良好开端的的名人例子【良好的开端是成功的一半】

　　常言道：良好的开端是成功的一半。思想品德课教学中新课的导语部分是至关重要的，它是优化思想品德课课堂教学结构，提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。在教学实践中，我深深体会到，好的导入方式是一首动听的乐曲，能拨动学生的心弦，激发学生的求知欲望，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。正因为导入新课有如此重要的作用，所以，我在教学实践中十分注意导入新课方式的设计，并取得了一定的效果。本人结合自己的教学实践，谈谈自己的一些导入方法。
　　一、多媒体导入法
　　多媒体的优势是采用先进的视听设施，借助于声音和图像作用于学生的感器，生动形象、极富有感染力，恰当地运用多媒体，创设引人入胜的教学情境。不但能体现教学重难点，而且能集中学生的注意力，使学生产生心灵的震撼的情感的共鸣，激发学生对所学内容的兴趣。
　　1.用音乐、歌曲导入
　　利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能浸润人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如：讲七年级上册《成功需自信》时，我在《相信自己》音乐声中进入新课程的学习，这样导课能引起学生情感的共鸣，并构建出和谐的课堂氛围。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。又如：在讲七年级上册《播种友情》时，播放歌曲《朋友》，令人激动、兴奋的歌词可以让学生们开始对朋友的憧憬，对友谊的渴望，一下子就调动了课堂的气氛，有利于教学的进一步深入。因此，利用歌曲导入新课比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。
　　2.用视频导入
　　随着多媒体教学的推广，录像导入法也越来越普遍地被运用到教学实践中。用视频导入新课，形、音、色俱全，直观性强，使学生仿佛亲临其境，效果很好。如：在讲八年级下册《人与大自然的不和谐之音》时，我先播放了一段《地球，你好吗》的视频，学生们的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。
　　二、实物演示导入法
　　教师先让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使学生悟出道理，升华情感。
　　1.用生活用品导入
　　如：在讲八年级上册《合作使生活之路更宽敞》时，上课开始，教师问:“同学们，今天我们先来做一个有趣的实验——‘折筷子’，比一比谁的力气大，看谁能把筷子折断。”教师话音刚落，同学们争先恐后地举起手来，跃跃欲试。实验结束后，教师问:“为什么一根筷子很容易折断，而一捆筷子费了好大劲也折不断呢?”教师自然地导入新课，这样激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，引导学生入境，在思考中进行新课的学习。
　　2.用漫画图片导入
　　漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点，学生乐与接受，它能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。用它导入可以起到事半功倍的效果。如：在讲九年级《可持续发展——我们面临的重要课题》一课时，我展示了一幅《地球被60亿人口压弯腰》的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用《一个母亲抱小孩》的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看《我国春运期间火车站人山人海》的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性，这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的思想品德课也变得生动无比了。
　　3.用风景图片导入
　　这几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区。因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。
　　例如：在讲八年级下册《养成亲社会行为》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，把他们的学习兴趣调动起来，我首先在萨克斯音乐声中展示了一组反映九寨风光的图片，学生去过九寨沟的比较多，他们一看到图片就来了兴致，争先恐后地说：“九寨沟，九寨沟，我去过。”我就找学生来描述九寨风光，并及时点拨归纳：“一句话——美。”然后把我随便从路边捡的枯枝败叶拿出来问他们：“你们在九寨沟游玩的时候见过这些东西吗？”“你们会不会因为九寨沟有这些东西的存在就觉得这里不美呢？”他们都说不会。我又让他们看书上的图片，及时引导他们思考：“图片所反映的现象美不美？”并让他们说出社会生活中其他的美。马上又展示一些反映社会生活中“脏、乱、差”现象，违法犯罪现象，以及《环境被污染和破坏的现象》的图片，学生肯定会说这些现象不美，我及时点拨：“现实生活中存在这些问题就像每个风景区会有枯枝败叶一样，枯枝败叶不会影响风景区的整体美，‘脏、乱、差’等不和谐的现象同样也不会影响社会的整体美。”这样学生很轻松的理解了书上的观点，比让学生圈点勾画背更能激发他们学习的兴趣，引导他们主动的学习。
　　三、角色扮演法导入
　　初中学生年龄相对较小，思维能力更注重感性认识。课前教师把课本内容编成微型小品，让教师或学生在课堂教学中表演，这是初中学生较喜闻乐见的一种导课方式。这种导课形式新颖活泼、气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果。每次表演完毕，学生都能根据教师提问踊跃发言，在生动活泼的气氛中，自然地接受新知识。
　　如：在讲八年级上册《文明交往礼为先》时，我让学生把书上研究生应聘失败的那组图片编成小品表演出来，又让其他学生来评价分析研究生应聘失败的原因。用这种方法导入新课，既调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，又培养了他们分析问题的能力，这样，学生在轻松愉快的氛围中，很快就懂得了与人交往时文明礼貌的重要性。
　　四、讲寓言故事导入
　　根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、易于接受与记忆。
　　例如：在讲述七年级下册《调节和控制好自己的情绪》时，我就是通过讲这样的故事来导入新课的。
　　有一个孩子，脾气非常暴躁，经常向别人发脾气。有一天，他的父亲对他说：“孩子，这里有一百颗钉子。每当你发脾气的时候，你就往木板上钉一个钉子，要学会克制自己”。于是从那天起，孩子每发一次脾气就往木板上钉一个钉子，随着钉子越钉越多，孩子的脾气也改了不少，当他把最后一颗钉子钉完的时候，父亲又对孩子说：“孩子，现在当你克制自己不发脾气的时候，你就拔掉一颗钉子”。孩子照着父亲的话去做，每当他克制住自己的时候，就拔掉一颗钉子，最后，孩子把钉子全部拔掉了，而且脾气也改好了。孩子非常高兴因为他把钉子拔光了，脾气也全该改了。父亲带着孩子走到木板前语重心长地对孩子说：“孩子，你看木板上还剩下什么？”原来木板上布满了密密麻麻的钉子的痕迹。父亲接着说：“每当你对别人发一次脾气，你就会在别人的心上留下一道伤痕，你就会失去一个朋友，当你的朋友越来越少时，你的快乐也会越来越少。”
　　讲完这个故事，我的问题也就出来了：“发脾气能不能帮助我们解决问题吗？”
　　五、时事热点导入法
　　思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在这个信息高速传递的数字化世界，人们可以第一时间了解各地的新闻事件，初中学生也会了解一二，在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件，把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。用这些导入，很容易引起共鸣、激发兴趣。如：讲七年级上册《热爱生活 从点滴做起》时，可以用2008年南方雪灾和汶川、玉树地震的事件导入;讲八年级上册《做个聪明的消费者》时，可以应用当时大家都很关心的三鹿奶粉事件导入。
　　所谓导之有法，导无定法。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。无论采用哪一种，都要根据自己的教学风格，教材类型，学生的特点以及教学设备与时间、空间条件的不同精心设计导入新课的方法，力求形式新、精、趣、美、特。这样就会显示出导课艺术的魅力，并为获得最佳的教学效益奠定良好的基础。