苏教版九年级语文下册 [苏教版九年级语文]
发布时间：2019-08-05 09:40:38 影响了： 人
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教后反思：
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3、 泉：“活脱脱迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故远的娇态”，“嬉戏忘返
的孩子”
情：怅然——雀跃——喜爱——升华升悟
四、第二次先学后教（品味语言 借鉴写法）（12分钟）
1、出示自学要求：
2、小组交流汇报后，师明确点拨（课件）
1、山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
用拟人手法，生动形象写出山泉可爱的娇态和泉声
的悦耳动听，对山泉萌生爱意，为下文写用听觉去
感受和领悟泉声作铺垫。
2、安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答
着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
用比喻手法，把钟声和泉水相应答比作老人呼唤忘返的孩子，生动传神
地衬出了山泉活泼流动的青春气息。
3、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒。。 升腾而成为主旋律。这一段
文字是写泉声汇聚以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，并且，把这种乐曲的旋律
变化和人生以及人类社会的发展联系在一起。 “看不见的指挥棒”指作者
的心， 由于作者的解读，这些声音汇聚才显示它的意义。在这里，作者听
出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想像到泉水的流淌
如岁月流逝，感受到像生命在运动。
朗读第四部分，用文中的语句填充
1、泉声的特点：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急
2、想象的具体情境：
本体——草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水
绕过树根、清流拍打着卵石
喻体——提琴、弹拨、倍司、铜管
3、感受：一曲奇妙的交响乐„„听到„„孕育生机，滋润万物，泉水是
鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）
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