【浅析农村中学英语趣味教学】户外集体活动趣味游戏
随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入。英语现已成为当今国际的主要语言工具， 笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习氛围；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。因此进行趣味教学没有也不可能有固定的模式。那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣？
一、建立和谐、融洽的师生关系
教师和学生如何和谐、融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好， 情绪的变化。关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的老师，更是他们亲近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习氛围
课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。 为了做到这一点，教师要全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要文雅、大方，言吐要简洁，语言要流利，书法要规范， 版书设计要合理醒目等。
英语有一句谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，要善于用教室的人和 物、直观教具，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生印象才深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感．
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如他们一上初中，首先就要教26个字母吧，这字母说起来很简单，但真正教得快、教得准，让学生学得有趣味。教师可把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。学生学得轻松愉快乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教book，我们指着手中的书本说：“What’s this？ It’s a book. book、book再重复一下，书的音形意深深印在学生脑子里，以后学生看到书就会脱口而出book，book，而不需要汉语 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess“比如复习apple，basketball，ball-pen，desk，car，bike等名词。可把准备好的实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如basketball放在一个准备好的袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜学生个人回答）
S1：It’s a football 如果回答不对，就说
T：No， it isn’t. 接着问另一个学生。
T：What’s it？学生猜答
S2：It’s a basketball. 猜对了，教师鼓励这个学生说
T：Yes， you’re great .（如果学了 Clever 还可进一步说
T：You are very clever.
然后再换一组继续进行。这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。从而进行单词组句比赛等，都可以提高学生学习英语的兴趣，比老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
教课文，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，阐述大意、改变人称、时态，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，便可事半功倍，取得良好的教学效果。