演播室大屏系统 ＩＣＬＡＳＳ教学演播室系统的教育应用
目前，学校学科教研交流、公开课频繁，且都需要制作成视频电子资料以备留存，如果采用普通摄录方式，则需要使用至少双机两人拍摄，一个小时的课程可能要花几个小时甚至十几个小时的时间拍摄制作，参与的教师、学生及拍摄制作人员苦不堪言，对拍摄制作人员的专业技术水平要求也较高，且后期剪辑耗时耗力；并且由于教室内拍摄人员等非教育元素的干扰，极大地影响教育效果。上述技术手段的局限性严重地抑制各方参与的积极性，使本来对教学活动有巨大促进的工作成为一种负担。
为此，深圳市南山区第二外国语学校建立的ICLASS教学演播室自动跟踪系统极大地发挥了优势。ICLASS教学演播室系统的使用，可在教师现场授课的同时，自动生成课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，全自动智能录播系统整个授课录制过程无需专人操作控制，为学校的教育教学提供了极大的便利。
该系统的主要特点及教育应用
全自动的教学拍摄系统，创新性视频记录方式ICLASS教学演播室是基于自动跟踪拍摄、自动切换、自动剪接合成技术的无人值守的无障碍的录播平台。多机位自动切换，无需导播，采用同步技术，画面自动切换，恰当、全面地展示真实场景。软件方式的演播控制台支持自动/手动方式，支持主要导播功能，如切换控制、摄像系统P/T/Z操作、主要设备参数设定等。
针对听讲人的电子定位摄像系统和电子发言系统，无需摄像人员控制，对听讲人员（提问、发言、回答、交流）自动特写拍摄，所有发言场景无一遗漏，自动追随，课堂、教师情景真实显现，最大限度地展示师生课堂交流的内容。采用指向性鹅颈麦克/抢答器合一的方式，最大限度地提高学生发言声音的清晰度，抑制环境噪音，使录制质量更接近专业演播室。采用三脚架固定方式可以灵活移动，选取最佳拍摄角度。
此系统方便创新性采用视频方式对公开课全程记录；采用网络现场直播方式，课堂内无拍摄人员、观摩人员，减少干扰，教师学生更容易投入，效果更好，更真实；对优秀教师的示范课程实况录制，以利于其他教师观摩、学习；对青年教师的说课、授课进行评价及指导，并完整记录评价过程。
实现优质教学资源最有效的利用、应用、辐射ICLASS教学演播室系统能够将教学资源在线存储，由于系统转为教学活动设计，保存后的音视频不需要进行后期编辑制作即可直接使用，系统将教学过程中的音视频实时进行编码保存，还可以生成流媒体视频以便适用于各种网络传输平台。学生、教师可以在课后进行点播复习和教学研究。
系统对高清晰视频支持，图像可达DVD质量（MPEG 2），单个在线资源库管理容量最高可达1 000 GB以上，最多可容纳4 000课时的课堂实况，并可根据用户需求成倍扩充升级，系统的点播功能可以让教师或学生通过点播系统来观看自己需要或感兴趣的课程，为教研活动、课后复习、补习提供最丰富、最直观的资源。并且可以通过网络，将优质教学资源最有效地利用、应用、辐射，并且可以很方便地接入学校、教育单位内部的有线电视网和视频会议系统。
ICLASS教学演播室系统在教育实际应用中应注意的问题
由于ICLASS教学演播室系统应用于教学中的时间还不够长，需要技术人员的精心调试与维护，确保教学过程中自动跟踪系统的正常运行。此系统的确带来极大的便利，但技术毕竟是人为的，在实际应用的过程中，也存在一些弊端和系统不稳定的情况。如因教师讲课投入后非正常动作（移动速度过快），导致红外跟踪不及时的情况；学生抢答时也常常出现按下抢答器却因系统延迟而未录进去完整音频的现象，将有损于资料存储的完整性，影响网络教学观摩的效果。
另外，大多数教师和学生都习惯传统教学模式，对于教学活动中加入的新元素（鹅颈麦克及抢答器、移动跟踪摄像头等）需要一个适应过程。比如，教师讲课过分投入后遮挡或者触碰到摄像头，学生问答交流时忽略按下抢答器或忽略使用麦克，等等。
因而在使用本系统之前要注意的是：需要让学生和教师进行课前熟悉系统环境或进行模拟上课，确保上课时正确使用设备。一般来说，一个课时足够让学生和教师熟练掌握设备使用方法。只有在课堂教育过程中更多地使用ICLASS系统，让师生在教与学的过程中更多地适应ICLASS教学演播室系统，才能做到人机的恰当配合。
结束语
ICLASS教学演播室系统的建立，目标就是为学校教育信息化营造数字化教育资源建设环境，全面推进教育的信息化进程，实现信息技术环境下教育教学的跨越式发展，推进素质教育与创新教育，真正发挥资源在教学、教研及教育评价等方面的作用。待条件成熟，建立远程教学网校，使得录像成本低，适合大规模的录制。学校可以在较短的时间内系统整理和保存教学资源，用于以后的教学评比、网校建设、新教师的培训等，甚至可以出教学教研光盘等，形成更好的社会效益和经济效益。
（作者单位：广东省深圳市南山区第二外国语学校信息中心）