浅议留守儿童的“三爱”教育 三爱教育

　　【摘要】作为一名山区教师，在教育一个特殊群体——留守儿童，他们的冷漠，消极，抵触，蛮横等不合作反应，时时触动我的心房，为了走进他们的心灵，引导他们健康成长，我尝试用三爱教育：用宽厚博大的爱体谅留守儿童；用持之以恒的爱教育留守儿童；用真诚体贴的爱温暖留守儿童。没有爱就没有留守儿童的教育。爱是一座连心桥，可以将教师炽热的心和留守儿童受伤的心连在一起，我们带着阳光走进留守儿童的心灵，温暖冷漠的他们，唤醒孤僻自卑的他们，抚慰他们受伤的心灵，引领他们融入集体，保持健康的心态，走出心灵荒漠。
　　【关键词】“三爱”教育；留守儿童
　　教育是一项爱的事业，作为一名山区教师，在教育一个特殊群体——留守儿童，他们的冷漠，消极，抵触，蛮横等不合作反应，时时触动我的心房，为了走进他们的心灵，引导他们健康成长，我尝试用三爱教育。
　　1 用宽厚博大的爱体谅留守儿童
　　常言道：人无完人，金无足赤，教师不能拿放大镜去看留守儿童的不足之处。由于留守儿童常期处在亲情缺失状态，他们内心深处的孤独，焦虑，抑郁，偏执度都超出了在亲情呵护中成长的儿童，在学习生活中出现这样或那样的错误，教师在对待他们犯错时，如果态度粗暴，抓住不放，得理不饶人，会更加伤害他们的心灵。若先退一步，弄清犯错原因，再进一步，对症下药，讲明事理，帮助他们慢慢改正，这样，至少不会使他们自暴自弃，日子久了会赢得他们的信任。因此，教师的胸怀一定要宽广，对待留守儿童犯错误太度要和善。
　　2 用持之以恒的爱教育留守儿童
　　大部分留守儿童的学习困难较大，生活习惯不良，要改正这些问题，并不是一挥而就的事，需要老师用持之以恒的爱去做细致的工作，长期的，不能有丝毫的松懈。例如，去年，我新接了一个班，留守儿童较多，他们形成两大帮派，“上网帮”，一进网吧就是通宵达旦，“破坏帮”不是损坏校产，就是打架，后来，我找到了所谓的帮主，利用课余时间，节假日时间，在生活中，学习上关心他们，爱护他们，帮助他们，让他们明白：犯错误，学习困难并不可怕，只要有信心改正，就是好样的，让他们明白老师是爱他们的，当他们有丝毫进步，我立即竖起大拇指，在班内表扬鼓励。经过一段时间，他们的行为有了较大的改变，周上网次数明显减少，打架，破坏校产现象几乎不再发生，趁这股热劲儿，我在班内宣布：我任留守队大队长，他俩任小队长，带好自己队员，为创建和谐班级作好榜样。从此，我不放松对这个团体中每一个成员的教育，以如既往的关心他们，呵护他们，也以如既往的跟踪调查他们，发现问题及时处理，经过一年的努力，这个小团队，终于改掉坏习惯，学业成绩都提高了，还有二位进入年级前的十名。因此，老师面对留守儿童的任何不良行为，应用持之以恒的爱来感染他们，熏陶他们。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　3 用真诚体贴的爱温暖留守儿童
　　留守儿童的情况各不相同，家境优越的，家境困难的，父母离异的 面对这些有着不同家庭背景儿童，只停留在关心他们的学习成绩，纪律方面是不够的，他们的行为习惯很难改变，应从心理需求和生活需求上用真诚体贴的爱去关心他们，了解他们在家庭生活中所出现的各种疾苦，及时发现问题，解决问题，用爱的行动让他们放下心理负担，健康快乐的成长。我觉得教师在留守儿童的教育中，爱有三种：一是对工作的爱。只有热爱自己的工作，才能满腔热情地去工作。二是师爱。只有真心实意地热爱，关心每位留守儿童，设身处地为他们着想，用爱感化他们，才能得到他们的信任。三是亲情之爱，引发留守儿童的很多问题归根结底为亲情缺失，教师怎样爱自己的孩子，就怎样爱留守儿童，让他们感到师爱如同父母之爱：无私负责，真诚体贴。只有这样，他们才能亲近老师，教师才能打开他们心灵深处那扇门。
　　总之，没有爱就没有留守儿童的教育。爱是一座连心桥，可以将教师炽热的心和留守儿童受伤的心连在一起，我们带着阳光走进留守儿童的心灵，温暖冷漠的他们，唤醒孤僻自卑的他们，抚慰他们受伤的心灵，引领他们融入集体，保持健康的心态，走出心灵荒漠。