【初中语文教学与信息技术的有机整合】信息技术与初中语文教学的有效融合

　　随着时代的发展，科学技术的进步，许多前沿科技得到广泛的运用。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。教育承担着国家发展、民族素质提高的重任，应该与最先进的前沿科技整合，培养出大批高素质人才，创造出更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。
　　语文教学实践令我深深地感到，在传统的以教师为中心，“教师讲，学生听”的教学模式中，作为认知主体的学生，在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液，带来了活力。运用信息技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破传统课堂教学的限制，增强学生参与学习的主动性，最大限度的挖掘学生的潜能。
　　在执教语文课时，针对信息技术与语文学科的整合，笔者进行了一些研究探索，找到一些有效整合方式：
　　一、使用精美课件，将信息技术作为演示激趣工具
　　1.创设教学情境，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。
　　利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式是：
　　(1)观察体验。(2)角色扮演。(3)模拟实验。
　　2.丰富阅读体验，激发学生想象
　　声像资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切，对于学历、阅历有限，以形象思维见长的学生来说，无疑是非常重要的。如我在教学课文《春》时，先用多媒体呈现大量春景图，有春草、春花、春风、春雨等，再让学生说出自己的感受，使久居钢筋水泥大楼中的孩子们对大自然的春景有一种特别深刻的感受。然后来学习课文，他们就能体会到春天的美丽，朗读课文也颇有感情。最后，激发学生的想象，让他们说说自己眼中的春天是什么样的。
　　3.创新看图作文，激发写作热情
　　在新课标理念指导下，看图作文已经突破了传统的模式。它鼓励学生创新、求异，让学生自主创造有个性的画面。在信息技术的支持下，教师可以将动物、人物、背景等的小图片提供给学生。在电脑上，由学生根据自己的喜好，自由选择图片，组合成动画，编写成故事；或以自己在电脑课中用金山画王完成的绘画作业为元素，看图作文，学生在自己创设的作文情境中，把自己的想法和想象用文字语言表述出来，激发出写作兴趣及热情。
　　二、运用网络平台，将信息技术作为学习交流工具
　　1.促进个性学习，实现知识建构
　　传统的课堂教学只是单纯地由教师传授知识、训练技能，不能照顾到学生的差异。叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见在语文学习中培养学生的自学能力是多么的重要。授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。信息技术环境下的基于网络的以学生独立探索为主要形式的个别化学习，恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现。
　　2.增加沟通渠道，实现平等交流
　　在课堂教学中，利用计算机网络的交互性，让课堂不再是老师独自占有，学生被动接受，实现了师生之间双向的平等交流。教师可以通过网络的监督功能，适时地调出任何一台学生机的资料，了解和掌握每个学生在网上学习状况，为学有困难者指点迷津，帮助他们渡过难关。学生也可以在“讨论区”内发表自己在课堂中得到的感悟及课堂的建议，教师可据此适当调整教学的速度与内容。在这个过程既有师→生的交流互动，又有生→师的交流互动，保证了每个学生都有自我表现、平等交流的机会，每个人都处在一种与电脑、同学、老师交流的过程中，与各层次的交流使思维始终处于活跃的状态。
　　三、利用电子资源，将信息技术作为信息加工工具
　　1.延伸课堂教学，培养综合素质
　　互联网的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，充实课堂教学资源，提供课外学习资源。同时让学生在搜集资料的过程中，多方面地提高语文能力，初步具备搜集和处理信息的能力，培养其综合素质。
　　我还尝试着把第一课堂延伸到第二课堂，让学生以“可爱的祖国”为主题，借助于信息技术，制作一期手抄报，要求学生通过一张手抄报介绍家乡的风景旅游点及特产。很多学生借助网络，收集到大量的文章、诗歌、新闻、图片，以此充实自己的小报。在这一活动过程中，学生既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师，不知不觉中，学生运用互联网上的信息的意识以及鉴赏能力、理解能力，广泛收集、分析、加工、改造各种相关信息的能力都获得了巨大的进步，提高了学生的综合素质。
　　2.改革评价方式，全面评价学生
　　《我利用诸如论坛、邮件等方式有针对性地、及时地与家长取得联系，对学生的学习行为做出评价，既做到一对一的个别化评价，又能兼顾孩子的自尊心和感受，使孩子乐于接受。
　　我班有个胆子很小的女孩子，当众说话时声音极小，读书时不敢开口，朗读成了她的负担。针对这一情况，我和她约定，回家把练习朗读的过程制作成录音带。我仔细听完录音后，也把对她朗读的评价和指导录下来，这样，就相当于有了专门针对她的朗读指导磁带，既便于她回家反复练习，又避免了课堂指导当众暴露她的缺点。通过不断的锻炼，她的朗读水平有了很大提高，胆子也慢慢大了，上课也敢举手发言了。
　　“工欲善其事，必先利其器”，信息技术与语文学科的整合，是多元信息与语文学科人文性的碰撞，必然会将语文教学推向一个更高的层次。丰富的教育资源，配置数字化、网络化、智能化的信息技术，必定会给语文教学开辟一个新的广阔的天地，使教学更加有效，使学生更好地发展。在新的形势下，语文教师要有新的思考，创造性的设计教学方案，选择适当的教学时机，灵活的运用信息技术，让网络更好地为教育服务，让信息技术发挥出应有的作用，让我们的教育真正面向现代化、面向世界、面向未来。