不忘初心牢记使命主题教育解决的主要问题

不忘初心牢记使命主题教育解决的主要问题_不忘初心牢记使命主题教育心得体会五篇

不忘初心牢记使命主题教育心得体会五篇 【篇一】 2017 年 10 月 31 日，习近平总书记带领新一届中央政治局常委重回 党的精神家园——上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，追溯党的 根脉，解读党的初心，对全党进行了一次生动的党课教育和深刻的灵 魂洗礼。党的十九大明确要求“在全党开展‘不忘初心、牢记使命’ 主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新 时代党的历史使命不懈奋斗”。习近平总书记以实际行动为全党做出 榜样示范，我们要紧跟总书记步伐，落实十九大部署要求，深入扎实 搞好“不忘初心、牢记使命”主题教育。

从政治和全局高度感悟深谋远虑 开展主题教育历来是我们党加强思想政治建设的有效载体。但是，把 某一项主题教育活动直接写入党的全国代表大会报告中，在过去并不 多见，反映了党中央的深远政治考量和全局运筹，体现了开展这项教 育活动的极端重要性。

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入 新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，大会作出的重大政治 论断、提出的基本方略、部署的重大战略任务，为在新的起点上推动 党和国家事业发展指明了方向。认真学习贯彻十九大精神，关系党和 国家工作全局，对于进一步凝聚党心民心，把人民群众的伟大创造精 神调动和激发起来，具有重大而深远的意义。当前和今后一个时期， 是全面贯彻落实十九大精神的开局阶段，是迈进新时代、开启新征程、 续写新篇章的奠基阶段。在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教 育，既是十九大作出的重要部署，也是完成十九大确定的奋斗目标和 工作任务的重要保证。

坚持从思想上建设党，是我们党的优良传统和宝贵经验，是马克思主 义建党学说的重要原则。正反两方面的历史经验告诉我们，重视和加 强党的思想建设，党才能方向明确，革命事业才会兴旺发达，否则党 就会缺少主心骨，使党在复杂的斗争中迷失方向、丧失领导。党的十 九大一个重大历史贡献，就是把习近平新时代中国特色社会主义思想 确立为我们党的行动指南，实现了党的指导思想又一次与时俱进。学 习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代新形势下党的 思想建设的重要内容。在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育， 是坚持不懈用党的最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作的具 体步骤，对于在新的时代背景下提高全党马克思主义理论水平，使党 始终走在时代前列，必然产生重大深远的影响。

我们党已成立 98 年、执政 70 年，其间历经磨难而不衰、千锤百炼更 坚强。实践一再证明，党兴则国兴，党强则国强，执政能力建设、先 进性和纯洁性建设是党的建设的永恒课题。今天，中国特色社会主义 进入了新时代，我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活 需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，如何把握国家新的历史方位、 回应广大人民现实诉求，全面考验着当代共产党人的执政能力。历史 是最好的教科书。在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，就 是要引导全党同志从党的历史中汲取治国理政的经验，探寻我们党从 胜利走向胜利的精神基因，自觉担当起复兴伟业，全面增强执政本领、 永葆先进性纯洁性，确保党始终成为社会主义事业的坚强领导核心。

强化精神支柱和政治灵魂 不忘初心，是学习理解党的十九大精神的钥匙。开展这次主题教育必 须把十九大精神作为主旨和灵魂贯穿其中，紧紧围绕学懂弄通做实的 标准要求，在全党来一次广泛的马克思主义学习教育，来一次深刻的 党的光荣传统和党的纲领路线学习教育，切实扎牢“不忘初心、牢记 使命”的思想根基。

中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复 兴，这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。中国 共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使 命。近百年来，无论是弱小还是强大，无论是顺境还是逆境，我们党 都初心不改、矢志不渝，为实现中华民族伟大复兴付出了巨大牺牲， 创造了一个又一个彪炳史册的奇迹；今天，我们比历史上任何时期都 更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，但前进道路 上绝不是轻轻松松、敲锣打鼓、凯歌高奏的，实现伟大梦想还必须进 行伟大斗争，必须建设伟大工程，必须推进伟大事业。扎实有效的学 习教育，必将引导广大党员不负重托、不辱使命，努力在新时代中国 特色社会主义的伟大实践中建功立业。

十九大全面系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想并将其 写入党章，具有划时代意义。通过扎实有效的学习教育，我们要深刻 理解习近平新时代中国特色社会主义思想的根本指导作用，明确其理 论渊源及在马克思主义发展史上的地位；深刻理解习近平新时代中国 特色社会主义思想的时代背景和实践基础，明确它是源于实践发展、 解决时代课题的科学理论；深刻理解习近平新时代中国特色社会主义 思想的核心要义和丰富内涵，全面领会和感悟其强大的真理力量；深 刻理解深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本要 求，不折不扣落实到党和国家事业各个方面。

