班级管理无为而治【班级管理中的“无为而治”体验】

　　在中国数千年的思想史中，道家的“无为而治”思想占有重要的地位，被奉为治国经世的最高境界。治国如此，治班亦然，一个班级，班主任不要过多干预学生的管理，反而能取得事半功倍的效果。班级管理中如何做到“无为而治”，有很多方面可以下工夫，我在实际工作中体会最深的是要处理好“放”与“扶”的关系，班主任发挥主导作用，做到以放为主，放中有扶，扶中有导，从而运用和体现“无为而治”的管理艺术。
　　那么在班级管理中怎样做到“放、扶、导”呢？
　　放，就是在班主任的指导扶助下，放手让学生自主管理与民主管理。班级管理工作的对象是活生生的正在成长的学生，班主任如果管得太多，就成了典型的管家或保姆，时间长了会造成学生的依赖性。因此教师要敢于“放”，在班级管理中充分发扬民主,相信学生的自我管理能力和主观能动性,放手让学生管理班级的各项事务,班主任起一个指导扶助作用。在这个过程中,学生们在以班长为首的班委会的带领下,根据班主任的工作要求,相互协作,积极主动参与班级管理，发挥每一个同学的积极性和创造性,具体而细致地搞好班级工作。
　　第一，放手让学生制定班级奋斗目标和班级口号。班级的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，班级口号是班级文化的象征。一个良好的班级奋斗目标会形成强大的凝聚力，这个目标可以是远期、中期、近期目标的结合，可大可小，但要符合实际。通过学生集体讨论并结合实际制定出的我班奋斗目标是：“学习上，尽我所能，争当第一；纪律上，尽我所能，争做模范。”班级口号是：“我努力，我能行，我成功。”在实现奋斗目标的过程中，要充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”，使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程，让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福。
　　第二，为了奋斗目标的实现，放手让学生制定《班级规章》。班规的目的在于调控学生的行为，要实现这个目的，就必须使学生清楚班规对他们的要求。首先，动员全体学生共同制定班规，每人都可以拟订一套合适的规章制度，然后由班主任归纳统一并印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班级规章》能反映绝大多数同学的意志，反映出学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质，最后让全体学生表决通过，这样制定的班规才会让学生心服口服，才会不折不扣地执行。其次，班规的内容要清楚，具有可操作性。
　　第三，有了《班级规章》的规定，放手让学生自主管理，民主管理，学生选举出班委会，班委会成员共同负责，相互协调，自觉担负起班级组织工作和思想工作，可根据班内的实际情况将班内事务安排给每一名学生。让每名学生都做管理员，这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、饮水机、扫帚等都落实专人管理，考勤记录、奖惩兑现、班级活动等都有人负责并落实到位。为了充分调动每名学生的积极性、锻炼管理能力，并对他们的管理水平综合考评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高学生管理的积极性，在班主任的同意下，管理员与班委会成员可以申请“换岗”，对工作效果差的，也可以调整。这样多渠道、全方位地给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在协调关系能力上得到锻炼，也培养了学生踏实的进取精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。
　　班级管理中什么是导呢？导就是要在班级中培养正确舆论和良好的班风。良好的班集体要有正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
　　第一，勤抓习惯养成,夯实正确舆论形成的基础。习惯的养成,对于人的性格、命运都起着重要作用,它对于一个良好班风的形成也起着至关重要的作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。在培养良好习惯及良好品质的过程中,班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则,对班上出现的好品质和风尚表扬、宣传，扩大影响,使其在实践中得到巩固;对于班内出现的或大或小的不良倾向,要及早制止与批评、教育,让学生在头脑中形成一种“好事争取做,纪律不可违”的意识,从而形成习惯。
　　第二，明确观念,确立正确舆论形成的标准。通过专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式,对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育,培养学生的正确的公私观、荣辱观、学习观、劳动观、幸福观,使学生初步形成正确的政治方向,初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择,才能抵抗形形色色不健康的思想,班级内才能有基本一致的正确舆论。
　　第三，树立主人翁精神,营造正确舆论形成的氛围。中学生逐渐显露出成人中的负面心态,如事不关己高高挂起、碍于情面、胆小怕事、贪图小利、于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准,却不表现出来,从客观上助长了歪风邪气,无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以,培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。可以通过专题讲座和对日常生活中事件的态度,来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利，尤其强调对班级应承担的权利和义务，比如打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等。班级内有突发事件时,创设让学生敢说真话的氛围,鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务。◆(作者单位：江西省吉安县立中学)