[帮助托儿适应集体生活] 如何适应集体生活

　　如何帮助托儿尽早适应集体生活?托班教师应该做些什么?我通过一年的托班教学实践，总结出一点心得体会，和大家探讨。 　　 　　一、树立正确的思想观念 　　
　　孩子自家庭进入集体，这时的班级、教师给孩子的第一印象直接影响他对集体生活的感受，关系孩子性格的培养。托班教师的任务不比幼儿园其他老师低，甚至要求还更高。教师必须非常熟悉托儿的身心特点，从情感、生活、学习等多方面关注托儿。而不能仅停留于保育方面，以为只要管好孩子的吃喝拉撒就行了。
　　托班教师必须具备足够的责任心和耐心。托班的孩子缺乏起码的生活自理能力，缺乏自我保护能力，说话不清，甚至连大小便不会说、不会用杯子喝牛奶或水等等。这就需要老师反复地说，一个一个地教。没有足够的责任心和耐心是当不好托班教师的。
　　幼小的孩子们一下子离开了家人的呵护。面对陌生的环境，很容易感到无所适从，产生种种担心害怕。而安抚这种焦虑情绪，主要看教师的专业素质。所以教师要具备亲和力，始终有着温柔的笑容，甚至眼睛、头发、全身每个部位都会说话都会笑。在神奇魅力的笑容中，孩子仿佛看到了家人的影子，感觉到老师的爱意，因而敢于、乐于亲近老师。
　　
　　二、托儿入托前的准备工作
　　
　　1、家访是托儿入托前教师必不可少的工作。家访时不仅要向家长介绍一些家园配合的要点，还应注重老师和孩子间的情感交流。在每一个家庭里，我总会对孩子说一句话“我很喜欢你，我们做个朋友吧!”并用拉拉手、亲一亲等动作，让他感觉到你的爱意，使他乐于和你做朋友。
　　2、注重教育环境的布置，使托儿对集体生活产生向往之情。色彩鲜艳，活泼欢快的开放式环境，其中有他们熟悉的动画片人物、有趣的玩具和游戏材料、丰富多样的图书，自然会使孩子产生喜爱之情，乐于走进这间屋子里。
　　3、准备好吃的小零食。在教学实践中，我发现零食的作用很大，不仅能哄得孩子不哭，而且对于老师和孩子之间的情感培养也非常有效。这会让孩子觉得，除了爸妈家人，还有老师喜欢自己，给自己买好吃的，在吃的同时，孩子的心里，又多了一个可以亲近、可以信任的人。
　　
　　三、教育方式多样化，帮助托儿适应新的环境
　　
　　用多样的材料组织丰富多彩的活动，也是稳定孩子情绪的有效手段。
　　材料丰富多样，最好与家庭生活相关，如布娃娃、电动汽车、小摇鼓等等，这些材料可让托儿从家中带来。它们能引托儿的注意，转移托儿想家的情绪。但仅有丰富的材料还不够，还得让托儿从心里喜欢幼儿园，把幼儿园当成他的乐园，这就要看老师的业务水平了――充分调动思维，组织丰富多样的活动，既符合孩子的即时兴趣，又能促进孩子的长远发展。让孩子迅速地体验到集体生活的乐趣，体验家里所没有的快乐，感常到与爸妈不一样的老师的魅力。
　　记得去年我们班刚开学，孩子们哭闹得特别凶，我们班上仅有两位老师，面对二十多张哭脸，着实让我们头疼，哄了这个，哄不了那个。后来，我与搭班的另一位老师分工，她负责照看那些哭闹特别凶的孩子，我则带那几个情绪较稳定的孩子游戏、唱歌、跳舞。这么一来，还真有效，我夸张的表情、动作，立刻引起孩子们的注意，特别是我唱起孩子们所熟悉的动画片《大头儿子和小头爸爸》、《蓝猫淘气三千问》里的歌，学着“天线宝宝”的语调说话时，不哭的孩子马上和我一起唱了，而哭的孩子也不哭了，有的还笑了起来。
　　同龄玩伴是教育机构不同于家庭的一大特点，且同龄人的交往才可能有真正平等意义上的交往。孩子爱同孩子说、孩子爱同孩子玩、孩子之间有共同的兴趣共同的语言。我们有意识地引导孩子熟悉同伴、结交朋友，从开始的一个朋友、两个朋友到越来越多的朋友，逐渐地他们都愿意说话、愿意与小伙伴一起玩了，把幼儿园当成他们的乐园。
　　
　　四、注重家园共育
　　
　　与家长之间的沟通不能忽略，不要以为哄好孩子就可以了，其实，这时的家长们往往表现得比孩子还脆弱，他们担心孩子能否吃好、睡好、玩好，是否会被老师忽视，是否会被别人欺负，会不会哭坏身体……即使第一天还坚定地把孩子丢在教室里的家长，在看到孩子回家时的伤心哭闹时，第二天的脚步也会变得犹豫起来。在开学的那两天，我们看到徘徊在幼儿园门外的家长，竟比班上的孩子还多!在接送的时间里，泪流满面的家长竟比比皆是!所以，老师不仅得哄好孩子，还得“哄好”家长，安抚他们的情绪，及时与家长沟通，做好家园共育，指导家长帮助托儿顺利渡过这一关。