三年级上册数学教案【三年级上册数学求平均数教案】

　　数学教案,就是数学教师在授课前准备的数学教学方案!为此，下面小编整理了人教版三年级上册数学求平均数教案以供大家阅读。

　　人教版三年级上册数学求平均数教案

　　教学目标

　　1、初步掌握求“平均数”的基本思想(移多补少的统计思想)，理解“平均数”的概念。

　　2、掌握简单的求“平均数”的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。

　　3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题能力。

　　教学重难点

　　教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题。

　　教学难点：平均数的意义

　　教学准备：多媒体课件、秒表、绳子

　　教学流程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：我听体育老师贾老师说咱们班的第一小组和第二小组的6名同学的“跳绳”成绩挺不错的!我很想知道两个小组，哪个更好些?有什么办法?

　　生：比赛，在规定1分钟内看哪个小组跳的总数多，就是胜利者。

　　师：哦，好建议。不过，一节课只有40分钟，谁来出个好主意，在短时间内得出结果?

　　生：6人一起跳，分组数数。

　　师：哦，好主意!那就按你的方法比赛吧!

　　(二)解决问题，探求新知

　　1、 引出“平均数”，体验“平均数”产生价值。

　　6名学生开始比赛，其余学生认真地数着。生汇报，师板书如下：

　　第一组：82、86、81 第二组：78、83、82

　　师：请同学们以最快的口算算出结果，并汇报补充板书如下：

　　第一组：82+86+81=249 第二组：78+83+82=243

　　师：(热情洋溢)通过比总数，第一组以248大于243获胜了，恭喜你们(师与他们一一握手表示祝贺，这时发现第二组同学鸦雀无声，面无表情)

　　师：我加入第二组，让老师也来跳一跳，你们帮我数着。(学生欢呼)

　　师跳了83下，改板书如下：第二组：78+83+82+(83)=326，现在第二组获胜了吧，你们高兴吗?

　　生：(议论纷纷，有几个喊叫)不公平的，第二组4个人，当然获胜了。

　　师(面带疑惑)哎呀，看来人数不相等时，用比总数办法来决定胜负是不公平的。难道就没有更好的办法来比较这两组总体跳绳水平的高低了吗?

　　(全班寂然无声，学生思索着，半晌，有学生举手了)

　　生：我在电视上看到过这种类似的情况，比较平均数就可以了。

　　(这时有很多学生表示赞同，并投去了赞赏的目光)

　　师：(赞赏)哦，你知道的知识真多，老师佩服你!

　　2、探索求平均数的方法

　　师：怎样计算每个组跳绳的平均数呢?

　　(在老师的引导下，学生提出了方法，师要求任选一组说想法)

　　生1：我用算术法求第一组的平均数，我是这样算的：(82+86+81)/3=83

　　生2：我从86里拿出3个，给82加1也变成83，给81加2也变成83，每人都是83，那平均数就是83

　　师：谁听明白了吗?(再指5名学生说)

　　师：(看着生2)你能给你的这种方法取个名字吗?

　　(由于平时有渗透过这种方法，生2很自然地说出是“移多补少”)

　　师板书：算术法 移多补少法

　　师小结：刚才生1和生2分别用算术法和移多补少法求出了第一组的平均数是83，那有谁求出第二组的平均数了?

　　(生摇头，大胆学生说：除不尽的)

　　师：(乘机)那你们有什么好办法?

　　生：用我们学过的“估算”

　　师：好，那你们试试吧!(指1名板演)

　　板书：(78+83+82+83)/4~81

　　师：从两组平均数83和81中，你知道了什么?

　　生：第一组平均数大，所以还是第一组总体水平好一些。

　　3、理解平均数的意义

　　师：第一组的83表示什么?你怎么理解“83”这个数?

　　(引导学生明白：“83”是个“虚数”，第一组的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，还有可能等于83。)

　　师：通过刚刚的情景，当人数不相等，比总数不公平时，是谁帮助了咱们?(平均数)，那你想对“平均数”说什么心里话?

　　生(自由发言)生1：平均数，你真厉害，使不公平的事变公平了。

　　生2：平均数，因为有了你，世界上才会太平

　　。。。。。。

　　4、沟通平均数与生活的联系。

　　师：在平时生活中，你们见过平均数吗?

　　生举例：统计考试成绩需要平均数;平均每月用电量;节目比赛打分用到平均数。。。。。。

　　(三)、联系生活，拓展应用

　　1、多媒体呈现：下面是某县1999—2003年家庭电脑拥有量的统计图。

　　图略：1999年350台，2000年600台，2001年1000台，2002年1600台，2003年2500台

　　(1) 求出这五年来，平均每年拥有电脑多少台?

　　(出现算术法和移多补少法两种方法)

　　(2) 估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少?为什么?

　　(3) 从图上你还知道些什么?

　　2、多媒体呈现一幅统计图，内容为：小刚家每个季度用水分别是16吨、24吨、36吨、27吨

　　师：请你帮他算一算平均每月用水多少吨?应该选择哪个算式?

　　(1)(16+24+36+27)/4

　　(2)(16+24+36+27)/12

　　(3)(16+24+36+27)/365

　　a、生举手表决

　　b、辩论交流得出正确答案(2)

　　c、师生小结：计算平均数时，得从问题出发去选择正确的总数和总份数后，再总数/总份数=平均数

　　(四)、总结评价，提高认识

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获?

　　师：你觉得这些知识对你以后生活或学习有什么影响或作用?

　　板书设计

　　求平均数(算术法 移多补少法)

　　第一组：(82+86+81)/3=83 第二组：(78+83+82+83)/4~81

　　当人数不相等，比总数不公平时，我们就得看“平均数”。

　　“平均数”是个“虚数”(大于平均数 ;小于平均数 ; 等于平均数)“平均数”可用来预测未来发展趋势。

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