【青年教师如何快速加强自我修养】高校青年教师师德修养

　　随着教育改革的不断深化，特别是新课程的改革，对教师提出了更高的要求。尤其是青年教师更应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质。下面是小编给大家搜集整理的关于青年教师如何快速加强自我修养文章内容。

　　青年教师如何快速加强自我修养

　　一、青年教师要再学习，提高自身的业务素质

　　教师要通过书籍阅读，网络搜索等方式来开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解本学科与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识有机地结合，形成比较完整的基本知识体系。这样上课的内容才会丰富、精彩，师生之间互动情感交流才会产生和谐效应。提高了学生学习语文的积极性，师生之间在情感上产生宝贵的共鸣，学习效率也会随之提高。

　　现在不仅语文教师能够审时度势，为了自身发展的需要，不断主动学习，管理部门也深知继续教育的重要性，组织了形式多样的学习活动，例如在职研究学习等等。但关键还是在于自身的想学和乐学上，现在网络信息快速、便捷，学习的渠道多、门路广，学习的决定权在于语文教师自己，面对纷繁复杂的知识，如何选择，应该学什么，要在什么方面致力发展自己，这些都是教师要在发展自己的时候处理好的问题，要提高自己的语文素养，丰富自己的思想内涵，切实发展成一个有文化品味的语文教师，必须会读书，会学习。

　　二、教师必须树立民主、平等的师生观

　　长期以来，我们对教学的认识是“教师把知识和技能传授给学生的过程”，“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求、学生照办，教师出题、学生考试。教师永远占据主导地位，是主动的;学生永远是从属地位，是被动的。因此，有些人认为在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这就导致了教学方式上的“一言堂”、“灌输式”。稍开明点的教师最多来点“启发式”、“讨论式”，但还是限定在老师设计的范围内。

　　语文教师要探索实行教学民主的程序、策略，同时要指导学生建立在分工、合作、讨论、交流时需要遵守的规则、规范和程序，需要注意的是合作也罢,讨论交流也罢,一定是出于学生内在的需要,而不是出于教师教学的需要。 随着规则的不断建立和内化，教师对学生学习纪律的管理方法就不再是禁止和惩罚，而是放在了注意和鼓励学生形成良好的习惯上,放在了如何指导学生学会表达自己的观点,学会倾听、吸收别人的观点，学会分工、学会协作上。这种规则的确立一定是民主的，有利于全体同学的;而对规则的内化以至形成学生的行为习惯也是一个长期的过程。“让规则看守一切”，在培养公民的民主精神和实施民主的规则方面，教育应该走在社会发展的前面。

　　三、语文教师要灵活运用现代化的教学手段

　　教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。

　　新的语文教材的编写，重视活动课的开展，重视培养学生学会收集信息、处理信息的能力，这就要求教师也应了解一些网络知识，学习信息技术，这样才能给学生以指导。同时现代教育提倡资源共享，作为新课改下的语文教师不与他人共享资源，还是沿用过去的闭门造车的作法是不可取的。因为要取得同样的效果，你就必须付出数倍于人的时间和精力。

　　青年教师加强自我修养的重要意义

　　第一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌?这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。

　　第二，有利于提高教师的威信。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，会影响学生对该学科的印象。

　　第三，有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
 

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