通过音乐欣赏提高中职生素质之我见 素质模型和胜任力模型

　　 [摘要] 在中等职业学校开设音乐欣赏课是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神提出来的。音乐是人类文化的重要载体,学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐,有助于学生了解和热爱祖国的文化艺术,学习丰富多彩的世界各族音乐,拓展音乐文化视野,有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此,中等职业学校音乐欣赏对促进学生全面的有个性的发展具有不可替代的作用。
　　[关键词] 音乐欣赏 中职生 素质
　　
　　一、增长知识,促进智能发展
　　在音乐欣赏课中学生可学到许多音乐方面的知识,如:人声的分类、声乐演唱形式、音乐的语言、曲式、体裁等。还有通过分析音乐作品的表现手段、音乐形象,进行音乐欣赏的过程是培养人的形象思维和逻辑思维能力的过程。所以音乐教育不但能使人们增长技能,同时也促进了智力的发展。
　　音乐是一门艺术性、综合性很强的学科,是一种极富感染力的艺术形式。在课堂教学中,音乐常常与其他学科结合在一起,如:语文、美术、地理等。通过与其它学科的结合,可增长学生多方面的知识,促进智能的发展。
　　在我国,很多歌曲的歌词直接采用了古诗句,如《阳关三叠》、《别亦难》等,在欣赏教学中让学生多朗诵几遍歌词,可以理解歌曲所表达的内容与思想,使欣赏者的联想和想象更丰富和深刻。欣赏《祝酒歌》,歌词描写了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面,生动的表达了粉碎“四人帮”时广大群众的喜悦心情,再加上我国北方民间吹打乐中常有喜庆锣鼓点的节奏型和各地民歌的音乐特点,使歌曲充满欢快、豪放、优美、激情,很好地抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪,领略到了音乐与文学带来的无穷魅力。
　　欣赏《伏尔加船夫曲》时,在学生面前展示的油画《伏尔加河上的纤夫》,让学生仔细观察画面,然后再描绘画面的意境:十一个衣衫褴褛、神情各异的纤夫,吃力地拖着一只有着高高桅杆的船只负重前行,河滩上留下它们串串足印……进一步加深学生的印象。最后让学生一边欣赏这幅世界名画一边欣赏歌曲,能让学生更好地理解音乐形象,理解歌曲表达的情感,也增长了美术知识。
　　再如,从世界范围来看,不同地区、不同国家、不同民族有着各具特色的音乐文化。江南民歌《茉莉花》曲调委婉细腻,体现了柔美的风格。欣赏时可以结合地理特点来讲:南方地区气候温和,土地肥沃,自然景观秀丽,音乐风格也委婉秀丽,这是音乐与地理的结合。
　　在中职音乐欣赏教学中,注意把音乐与相关的学科结合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式,而且对促进学生更深刻的感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生形象思维和抽象思维能力,提高学生的音乐文化素质和知识综合能力有着非常重要的作用。
　　二、加强修养,有助于品德的提高
　　音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此,优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段,对学生的精神起着激励、净化、升华的作用,使学生逐渐形成正确的审美观,提高分辨“真”与“假”,“美”与“丑”,“善”与“恶”的能力。培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如,我国著名音乐家冼星海的大型声乐曲《怒吼把,黄河》,气势雄伟、磅礴,展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情,给人一种向往美好,战胜一切艰难困苦的信心和力量。
　　三、激发情感,有助于身心健康
　　科学实践证明,音乐能增进健康,解除疲劳的。如《茉莉花》、《紫竹调》等曲子,那优美的旋律、轻快的节奏、明亮的音调会使人们情不自禁地进入歌曲的情境之中,引发愉悦心理。再如交响童话《彼得与狼》是一首用不同乐器的演奏来描绘和刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲。主人公彼得使用弦乐演奏来表现的,那明快活泼和富于进行曲的曲调,给人以异常清新的感觉。当三只圆号奏出阴森可怕的狼嚎时,使学生会顿时感到毛骨悚然产生一种恐惧心理。可见旋律、节奏、和声、音色的变化会使一首乐曲的情绪、形象等发生变化,它带给欣赏者的情感不尽相同,所受到的教育也就不同。这足以说明,学生在音乐欣赏中喜、怨、哀、乐是随着乐曲所提供的情绪特征而产生着不同的情感。因此在课堂教学中,要特别注意引发学生建立一个完整统一的整体认识,使情感意识得到升华,以美的事物,美的形象来激发学生的审美情感,使其得到情感上的共鸣和陶冶,促进身心的健康发展。
　　通过学习和欣赏音乐有助于树立正确的人生观,在面对生活的挫折和压力时能够积极对待,正确处理,增强抗压能力。音乐也可以使学生在学习、欣赏过程中愉悦身心、放松情绪、缓解压力,这在我们当前建设社会主义和谐社会无疑有着良好的促进作用和重要的实践价值。如欣赏交响乐《蓝色多瑙河》有助于人们感悟人生、赞美生活、树立一种乐观向上的人生观和价值观。
　　四、培养美感,促进审美能力的发展
　　音乐欣赏对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入歌曲意境,抒发美好情感。如欣赏《牧歌》时,让学生伴随着欢快、轻松、优美的旋律走进教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片。教师启发学生看画面解说歌词,体会歌曲中上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋,悠扬飘逸,高原开阔,下句转入以“1”音为中心的进行,是上句的低五度变化模进,低回婉转,给学生展现草原牧区美丽装阔的景象,使他们沉浸在美的享受中。
　　音乐欣赏还能给学生一方自由发挥的空间。学生想唱歌时就让他唱,想提问题时就让他提,想表演时就让他表演,想画时就让他画,这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会,能把自己的才能充分展示出来,同时带给了同学们无情的乐趣,促进学生个性和谐发展。
　　总之,音乐欣赏对学生全面素质发展的这些促进作用是统一的,它在促进任何一方面发展的同时也促进其他方面的发展。这些方面是相互促进、相互渗透的。他们融汇在一起形成一种整体力量,推动学生素质全面和谐发展。因此,在中职学校开设音乐欣赏课更有利于学生全面素质的提高。