的高贵品质,在今后的工作中发挥自己应有的作用。

  学校教师成长计划篇二

  作为一名教师,担负着教书育人的重任,应该在成长的历程中,为自己规划未来,我相信“勤能补拙”,我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟,成为一名合格的人民教师,使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展,是摆在我面前的一个巨大任务。特做分析计划如下:

  优势分析:

  1)热衷教师职业,热爱思品教学,有较强的责任感和进取心。

  2)能静下心,积极地阅读一些教学的相关杂志,关注最新的课改动态。

  3)谦虚好学,能自觉接受新事物、新观点。

  4)通过13年课堂教学实践,积累了一定经验,能够胜任初中各阶段教学工作。

  不足之处:

  1)十几年来,我的教学工作一直以来缺乏规划,缺乏自己的研究,缺乏自己的目的性和研究性。

  2)缺乏系统的理论学习和专业的培训,在理论学习和教科研方面发展得不够,没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起,在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

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