如何提高朗读水平【浅谈如何提高学生朗读水平】

　　 [摘要] 随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念深入人心。如何指导学生朗读呢?笔者认为,正确的朗读指导包括三个方面的内容:激发生命意识,情景设置,指导朗读方法。
　　[关键词] 朗读 指导 提高 水平
　　
　　随着小学语文教学改革的不断深入,语文教学“以读为本”的观念深入人心。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。在朗读中引导学生推敲课文(包括词句、段落、篇章)的含义、情调、韵味,想象作者写作时的心情和情绪。虽然读的是作者的语言,但其中包含了学生自己的主观感受,毫无疑问,这大大有助于对课文的理解和体味。朗读还是培养语感的一种好方式。古人云:“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确、鲜明、形象,掌握语言的结构美、音韵美、节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中,笔者注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感。
　　那么,如何指导学生的朗读呢?笔者认为正确的朗读指导包括三个方面的内容:激发生命意识、情景设置、指导朗读方法。
　　一、实现朗读目的的根本在于生命意识的激发
　　朗读者不是被动的传声复述,他的思想感情的运用,语气的转换,重音的确定,节奏的变化等等,都取决于对言语所表现的生命意识的感悟。如《少年闰土》,作者用简练、朴实的文笔,刻画了一个勤劳朴素,健康活泼,聪明可爱的农村少年形象。在教学中,教师要充分运用朗读这种阅读手段,让学生在大量的阅读中多次与文字接触,让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中,最后达到熟读成诵的目的。
　　又如,教学《将相和》一文时,可找出廉颇说的话来读一读。要引导学生抓住“很不服气”这个词来理解整段话,突出他有“计较个人地位”的思想。如“攻无不克,战无不胜”要读得急重些;得给他个下不去“要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢?要引导学生认真朗读蔺相如说的那段话。”秦王我都不怕,还怕廉将军吗?大家知道,秦国之所以不敢进攻赵国,就是因为我们武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军,为的是我们赵国的利益啊!“教师要特别指导学生读好第一句,可用两种不同的语气来指导,第一种用读普通反问句时的高声调、重语气来读,第二种用沉缓的语气来读,让学生对比,哪一种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂,哪一种语气更能反映出蔺相如对敌狠,对己和的高尚品质。只有生命的热情被激发出来了,作者、文本和读者的态度感情才能在声音、语气中“自然”地,而不是“自发”地涌现出来。
　　二、设置朗读情景
　　营造朗读情景气氛,让课堂气氛达到最高点。朗读感情色彩很浓厚的课文时,更应该通过渲染气氛来表达情感。如我在上《十里长街送总理》这一课时,播放了有关的图片,并同时伴有哀乐。以便朗读时更好地体现出全国人民在十里长街盼灵车,送总理的悲痛情景,以及人民永远怀念总理的无限深情。在朗读描写自然景物的文章时,教师先通过声情并茂的朗读,或播放朗读录音,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读,学生脑海出现:晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如,《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来。”富有磁力的朗读录音和优美的画面,让学生感到这的确是“天下奇观”啊!
　　三、朗读方法的指点
　　任何朗读都受到读者心理状态支配,但它不等同于朗读技巧。朗读技巧主要包括语气、语调、重音、节奏等,在教学时要注意指导。在阅读教学中,教师有目的地指导朗读,不但能使学生从正确的朗读中去理解课文,感受课文的思想感情,而且能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣,达到陶冶情操的目的。因此,笔者深深地体会到,在指导学生朗读训练的过程中,教师只有善于引导和点拨,才能使学生朗读入情入境,真正起到读中感悟,以悟促读;读中生情,以情育人的目的。