我校四十多个社团活动如火如荼地开展:如火如荼开展

浅谈手工制作课教学

我校四十多个社团活动如火如荼地开展，任教老师更是“八仙过海，各显神通”。今天，承蒙校领导的厚爱，在这里发言，真有些班门弄斧。说得不足之处，请大家多多批评、指正。

自从学校开展社团活动以来，我一直担任低年级手工制作活动指导老师。

社团课是课堂教学的补充与延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。但同时，对我们任教的老师来说更具挑战性。语、数、外等课程有国家制定的课程标准，统一的教科书，多样的教学参考资料。而任教社团课需要我们自主确定教学目标，选择教学内容，探索合适的教学方法。为了周四下午的两节社团课，我们要提前做许多准备工作。刚开始，每周星期四的社团课结束，我仿佛完成了一项艰巨的任务，如重负。但慢慢地，一来二去，掌握一些方法后，我也从中找到了一丝乐趣。

一、手工制作社团，在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好，培养学生的专注力和自信心，培养学生思维能力，充分展示学生的想象，开拓创新、积极思考的能力。这是我对手工制作课教学目标的设定。

二、最重要也最棘手的任务是选定教学内容。

小学生他不管教学目标，也不管你用什么教学方法，他们关心的是他们上课干什么。第一个学期，我和任教高年级手工制作团课的郑利平老师，一起到书店寻找手工制作教材，从双惠书屋到希望书屋，

反复比较，最终选定了一本《儿童手工大全》。缤纷的孔雀、可爱的鹦鹉、淘气的猴子、憨态可掬的熊猫……孩子们只要将动物的各部件剪下来，在用双面胶和胶水按要求粘贴、组装，就能获得一个亲手制作的手工作品。可在我们看来非常容易的事，孩子要做好却很难。刚开始，他们不会用剪刀，剪痕如锯齿，俗话说，熟能生巧。一学期下来，大部分学生自主地完成手工制作。可一件意外，不得不让我再次思考手工制作的内容。第二节课，我踏着铃声走进教室，有同学向我打小报告：彭浩哭了，孙晶晶用剪刀戳他的眼睛……没等这个学生把话说完，我冲到彭浩的桌边，仔细察看伤情，发现并没有孩子们说的那么严重，一点儿伤痕也没有，询问了情况后，我长长地舒了一口气，真是有惊无险。但这件事给我敲了一个警钟：用剪刀安全不容忽视。这些必定只是一群六七岁的孩子，即使课堂上我反复强调剪刀不能对着别人或自己，但他们能妥善保管并安全使用剪刀吗？

第二学期，我将折纸作为手工制作的主要内容。学生只需准备几张正方形彩纸，一卷双面胶。这种彩纸较薄，我教学生撕纸，尽量不使用剪刀。如果非用剪刀不可，就到台前来用我准备的剪刀。安全隐患解除了，可折什么，让我为难，太复杂的，学生学不会，太简单的，两节课时间太长。我只能上网搜索，自己先学，再教学生。有时，我看到女儿在同学间学会一样折纸，便向她请教。从简单的“纸飞机”、“纸风车”到复杂的“纸荷花”、“动物面具”。学生笨拙的双手越来越灵巧了。

三、手工能吸引学生，可让一、二年级的孩子静静地做两节课的

手工，即不符合教育、教学规律，也不符合孩子身心发展的规律。为了增加趣味性，上课前，我和学生念一首儿歌，并配上动作：我有一双巧巧手，巧巧手，一共十个手指头，做把剪刀剪剪剪，做条鱼儿水中游，做架飞机天上飞，我是小小手指魔术师。这样，不仅活跃了课堂气氛，集中学生注意力，还让学生活动全身，做做准备。接着，我出示手工成品，让学生看一看，激发兴趣。再让学生想一想这个手工作品的制作方法，旨在培养学生的观察力和思维力。然后请学生说一说自己的想法，训练学生的语言口头表达能力。接下来，才是我带领他们共同完成手工制作，也是活动的主要内容。这个过程最需要耐心和爱心。学生有困难可以请教老师，也可以请同学帮忙，培养学生的动手能力，发扬互助精神。最后，学生对自己的作品进行自主加工，或进行改良，添画花纹，培养学生的创新能力。也可以带着手工玩一玩。如跑一跑，看看谁的“风车”转得快；弹一弹，比比谁的“青蛙”跳得高。课后，有的学生把作品送给语数老师、家人或同学，有的班主任还把学生的作品张贴在了教室后墙的宣传内，这是对孩子的鼓励，对我也是一种促进。

四、每个学期期末的学生作品展中，手工制作展台上的作品，色彩鲜艳、种类多样。

在任教手工课的两年时间里，我与学生共同成长。上学期，参加县语数教师素养大赛，我将剪纸、折纸与讲故事、画简笔画融合在一起，形式新颖，收获了成功。

五、在工作中，也存在许多困惑。如：局限于折纸，内容太单一。

我曾尝试教学生捏橡皮泥，包装盒变收纳盒……但学生总是忘记准备材料。巧妇难为无米之炊，这些想法也只能暂时搁浅。再比如，每次课，总有几个学生的作品比较精美，我想将它收集、存放，可办公桌

我相信，只要认真，每个人都能把事情办好；我相信，只要我们真心付出，溪小的孩子会是最幸福的；我更相信，我校的社团活动一定会成为沅陵教育的一大亮点。

溪小 张蓉

2014年8月