[第十课顺境与逆境的双重变奏]顺境与逆境

第十课 顺境与逆境的双重变奏

第二框 功亦逆境，过亦逆境

飞龙初中 罗媛

教学目标情感态度价值观目标：正确面对生活中的困难，能以积极的心态把握逆境，提

高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。

能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。

知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。

教学重点“在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上，使学生感受和体验逆

境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉，引导学生磨炼意志，陶冶情操，体会自强不息的意义；从学生思想教育来看，由于缺乏对逆境的正确认识，当逆境来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。

教学难点“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。从初二学生的认知角度看，他

们大都缺乏辨证思维能力。怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。

教学过程

一、 导入

请同学们说一说你在下面各个的场景中的情绪反应。

（1） 早晨醒来，关闭铃声时你不经意发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天

上闹钟时弄错了时间，你感到_ _。（2） 顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，

自行车的链条突然断了，你感到__ _。 （3） 毫无办法的你推着自行车来到学校 后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你

感到_ __。 （4） 数学课上，老师将作业发了下来，由于粗心，很多本不应该错的地方你却错了，

你感到__ _。 （5） 下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小明吵了起来，同学们

一致认为你的做法很过分，你感到__ _。 （6） 放学了，你本想回家跟父母讲一讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到_

_。

二、析材料 说道理

（见课件）生活中总会有这样或那样的困难,阻挠人们前进的步伐。如：家境贫寒、遭遇家庭变故、学习上感到吃力„„这些让我们产生消极情绪的环境就是我们所说的逆境。——这就是逆境

(1) 环节一：逆境是客观存在的 “人生逆境，十之八九”。人人都希望自己的人生道路 一帆风顺，这种美好的想法却是不现实的。环境是变化的，今天处于顺境，明天可能就会遭遇逆境。因此，在未来漫长的人生道路上，我们每个人都会经历逆境的考验。

A. 请同学们回忆自己曾经经历过什么样的逆境，当时有什么感受。 B.只有我们青少年会遭遇逆境吗？成年人呢？ （2）环节二：在逆境中消沉

（见课件）同学们看了以上材料，你有什么感受？

逆境的消极影响 ：打击他们的自信、消磨他们的意志、摧残他们的身心、甚至使他们走入迷途、一蹶不振，更为严重的甚至会放弃生命。 （3）环节三：在逆境中奋进

面对逆境让我们一睹伟人的风采吧！（见课件） 最后思考：他们为什么能够战胜境？

逆境的积极作用：逆境对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨练。是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的源泉。

三、小结

1、不同的态度，不同的结果。

2、顺境和逆境在一定的条件下可以互相转换。

最后送给大家一段马斯洛的话，配上刘欢的歌《从头再来》，与大家共勉：

四、拓展延伸

辩论会

论题：顺境/逆境更有利于成长