党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，就 必须坚定不移全面从严治党。通过扎实有效的学习教育，我们要深刻 理解新时代党的建设总要求，准确把握全面加强党的建设的主线、统 领、根基和着力点；深刻理解十九大为统筹党的政治建设、思想建设、 组织建设、作风建设、纪律建设作出的部署安排，领会把制度建设贯 穿其中的实践要求；深刻理解伟大事业离不开党的坚强领导，我们党 只要把自身建设好，就一定能够引领承载着中国人民伟大梦想的航船 破浪前进、胜利驶向光辉彼岸。

坚持紧密联系实际解决重点问题 高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚定中国特色社会主义理想信念， 是笃定中国共产党人初心和使命的集中体现。近年来，各级各地大抓 党的创新理论学习、深入开展思想教育，广大党员干部的政治敏锐性 和政治鉴别力不断增强，始终保持了理论上的清醒和政治上的坚定。

但也要看到，面对国际形势的深刻变化，面对敌对势力的渗透破坏， 面对腐朽思想文化的侵蚀影响，一些同志对意识形态

不忘初心牢记使命主题教育解决的主要问题_提高不忘初心牢记使命主题教育中调查研究的认识(专题党课)

提高不忘初心牢记使命主题教育中调查研 究的认识（专题党课） 调查研究是我们党的优良传统，是深入学习领悟党的创新理论、 推进思想建党与理论强党必不可少的重要途径。实践表明，开展认真 细致、高质量的调查研究，对于推动全党学习贯彻习近平新时代中国 特色社会主义思想往深里走往心里走往实里走，做到始终不忘初心、 牢记使命，提高运用党的创新理论指导实践、推动工作、促进发展的 能力与水平，具有重要意义。

一、主题教育调查研究的本质是实现理论与实际、认识与实践的 有机结合与高度统一。

习近平总书记多次强调，调查研究的根本目的是解决问题。而解 决问题需要正确的理论作指导;正确的理论需要我们正确地理解。如 何才能正确地理解呢?党的历史经验告诉我们，正确地理解党的理论， 需要我们开展基于实际与实践的调查研究。正如习近平总书记所指出 的：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权， 更没有决策权。研究、思考、确定全面深化改革的思路和重大举措， 刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行全面深入 的调查研究。”理论与认识来自实践，既接受实践检验，又必须指导 实践。调查研究的过程，一头连着最基础的社会实践、一头联系着最 深刻的党的创新理论，是促使党的创新理论与丰富多彩的中国特色社 会主义实践不断相结合、相统一的中介与桥梁。这个中介和桥梁运用 得好，就能有效防止理论与实际、认识与实践相脱离、相脱节，并能 为运用党的创新理论指导实践、推动工作、促进发展奠定良好基础。

二、主题教育调查研究的重点是在领悟习近平新时代中国特色社 会主义思想的科学体系和丰富内涵等方面下功夫。

在调查研究过程中，加深对新时代党的创新理论的领悟，就是加 深对习近平新时代中国特色社会主义思想的全面理解与系统领悟。习 近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上系统回答了 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国 特色社会主义这个重大时代课题。必须全面地而不是片面地、系统地 而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地来学习和理解;必须紧 密结合客观实际与群众实践，充分领悟其重要意义、科学体系、丰富 内涵、核心内容、基本方略等各个方面和各个层面。例如“八个明确” 的核心内容、“十四个坚持”的基本方略，涵盖了坚持党的领导和完 善党的领导，涵盖了“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局 等内容，是对党的十八大以来我们党立足新时代的治国理政重大方针、 重大原则的最新概括，也是实现“两个一百年”奋斗目标和伟大复兴 中国梦的“指南针”“路线图”和“方法论”，是必须在调查研究中 结合实际与实践，反复领悟、理解并坚决贯彻落实的。只有在调查研 究中坚持学用结合，坚持全面系统，坚持重点把握，才会切实加深对 党的创新理论的领悟。

三、主题教育调查研究的路径是掌握科学规律与方法，切实提高 调查研究的水平和成效。

习近平总书记在《干在实处 走在前列》一书中指出，调查研究 是一门科学，也是一门艺术。他还提出了“四个下功夫”的思想，明 确要求积极探索调查研究工作的特点和规律，“在提高调查研究对象 的广泛性上下功夫，在提高调查研究内容的针对性上下功夫，在提高 调查研究方法的科学性上下功夫，在提高调查研究成果的有效性上下 功夫，不断提高调查研究工作的质量和水平”。进行全面深入的调查 研究，并在调研中加深对党的创新理论的领悟，首先是要做好理论的 准备，认认真真读原著悟原理学原文，切实掌握习近平新时代中国特 色社会主义思想的主要内容与基本要义，做到胸中有数、脑中有“思”、 心中有“理”。其次是要有真诚的态度，做到习近平总书记所要求的 身入更要心入，对群众动真情，把群众当亲人，和群众“坐一条板凳”， 倾听群众呼声，既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言，诚心诚 意拜人民为师，真正联系群众，只有这样才有可能调查出真情况来。

