【浅谈高中英语课的导入】高中英语语法课怎么导入

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0052-01　　摘要：在高中教学的过程中，对课程进行的导入起到了至关重要不可轻视的作用。通过良好有效的导入途径不仅能够将学生已经具有了的知识激发出来，还可以很大程度上的加强学生学习的热情和对知识的渴望，以此达到对学生理解问题的能力和解答问题的能力进行提高的目的。本文将从几个方面来对如何有效的导入高中英语课程进行一个分析和研究。
　　关键词：高中 教学 英语 课程 导入
　　在高中教学的过程中，对课程进行的导入起到了至关重要不可轻视的作用。良好的导入方法可以让一节课的质量得以提高，也是老师在进行新课题或者新活动时候将学生融入进学习情境中的有效手段。学生在接受教学的过程中对所传授的知识和学习内容的背景有所掌握是他们能够进行更深一步学习的基础和条件，它能够让学生对新学习到的知识产生一个同化的思想，使教学更具有实际意义和效率，使学生对新学习到的知识更容易记忆和理解。对高中英语课程的导入可以运用以下几个方法。
　　一、图片法
　　（一）导入插图。在高中英语教材中基本上每篇课文后面都有相对应的插图。插图在进行创设的过程中都蕴含了丰富的情景。有的情景是为课程的难点或者重点进行提示，老师就可以利用这种插图将课程的内容引入进来。如在课文《Frank》中配有男子Frank的插图，老师就可以让学生边看着插图边试着用几个简单的词语来对Frank的外貌进行描述。如：a big red hat，blue eyes，big nose，black face等，等学生都有一定的了解后就可以开始提问了。
　　Q：I saw a man，he had a big blue hat，he name is Frank？
　　A：I don’t think so.
　　Q：Why？
　　A：Because Frank had a big red hat.
　　（二）导入多媒体图片。英语老师在教学的过程中可以对网络上的资源多加利用，因为网络上面的资源非常丰富，老师可以找到很多与课程相关的图片。根据这些图片再结合课程内容提出的问题不仅能够提起学生学习的热情还能扩大学生的视野，而不止是一味的禁锢在课本上。有了更多的兴趣学生才对能知识产生更多了解的欲望。如在学习《Architecture》这篇课文时，老师就可以利用网络寻找到世界上很多著名建筑的图片，如Eiffel Tower、The Petronas Twin Towers、John Hancock Tower、Menara Telekom等，在对这些著名建筑进行介绍的时候又可以对建筑所在的国家进行一个介绍，为接下去《Country》的学习打下一定的基础。又例如在对课文《Sport》进行教学的时候，老师就可以通过网络找到很多与运动有关的图片，如football、basketball、golf、soccer等等，在对这些运动进行介绍的时候老师也可以引入对运动场地的介绍。以上这种方式的导入不仅可以很大程度上的提起学生学习的热情，还可以充实学生的知识容量，让他们学习到的东西不止是书本上的。通过网络对图片进行的搜索不仅方便而且能够使内容更加丰富有趣，图片的数量和分辨率也更大，这些都是传统图片所不具有的优势。
　　二、视听法
　　将视听结合在一起的方法是最能提高学生学习热情的措施之一。老师在教学的过程中将和课文有关的英文歌曲或者电影英文原版片段播放出来，可以活跃课堂气氛，并且引起学生的兴趣和求知欲。
　　比如在对课文《Disaster》进行教学的时候，老师就可以把美国灾难大片《The Day After Tomorrow》中的某一个片段播放给学生看，作为这篇课文的导入方式。比如在对课文《Cartoon》进行教学的时候，老师就可以把迪斯尼很多著名动画片，如《Snow White and Seven Dwarfs》、《Alice in Wonderland》、《The Adventures of Ichabod and Mr. Toad 》等选取几个片段播放给学生看，作为这篇课文的导入方式。当学生学习的热情被激发起来以后老师就可以将导入的内容和即将学习的内容结合在一起对学生进行提问了。
　　Q：Do you like watch TV？
　　A：Yes，I do.
　　Q：What Television program is your favorite？
　　A：Cartoon.
　　播放英文歌曲这种方式也可以很好的将课程导入进来。英文歌曲具有旋律动听、节奏律感强的特点，很多歌曲的节奏非常能够吸引高中学生的注意力。比如Michael Jackson、Justin Timberlake、Linkin Park的歌曲学生就非常喜欢。在保障了学生学习兴趣的前提下再对课程进行教学就容易很多。
　　三、实物法
　　老师在教学的过程中将与课程相关的实物带进课堂是最直接最形象生动的导入手段。一堂课有四十五分钟，如果这四十五分钟都是一味的讲述课本上的知识会让学生觉得枯燥和困倦。而如果老师将与课程相关的实物带给学生们看，学生不仅会觉得有趣还能够更加直观的了解自己所要学习的内容。比如在对课文《Drink》进行教学的时候，老师就可以带人很多饮料的瓶子或者牛奶的盒子，让大家来讨论自己一般都喜欢喝什么东西，以及所喝的东西带来的好处或者坏处，一节课下来学生就在热烈的讨论中掌握了很多和drink相关的词汇知识。
　　四、总结
　　在课程导入的过程中还可以用旧知识带进新知识，用简单的知识带进复杂的知识的方法，让教学的过程更具有新鲜感，也能够对学生起到启发的作用。制定良好有效的导入方法可以将学生学习的热情激发出来，并且让学生对知识有更大程度上的求知欲，能够将课堂学习的气氛变得更加生动活跃，让学生顺利融入到学习氛围里面来。
　　
　　参考文献：
　　[1]李群.新课程背景下高中英语课堂导入的类型及设计策略[J].考试周刊,2010,(50):117-118,37.
　　[2]谢娜.简论高中英语课的导入技巧[J].中华少年：教学版,2011,(10):109-110.
　　[3]董娟娟.发挥高中英语课堂导入的"磁吸效应"[J].魅力中国,2010,(29):224.
　　[4]董娟娟.发挥高中英语课堂导入的"磁吸效应"[J].魅力中国,2010,(25):224.
　　[5]谢燕.高中英语课导入艺术探析[J].西部大开发：中旬刊,2011,(10):120-120.