【高中语文早晚读课有效利用探究】 高中语文探究课教案
【摘 要】如何提高高中语文早晚读课的效率，已经不能不引起我们高度的重视和深刻的反思与探讨。本文从早晚读的内容和方法等方面作了初步探讨。 【关键词】早晚读 意义 内容 方法 目标
一、从目前语文教学现状看早晚读点滴时间利用的重要性
1.个别学校对语文看法的不太正确 个别学校领导或老师认为，语文反正是一个工具，文字性的东西没有数字性的东西来得快，多上节与少上节语文课并不重要，不如把时间和精力转移到其他科目上去。“语文让路”似乎已经不是个别现象。我们不难听见“得数学者得天下”“得综合者得天下”的高考理念，却很难听见“得语文者得天下的”奇闻。因此，为了追求升学率，语文的地位甚至还不如小科目。语文教学越来越边缘化了。
2.语文学习，学风日下 不少语文老师叹息，语文难教呀！做人不要做老师，做老师不要做语文老师，因为学生不学语文呀！“每次走进课室，能发现有一两个学语文的，那是对我莫大的安慰！”的确，学生学习语文的时间少之又少。摆在桌面上的很难看见语文类的书籍。尤其是一些平行班或是理科班，这种情况就更为严重和突出。学校学语文氛围非常冷清、可怖：
（1）普遍学生感觉早晚读课没兴趣，没效果，甚至还希望取消。
（2）不少学生对老师的早晚读的组织情况不太满意。有些老师甚至连到场都没有，有的也是走走过场而已。
（3）有些责任心比较强的老师，虽然每次都有任务安排，每次的任务都是写在黑板上，但是有头无尾，没有下文。
（4）少数学生认为，早晚读只是应付，没有任何的想法和要求。
3.语文教学的压力 有些学校在分配时间存在不公平现象，但评价机制却要求与其他科目相同，这确实令语文老师有点不服气。与学校讨价还价，似乎没有多大意义，因为学校也难，学校也要发展嘛！上面评价一所学校不也是看考试升学率吗？为了生存，为了能有口饭吃，为了稳定全校老师的位置，语文老师只能忍着过日子。
4.学生语文水平低 不学语文，成绩低，那是自然的了。每次语文考试，有些学生还拿不到一半的分数。一节课完成不了800字作文，即使勉强完成了，其写作水平与小学生没有两样。
就高考默写而言，这不存在懂不懂的问题，就那60篇课文，可哪次考试不要失分。不是背不出，就是写错字，这其中自然与方法、记忆力等因素有关系，但更重要的一点，与早晚读没有利用好关系更大！
语文要发展，自然要充分利用好学校所给的那一点点课堂难得的时间，尤其要把握好早晚读那十多二十分钟的时间，提高早晚读的利用率。
二、早晚读课的内容安排
1.三个“如果”
如果老师不下班，这几十分钟简直就是浪费：教室乱哄哄，纪律得不到保证，秩序得不到保证，读书的效率自然得不到保证；假如老师只是进班维持纪律而已，那这十多分钟同样也是消耗：虽然教师安静，但学生在做什么，该做什么，毫无计划，心中根本没“谱”，即使张了口，也是“和尚念经，有口无心”，到头来不但没取得效果，反而学生还产生厌倦之心；假如老师只是随意布置点任务，没研究，没筛选，也没检查，没过问，那么，这十来分钟同样是毫无效果。你跟学生打哈哈，学生就跟你玩迷踪。
2.内容安排
第一、在短期内把高考要求背诵的60篇诗文（目前还是）过关，缩短背诵时间，加大背诵量，提高紧张度。
第二、利用这点时间，精选些美文、短文，甚至一些作文素材、名言警句等给学生读。
第三、可适当评讲学生作文中、作业中出现的问题。
第四、有时还可组织学生会话，提高言语交际能力。
第五、可以把平时搜集的一些适合学生年龄特征的有意义的新闻，说给他们听，让他们说出自己的看法。
第六、早上老师可以先用十分钟左右的时间给学生读一篇好的文章，然后你简单点评一下，这样学生很容易被你动情的朗诵感染，读的会更起劲，还从你读的文章中学到了东西。
第七、早读晚练：可以布置一些任务，让学生早读准备，晚上检测；也可以早上读点书，晚上练点题。
三、方法指导
首先、每次早晚读课老师尽量到场，不能到场也要指派人具体负责
老师要有布置任务，就一定要有批改（或检查、抽查），甚至还可当场默写，要让学生在这段时间内绝对不能轻松。其次，如果是读一些优美的文句的话，就一定要三思：一思读这些对学生学习有用吗？二思容量该有多大？这十来二十分钟学生能从中学到什么，得到什么。三思怎样来安排学生读？还有，如果是练，内容一定要有针对性，目标性。练后一定要有跟踪和检查。
为了能使得早晚读课利用率高，老师们还应该做到以下几点：
第一、业务学习。一个成功的语文老师只是闭门造车肯定不行的，他们必须经常充电，经常提高。
第二、学习并掌握研究的基本理论和方法。通过广泛阅读一些参考书籍，把握语文早晚读课应有的规律和模式，找到正确利用早晚读的方式和方法。
第三、多接近学生，多观察、多研究学生，解其所困，供其所需。教学密切联系学生实际。自2002年任教以来，我每次都抓好了这两“读”。所以，每次高考我班的成绩总是遥遥领先。有不少老师总是跑到我这儿“取经”，其实经验只要两点，一是抓好课堂；二是盯住“两读”。
语文教学要保证教学质量，提高课堂教学效果，达到教学目标，就必须合理和高效地利用早晚读课。
作者单位：广东佛山市高明区第一中学。