苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计 春光染绿我们的双脚

　　《春光染绿我们双脚》是苏教版五年级语文下册的一篇课文，教学设计是提高教学质量的一种有效手段，小编在此整理了苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计1

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

　　教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

　　一、导入：

　　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?

　　2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

　　二、初读课文：

　　1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)

　　2、自由读，教师巡视。

　　3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

　　歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

　　4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

　　6、学生点评。

　　7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

　　8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

　　9、指名读，评价。

　　三、初步学习第一、第八自然段。

　　1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)

　　2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?

　　3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

　　四、学习生字。

　　1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

　　2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

　　3、描红。

　　4、写《习字册》

　　第二课时　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、整体感知：

　　1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

　　2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

　　3、那“青山碧岭”呢?

　　4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

　　二、学习三-七自然段：

　　1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?

　　2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!

　　3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

　　①“煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

　　②“林涛”

　　什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

　　③小鸟、松鼠、小兔、小猴

　　我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　　④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

　　读一读这两对词语，给你怎样的感受?

　　4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

　　三、学习第二自然段：

　　1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。

　　2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?

　　3、齐读。

　　四、再次学习首尾自然段：

　　1、“我们”因为什么而快乐?

　　2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

　　五、朗读全诗：

　　1、齐读。

　　2、尝试背诵。

　　板书：

　　春光染绿我们双脚

　　荒山野岭———————————青山碧岭

　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林涛、动物的家

　　苏教版五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。

　　4、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

　　教学重点和难点　能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?

　　(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……)

　　2、说说你眼中的春!

　　3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

　　二、自主学文(一)

　　1、边听边想象画面。

　　教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗?(出示语段)

　　2、指导朗读：

　　(1)学生自读

　　(2)指名读，其他同学边听边想象劳动场面。

　　(3)齐读。

　　3、照样子写词语：

　　丁丁当当--　　　　哗哗流淌--　　　　棵棵树苗--

　　4、照样子(文中语句)说短句：

　　5、小结点题：作者用精练的26个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，所以说--(生："春光染绿我们双脚")

　　6、改写成"把"字句、"被"字句。

　　三、自主学文(二)

　　1、教师描述：有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。

　　2、学生自读，感悟。

　　3、组织交流：从"枝繁叶茂、林涛"等词语中可以感受到。

　　Páo　 lu? 　　　áo　　jì mò

　　相机学习生字：绿袍　　裸露　　煎熬　　寂寞

　　4、练习朗读。

　　5、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。

　　6、巩固：齐读2-7自然段;选择其中一段背诵，连背。

　　四、拓展延伸

　　植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。

　　五、家作

　　1、抄写10个表现春景的成语，2遍;摘录描写春景的语段。

　　2、背诵2-7自然段。

　　3搜集资料，(延伸内容)

　　第二课时

　　一、导入

　　引背第2-7自然段

　　二、交流资料

　　1、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢?

　　2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。

　　(相机出示：固沙的"尖兵"、抗盐碱的"勇士"、大气的"清洁工"、净化污水的"能手"、噪声"消音器"、天气"预报员"……)

　　三、自主学文(三)

　　1、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。(出示第1-8自然段)

　　2、请大家自读1、8自然段，找出不同之处。(板书：荒山野岭、青山碧岭、让……色)

　　3、此时此刻，我们有着什么样的心情?让我们带着这样的心情再读课文。

　　4、语言训练：此时，我们仿佛看到了--，听到了--

　　5、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

　　四、拓展

　　1、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要注意语言的条理性。

　　(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)

　　2、你准备如何为春天增添绿意?

　　(自由说)

　　3、补充阅读

　　P221《春雨》，谈读后感。

　　介绍硫酸雨。

　　苏教版五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教学设计3

　　教材分析：

　　《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　教学理念：

　　把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

　　教学目标：

　　1.知识目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;

　　(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

　　2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

　　(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

　　3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

　　(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　[课时目标]

　　教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

　　一、谈话导人

　　冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

　　谁来读题。从他的声音里你听出什么?

　　还可以怎么读?你为什么这么来读。

　　(陶醉或发问)

　　二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

　　1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

　　2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?

　　(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

　　(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

　　3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

　　4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

　　5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?

　　学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

　　1、指名学生逐节朗读。

　　2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

　　3、再作新的朗读体验。

　　教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

　　2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

　　第二课时　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　[课时目标]

　　品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

　　一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?

　　二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

　　1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)

　　2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

　　3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

　　[咀嚼要点]

　　之一：植树的场景

　　结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

　　之二：植树的意义

　　1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。

　　荒山披绿装动物有家园环境变美丽

　　2、有哪些语言特别有味?

　　品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

　　之三、结尾段的色彩

　　1、教师引读第1.8节。

　　2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

　　3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)

　　4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)

　　5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

　　三、作业

　　1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

　　()的家园　()的树叶　()的秋天　()的果园

　　()的家园　()的树叶　()的秋天　()的果园

　　2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。