薄弱学校建设之我见_学校信息化发展之我见

　　全面实施素质教育是当前的主要任务，就目前实践的情况来看，实施素质教育是一项复杂的系统工程，受着传统的和现实的多种因素的影响和制约。基础教育领域中为数不少的薄弱学校的存在，便是实施素质教育的一个重要障碍。
　　一、薄弱学校的概念
　　从一般意义上来说，所谓薄弱学校，就是指学校在办学条件、教师水平、学校管理、生源质量等方面比较薄弱，从而导致教育教学质量不高、社会声誉不佳，进而又影响学校办学条件改善和师资水平、生源质量、管理能力、教育质量提高的一类学校。
　　二、薄弱学校的危害
　　从地域上来讲，薄弱学校存在于大中城市、农村山区、民族地区、贫困地区。城市薄弱学校的存在，带来的直接问题是择校的矛盾，是人们渴望受到高质量的基础教育的愿望得不到满足；而农村山区、民族地区、贫困地区薄弱学校的存在，则使当地的适龄儿童不能享受基本水准的基础教育，甚至依法享有的规定年限的九年义务教育也不能保证。
　　因此，我们在关注解决城区择校激烈、收费偏高的办学问题时，尤其要注意加强“三区”薄弱学校的建设，逐步缩小校际差距，不断提高办学质量。
　　由于薄弱学校的存在，不仅对实施素质教育带来不利影响，而且还引发了不少社会问题：
　　一是影响教育方针的全面贯彻和教育质量的全面提高；二是背离了义务教育全民性、平等性、强制性的原则；三是引起了家长和学生的很大不满和社会的强烈反响，干扰了九年义务教育的顺利实施；四是导致了义务教育阶段择校生、高收费风气愈演愈烈；五是由此派生出来的问题不利于青少年健康成长，有损教育工作的社会声誉，给党和政府的威望和社会安定带来不良影响。
　　可以说，薄弱学校存在的危害大到影响整个教育事业的发展、影响党和国家的形象、社会安定，具体地影响到一所学校的发展、一位教师的进步、一名学生的成长和一个家庭的幸福。
　　三、薄弱学校的自身优势
　　虽然薄弱学校的形成有种种原因，但我认为，其根源是办学条件、生源质量差，教师整体素质不高，并不是什么都薄弱，薄弱学校也有自身的优势，也隐含着巨大的发展潜力。一是领导、教师中蕴含着一股不服气、不服输的积极向上的精神；二是班级一般规模较小，学生人数不多，不象一些重点学校班级规模膨胀；三是学生文体素质一般较好，具有很大的迁移优势；四是学生长期生活在农村、有接触生产劳动、接受劳动锻炼，从劳动实践中获取知识，得到教益的便利。如果能够努力发现薄弱学校的优势，尽可能地使这些优势得以发挥，就有可能加速薄弱学校的建设，较快地扭转薄弱学校的被动局面。
　　一些农村中小学，从办学条件、内部设施及学生入学分数的情况看，确应归入薄弱学校的一类，但校长、教师有奉献精神，努力拼搏、艰苦奋斗、倾心教育，把学校办得有声有色，声誉甚好。一些优秀的教师不因为学生考分低而认为他们无可救药，歧视他们，而是千方百计改进教学方法，耐心细致地教育、培养和转化他们，挖掘他们的优秀品质、发挥他们的内在潜力，最终把他们培养成优秀的学生，成为社会所需的有用人才，这样的例子比比皆是，不胜枚举。因此，在加强薄弱学校的建设中，要努力调动薄弱学校现有教师队伍和学生的积极性，激发和弘扬教师的主动性、创造性，依靠广大教师来办好学校，同时注意发现、挖掘、激发学生的理想、志气，正确引导，变压力为动力，变消极为主动，发挥个性特长，促进健康成长，创建不同类型的学校。
　　四、加强薄弱学校建设之我见
　　通过对薄弱学校的危害及自身优势的粗浅分析，从理论上讲，薄弱学校是完全可以改变的。但客观地说，我们通过努力能改变的也只能是学校的某个方向，一些固有的因素如学校所处的地域环境、学校的办学历史、学生的思维视野、家长的重教素质等却并不是通过政策、内外界的努力就可以实现的。因此，我认为，校与校之间的办学应该是永远都有差别的，评判一所学校是不是薄弱学校，也不能使用单一的标准，在加强薄弱学校建设，办好每一所学校的过程中，不但不能平均使力，追求片面统一，相反，还应该根据学校不同的基础、不同的进程、不同的模式，建立不同类型的学校办学形式。主要是：
　　1、避免千校一面，追求主动发展
　　各学校可以根据自身实际，利用独有的条件，发挥特有的优势，在某个领域里探索、实践，激发校长、教师、学生的主动性、创造性，形成办学有特色、管理有特点、学生有特长的学校。这样的学校，那怕升学率不是很高，它同样是一所有影响，有社会效益的学校。
　　2、避免“一枝独秀”，追求“百花竞放”
　　从大教育的观点上讲，只有少数学校搞上去了，这还远远不能谈教育现代化，谈科技兴国、兴县、兴乡。因此，加强薄弱学校建设，还要考虑一个全局性、整体性的问题，一些硬件条件和软件设施一定要坚持标准，逐步实现达标，学校也不能追求特色而忽视了综合水平的提高，学生也不能发挥特长而放弃了基础素质的训练。政府制定的政策既要倾斜支持、鼓励薄弱学校赶上去，也要激励好的学校更加先进。只有薄弱学校和非薄弱学校的薄弱环节都得到重视，并予加强时，面向全体学生、全面推进素质教育的要求才能真正实现。
　　3、避免平均用力，追求突出重点
　　加强和改进薄弱学校的建设，是一个长期而复杂的过程。所有薄弱学校，既有方面性、共性的需求，也有各种独特的、个性的特征。在物力、人力、精力倾斜投入的过程中，一定要突出重点，抓住要害，分类指导，分步实施。要采取集中力量，全力突破的办法，抓一项，见效一项，抓一批，带动全部。通过几年的努力，使所有学校面貌都跃上一个新的台阶。
　　总之，加强薄弱学校建设，是一个综合的工程，需要政府及教育主管部门的大力支持，也需要社会各界的倾心帮助，更需要学校自身的艰苦努力，只有内因、外因同时起作用，薄弱学校的问题才能得到彻底根治。