[浅谈案例教学方法高中政治中的应用]高中政治教学方法
摘要：在高中政治新课程标准的要求下，教师在转变角色，改变教学方法。其中案例教学法被广泛的运用，本文粗略地探讨了案例教学法在高中政治中的应用。 关键词：案例教学；高中政治；应用
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0024-01
案例教学法，英文名叫CaseStudy。是一种独特的教学方法，它最早在美国哈佛大学兴起。指在教学中以生活中的真实事件为案例，让学生对案例理解、分析，然后对案例进行评述，表达自己对案例的观点、态度、见解，它是一种极具启发性的教学方法。
1.案例教学的特点与优势
1.1 情境性。教学中所举的案例，往往是对事件的真实再现，教师对案例进行生动的描述，给学生一种身临其境的感觉。让学生以为自己就是事件中的一员。而且教学中的案例往往都是学生自己的事件场景，或者是发生在周边的事情。
1.2 启发性。它常常会引领学生对个案，进行观察、理解、分析，进而对其作出推理、判断，然后表达对案例的答案。而且，有的案例能够深深打动学生，让学生在案例的分析中得到感悟，树立正确的价值观。
1.3 实践性。学生在对案例进行分析，充当案例中的角色，进行实际的体验，能够让学生把对理论知识的理解转化到实践中。从而提高学生自身的观察、分析、解决问题的能力。
1.4 参与性。案例教学使学生的被动状态，转化为主动状态。在老师的引领下，学生充分的对案例中出现的问题，让进行思考、讨论、相互合作，然后得出真的价值观。所以说，案例教学是一种互助式的教学。
2.实施案例教学对高中政治课教学的意义
2.1 有利于对学生学习兴趣的提高。在高中教学中，大多数老师采取的一种比较呆板、照本宣科的教学方法，学生对政治的学习，也是忙于应付考试。而案例教学法，则让枯燥的政治知识变得有趣。它把政治书本上的知识，贴近学生的生活，把社会上发生的事情引入政治教学。由于高中的学生对社会的接触较少，他们也渴望了解社会，逐渐的对案例教学也会产生很大兴趣。案例教学在提高学生学习兴趣的同时，也有利于学生逻辑思维的解放。
2.2 它有利于学生学习方式的转变。传统的教学方法是重视学生对书本知识的掌握，而往往忽视了政治学习的真正目的，是发现和探究价值。例如，高中学习的马克思主义，学生关于教师的讲述，只是知道有马克思主义，却不知道马克思主义的内涵。而案例教学的方式，则符合新课程改革的学生“自主”、“合作”学习的目标。学生在案例教学中，自主的探究、分析，并且老师和学生在课堂中的互动，突出了学生的主体地位，让学生改变已往的死记硬背、被动接受的状态，在学习的过程中，逐渐形成一种探究式的学习方式，从而在一定程度上也提高了学生分析和解决问题的能力。
2.3 有利于学生树立正确的人生观、价值观。我国教育事业的发展，让传统的政治教学理念“知识——技能”发生转变。案例教学在无形之中突出的是学生的情感、态度、价值观的培养，它可以对学生的知识进行升华，提高学生的综合素质。真实的案例，让学生在现实的信息中，形成与时俱进的人生观和价值观，从而增加了学生的国家、民族的使命感。
2.4 有利于促进师生关系、课堂环境的和谐。传统的教学中，老师总是一副高高在上的状态，即使老师想加强和学生的关系，学生在潜意识中也是一种抵触的心态，从而导致学习课堂的不和谐。而案例教学，是一种互助式的教学，在课堂教学中，老师在引导学生进行自主性的思考，分析、 学习。而学生也在一定程度上帮助老师吸收新鲜的血液，不让自己的思想老化，和下一代的代沟越来越深。在这种教学模式下，学生的对老师敢于提出质疑，敢于对传统的知识进行创新，从而会让师生之间的关系更加融洽，课堂的气氛也更加的和谐。
3.案例教学法在职业高中政治课教学中应用
3.1 教师应该多注意生活，建立政治案例数据库。教师在对学生举例时，如果一个案例在多节课中重复，会使学生对案例教学失去兴趣。所以老师在平常的生活中，多关注社会新近发生的事情，和贴近学生生活的事件。然后在自己的脑海或书本上建立一个系统，营造一个正在数据库。这样，老师在政治教学中，在政治案例库中进行筛选、比对，调用出符合本节课内容和学生关注的案例，然后对其进行分析。在案例教学中，应充分遵循理论与实践相结合的原则，对政治教学案例进行合理的编写。
3.2 把案例教学系统化。案例教学模式不是杂乱无章，而是应该建立一个系统，对这种案例教学模式遵循一定的流程：
“案例准备——小组讨论——班级案例讨论——评价阶段”
案例的准备阶段，在进行案例教学前，教师首先要对本节课的案例对性筛选。在课堂教学时，学生在了解、分析案例后，个人表达自己的观点、态度；接着就是在案例的小组讨论阶段，班级的小组化小组也是教学模式的一种方法，把班级分成几个小组，小组成员在小组中发表自己的观点，小组成员进行讨论，最后形成一致的观点；然后就是班级案例讨论。在这种系统化流程的模式下，充分展示了学生的自主、创新的地位，也使得老师在教学中，更好的处理与学生的关系。
案例教学在政治教学中的应用，符合新课程改革的要求。对学生的自主、创新的能力有很大程度的提高。也使得教师的角色在慢慢的转变，与学生的相处更加的和谐、默契。所以，案例教学，不只是应该被应用到政治教学中，而是涉及各门学科的实际教学中。
参考文献
[1] 刘卫. 案例教学是教师角色转变的助推器--兼谈案例教学法在高中政治课堂教学中的应用[J].中小学教学研究，2010，（8）：54-55.
[2] 王上杭. 案例教学法在职高政治教学中的应用策略[J]. 都市家教(下半月),2010，(4):39-40.