[桂花雨]片段 桂花雨

《桂花雨》课堂教学实录

师：请同学们默写几个生字

（生拿出本子默写）

师生共同评议并提醒学生写好：谢

生：齐读课题

师:这么有诗意的课题，我们再读一遍吧。

（生有感情的读课题）

师：每当闻到桂花的香味，作者就想起母亲的那句话。

出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

生：读母亲的话

生：齐读母亲的话

师：为什么家乡的桂花会深深地留在作者的记忆里呢？

（出示问题）

师：边默读边画出相关的句子

（生按要求开始读画相关的句子）

（师生交流所画的句子）

生：桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味真是迷人。

（师多种层次、多种形式指导朗读）

生：声请并茂读出桂花香味的迷人

师：为什么说桂花香味的迷人？

出示句子：

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

生 ：读出桂花的迷人

师：板书 爱桂花

过渡：桂花会深深地留在作者的记忆里，仅仅是这一个原因吗？它给作者带来了什么快乐呢？

生：浏览课文找相关句子

师生共同交流相关句子

师:出示第三自然段内容

生：自由练读

师：指导朗读，抓住铺竹席、使劲、喊等词读

生：再读，读出快乐之情

师：摇桂花，“我”的心情怎样？

生：快乐、兴奋、 心花怒放、欣喜若狂

（生读出作者的心情）

师：创设情境读：“啊！真像下雨！好香的雨呀!

生声情并茂地读，体会“我”的心情

师：感受到这快乐的还有谁？

生：找出相关的句子

母亲：洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。

父亲：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

师：你感受到什么？

生：读出父亲对桂花的喜爱之情

师范读

生再读

师：整段读，感受全年的欢乐

生：分角色朗读，读出快乐之情

师：快乐的只有我们一家吗，还有谁？

生：整个村庄

齐读：课文第四自然段

师解读：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

“沉浸”

师：桂花香仅仅是桂花的香气吗？

生：不是。可以做糕饼，每天品尝。

师：指全村人的快乐是由桂花带来的。

过渡：后来他们一家人离开家乡去了台湾，一去就是三十年，这桂花雨就成了他深深的记忆？作者写桂花是为了表达什么心情？

生：思乡情

师：为什么家乡的桂花会深深地留在作者的记忆里？

师总结板书：

爱桂花

摇桂花

思乡情

师：出示

外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

师：母亲为什么这么说，你体会到什么？

生：思乡情

生齐读感受思乡情

师：出示句式，练习说话，体会思乡情

这里的水真甜，她会说，——————

这里的茶真香，她会说，————————

这里的人真好，她会说，————————

生：练说

生齐读：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂 师：引领学生体会琦君的文章

《烟愁》 《月光饼》 《家乡味》

拓展阅读：

《桂花雨》 《爱与孤独》 《烟愁》