[朗读在初级英语教学中的重要地位及其对策] 朗读教学存在的问题及对策
一、朗读在初级英语教学中的重要地位 在长期的英语教学实践活动中，我发现学生学不会英语的最早起因乃是不会读书。朗读是突破语音的手段，是记忆单词的途径，是背诵句子、文章的前提，是写作的准备。因此，在英语教学的初级阶段，朗读起着至关重要的作用，作为教师，我们必须高度重视朗读教学，采取各种各样的方法让孩子爱上朗读。
我们的祖先使用的教学方法是很先进的。他们要求小孩子“未识字先读书”。孩子们学习《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等儒家经典靠的就是朗读与背诵。有学者在《百家讲坛》上介绍了清朝皇子的学习生活。皇子们学习儒家经典的方法是：师傅读一句，皇子读一句，如此反复诵读百遍后，与前几天所学内容合起来再读百遍，周而复始不间断。康熙皇帝自己回忆说，他五岁开始读书从不间断，累得咯血，仍然坚持。每日老师指定的一段要念120遍，之后再背诵一段新的内容，直至把《大学》《中庸》《论语》《孟子》完全背下来。
学习我们的传统文化尚且如此，何况我们学习外语呢？众所周知，我们中国人学习英语没有语言环境。英语在我国叫外语，我们只在英语课堂上说英语，在家里都不讲英语。现在年轻的父母还懂一点英语，他们在自己的孩子学英语的时候还能帮一些忙，但都不会用英语交流。在印度、新加坡、菲律宾等国家，英语叫官方语言（officiallanguage），又叫第二语言（secondlanguage），他们的教学用语即为英语，电台、电视台、报纸、政府公文都使用英语，所以这些国家的人们虽然有自己的本民族语言（mothertongue），但是平时都能用英语交流。在用英语交流的环境中，孩子们从小耳濡目染，学习英语比较容易。
我们中国人学习英语没有语言环境，但是我们仍然可以掌握英语。我们的方法就是老祖先攻克我们传统经典文化的方法：朗读与背诵。每一种语言都有一套独特的发音系统。掌握这套发音要领的方法只有一种，那就是：练习，练习，再练习。只有在大声朗读英语的过程中，才能体会到英语语气的强弱、意群与停顿、元音与辅音的区别，才能真正突破英语的发音。只有真正突破了发音，才能掌握单词的书写，因为英语是拼音文字，语音与书写之间有直接的关系。如果我们背会了一个句子，那么我们便顺便掌握了十几个单词和一两条语法。因此，学好英语的秘诀是：单词读准，句子读顺，语篇读烂。归结为：读与背。
二、突破朗读的对策
既然在英语教学的初级阶段朗读这么重要，我们教师要高度重视朗读教学，把培养学生的朗读能力当成我们主要的教学目标之一，采取有效的教学方法来提高学生的朗读水平。在实际教学活动中，我认为采取如下对策比较可行。
（1）加大朗读的时间分配。现阶段初中生朗读的时间量不够。我认为在小学阶段和初中一年级上期，英语课的大部分时间应该用来进行英语朗读训练。评价英语学习的标准也不应该像现在大部分的学校一样，简单地把笔试作为测试的唯一标准。朗读能力应该成为一种测试手段之一。我个人认为，在小学阶段最好取消笔试，而把朗读和口语这两项作为评价的手段。
（2）教师要采用多种教学方法，引导学生学会朗读。教师要学会“声音”多变。教师要善于模仿不同人的声音，比如老年人、大熊猫等不同的人物形象来进行朗读，让学生觉得好玩、有趣。老师示范过后，可以让学生进行“分角色”朗读。
现在教材上面配了好多英文歌曲（song）和说唱（chant）,教师要充分使用和挖掘这些资源，不要一带而过。因为小孩子还没有学会功利，不会因为这些不考试就不学。相反，他们非常喜欢这些东西，我们教师要多花费心血，不怕付出，带领孩子学会这些歌曲和说唱。这对练习发音有极大的好处。
关于长单词的读法。在英语的初级阶段也会遇到一些长单词，比如conversation，umbrella，我用简单的划分音节的方法给学生划开，如con/ver/sa/tion,um/bre/lla，让学生学起来比较容易。
把单词写到学生手指上。初级英语教材上，一般一个句子四五个单词，比较短。如Lookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort.读这些句子时有些小词容易丢失，如at,the，这些词本身就是弱读的，但是它们是组成句子必不可少的一部分。怎么办呢？我让学生把句子写在手指上，一个手指上写一个词，这样他们读的时候就不会丢词了。有时候我让学生伸出手指，一个手指代表一个词，比如ThisismyEnglishbook.这个句子，一个手指恰好代表一个单词，学生学起来饶有兴趣。
一口气训练法。为了练就纯正的发音，我还采用了疯狂英语创始人李阳的一口气训练法。比如Lookatthatman.这个句子，第一步，引导学生把每个单词读准，第二步，划分意群，分成两部分Lookat/thatman，第三步，把这句话连起来，读得像一个单词。然后，用一口气训练法，看哪个同学不换气重复说这个句子说得最多。
搞好分组练习。分组练习是富有成效的学习方法之一。学习新的文章之时，老师先领读，重点训练比较难的单词或句子。然后让学生分组进行朗读训练。在分组的过程中，注意把学习快慢程度不同的学生分到一起。这样一来，学得快的学生会越来越有兴趣，越来越自信，学得慢的学生会越来越有动力，因为目标和榜样就在眼前。学得快的学生会给学得慢的学生提供方法和建议，而在此过程中，教学相长，学得快的学生无论是自身语言的表达还是方法的总结与提炼也得到提升与进步。
多举行朗读、演讲比赛。教师可以以小组、班级、年级为单位组织朗读、演讲比赛，激发学生的学习兴趣。
（3）其他资源的应用。现在大多数的家长对英语学习非常重视，他们给学生买的有复读机、点读机、学习电脑等。大部分的学生家里能够上网。教师可以布置一些朗读作业，让学生在家里利用这些资源，完成练习任务。在英语教学实践中，我发现让孩子每天坚持读书二十分钟是最有效的学习方法。而且，我还告诉大家：这个最简单的学习方法，谁坚持下去，谁就能成功征服英语。
总之，朗读在英语初级教学中的地位是举足轻重的，我们应该高度重视并且采取措施，培养学生的朗读能力，为综合能力的培养打下坚实的基础。
（作者单位：河南省舞阳县艺术中学）