第三是要有正确的方法，认真学习借鉴我党的丰富调查研究经验，正 确运用我党在长期实践中形成的许多行之有效的调查研究方法，如召 开座谈会、研讨会、走访调查、蹲点调查、典型调查、实地考察等， 综合运用经济学、社会学、信息论、系统论、控制论等多学科理论， 大胆创新，多管齐下，为正确决策提供全面、翔实、可靠的信息和数 据。第四是要有切实的效果，在调查研究过程中围绕中心工作，对接 创新理论，查清问题实质，忙在点子上，谋在关键处，做到有的放矢， 事半功倍，富有成效。总之，没有理论准备、真诚态度、正确方法以 及实际效果的调查研究，既不能加深对党的创新理论的理解与领悟， 更不能运用党的创新理论正确指导具体实践、推动各项工作、促进高 质量发展。

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沪科版初二物理《空气的力量》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八 年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来 说明。

一、教材分析： 本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本 节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特 点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。

这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学 的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事 例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分 析和实际应用，强调实验探究。通过本节课的学习，要求学生理解大 气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象， 并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节 课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮 助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一 步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。

本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所 左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。

二、教学目标： 根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发 展的方向，拟定的教学目标为： 1、知识目标 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在 的事例；能用大气压强解释简单的现象。

（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用 气压计来测量 。

（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。

2、能力目标 （1）进一步提高实验动手能力和探究能力。

（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。

（3）培养物理科学实验探究研究方法 3、情感态度，价值观目标 （1）学会与人合作，共同学习。

（2）重视理论联系实际，学以致用。

三、学情分析： 八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的 了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体 验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴 趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求， 希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品 尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保 护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、 提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。

四、教学重点、难点分析： 1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压 的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。

2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 3、大气压的变化的理解和应用 五、教法与学法分析： （一）、说学法 当今信息时代，实施素质教育，施行新课程改革，改变教育理念， 现代教育所面临的已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们 学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。“授之以鱼，不如授之 以渔”，老师应引导好学生找到适合自己的学习方法。带着强烈的求 知欲积极主动地投身于探究活动，联系实际，解决问题。培养学生自 主学习、团队合作的精神，提高获取知识的能力。八年级学生有学好 物理的*望，但显得比较吃力，本人结合学生实际，主要引导学生从以 下几方面去学习： 1、课先预习为学习新知识作好充分的准备。

2、学会思考问题提出自己的观点。

3、结合自己的观点学会提出问题。

4、通过动手实验，检验问题。

5、通过多练，巩固知识、解决问题。

6、交流与合作，共享成果。

（二）、说教法 为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根 据本单元特点，本节课可采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。

1、小组合作：全班可分为多个学习小组，好的学生与需要帮助 的学生搭配组合，互帮互让，相互促进，共同提高。

2、自主学习：课前布置好习任务，提出思考问题，提供必要的 参考资料如实验设想、相关网站等，让学生怀有极大的兴趣尝试解决 问题。同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣，提高解题能力， 培养创新精神。

3、实践探究：由各个学习小组展示各自准备的能证明大气压强 存在的实验或事例，教师通过演示或利用网页动画课件设置悬念，用 虚拟实验引起学生的兴趣，让他们判断真假。在后面“大气压强有多 大”的学习中，主要由教师通过实验演示结合课件讲解分析，对教材 的重点难点逐个突破。最后出示相关问题进一步拓展研究，达到巩固 深化学习的目的。主要教学流程设计如下： 复习引入－问题－猜想－分析讨论－结论－验证－理解、应用－ 延展扩宽－新的问题 六、主要教学程序设计： （一）复习提问： 1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？ （受） 2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向） 3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动 性） （二）引入新课： 问题：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气 层，也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。

那么大气对 浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现 象来支持你的猜想。

引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。

如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它 挂衣服而挂衣钩却不掉下来（2）只有一个小孔时，饮料罐里的饮料 不易倒出（3）吸饮料时，饮料罐纸盒会变扁 （三）新课教学： 1、大气压强： 通过分析讨论得出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生 活在其中的大气对我们应该是有压强的。

但是，靠讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实 验探究中验证是否有大气压强。科学实验探究：请用给出的仪器，设 计一～二个验证是否有大气压强的实验，并解释现象： 实验 1、拉开“皮碗”，用力挤出皮碗中的空气，两个皮碗还容 易拉开吗？ 实验 2、“覆杯”实验，在杯中