沁园春长沙的课堂教学实录:沁园春长沙教学设计

　　沁园春长沙是毛主席的作品，那么毛主席是怎样描写沁园春长沙的呢?教师应该引导同学们好好鉴赏一下。一起来看看小编整理的沁园春长沙的课堂教学实录，希望对您有用。

　　沁园春长沙的课堂教学实录第一课时

　　一、导语设计

　　他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者;他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。

　　二、背景介绍

　　1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。

　　这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

　　三、初读课文，整体感知

　　(一)诵读欣赏

　　1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。

　　2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵

　　诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

　　抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。

　　(二)整体感知

　　1、思考：这首词描述了几幅画面?可以根据内容给各幅画加个小标题吗?

　　讨论、明确：

　　描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

　　四、再读课文，诗歌鉴赏

　　(一)写壮景，抒豪情

　　1、研习“湘江秋景”图(“看”字所领的7句)

　　提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢?

　　明确 远眺：万山红遍层林尽染(静)

　　近观：漫江碧透 百舸争流(静、动)

　　仰视：鹰击长空(动) 俯瞰：鱼翔浅底(动)

　　总写：万类霜天竞自由

　　小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

　　2、研习“中流击水”图(最后三句)

　　品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。

　　讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?

　　明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

　　(二)对比手法的运用

　　词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。

　　1 、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比

　　2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字” 主要是动作的对比

　　3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比

　　4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫(未在词中点明)是暗含的对比