养成阅读数学的习惯
【摘要】 认真阅读数学，仔细分析理解题意，是学好数学的前提，只有这样才能更好地提高学生的学习兴趣和学习质量. 阅读就是看并领会其内容. 【关键词】 阅读数学；习惯；培养；兴趣
阅读数学的过程是一个完整的心理活动过程，它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式、定理、性质、图表等的感知和认识、思考、理解、记忆、抽象、概括等的心理活动. 所以学生对数学语言信息的敏感程度、思维转换程度、接受再现程度的不同，直接影响他们接受知识的质量程度和理解问题、解决问题的水平. 因此，我们要重视数学的阅读，对提高数学的语言水平、理解水平、解决问题的实际水平，有着重要的现实意义.
一、学习阅读数学的方法
１. 算式和文字题的阅读
在阅读这类题时，要读清方法、读出运算顺序. 要读得抑扬顿挫、有重点；在读中理解、读中明白运算顺序. 如：“６３ ÷｛（７２ － ６９） × ３｝”，从算式中看：先减，后乘，最后除. 这里要读成“６３除以７２减６９的差与３的积，商是多少？”如果不读“商是多少”，最后就是乘法求积了. 反之，给出文字题，要列式解答，如果读不准题意，列式就会错.
２. 图表的阅读图
表是学生在阅读数学中最难读的题，教这类题时，要根据图表的不同类型给予指导. 要求学生文字与图表相结合，表头与数据相对应.
例如：数学教材（六年级上册）第１０１页第７题，几种食物中含蛋白质和脂肪的含量如下表：
在读上表时要求学生读出什么食物含什么多少. 这是因为该题上说：“几种食物中蛋白质和脂肪的含量如下表. ”说明是某种食物中含有蛋白质的量和含有脂肪的量. 因此要会上下联系着想，即题目与表头相联系；表头与表头相联系.
３. 解决实际问题即应用题的阅读
解决实际问题更能体现一名学生的分析、理解、判断等综合能力. 在阅读时要准确无误，判断正确，才能为下面的解答问题做好准备.
例如：数学教材（六年级上册）第６７页第５题.
“花果林场有桃园5公顷，占果园总面积的■. 果园的总面积有多少公顷？”
读这道题时，要求学生重读“占”和“总面积的”；还要会想：这里把“桃园面积公顷”与“总面积”联系起来了. 桃园面积是果园总面积的一部分，没有前半句话“有桃园公顷”，只有后半句“占果园总面积的”，是求不出果园总面积的. 因此，阅读应用题时，要把“联系句”即“关键句”读重、读懂，理解不到位时要反复多读.
阅读数学要根据教材内容的不同，选择不同的方法. 还有很多类型，要学会判断：先读什么，后读什么；什么时候重读，什么时候轻读. 要上下文联系起来的读和想.
二、养成阅读数学的习惯
莎士比亚说过：“不良习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去. ”因此，好习惯的形成决定着人一生的命运. １. 读课本，学规范
数学课本是学生学习数学最标准、最规范的老师，我们要认真阅读教材. 数学教材是从学生认知水平和知识基础、学生的身心特征等方面，在教育原理和数学学科特点的基础上由数学专家们精心编写的，是学生学习数学的重要资源，具有较高的阅读价值.
２. 加强阅读，激发兴趣
学好数学首先要会读数学，提高学生对数学阅读的认识水平. 在提高认识的基础上，充分激发学生改进阅读方法，使学生产生读书的欲望. 在数学教学中采用多种多样的形式提高阅读兴趣：读后讲道理、讲想法、讲算法，等等. 比比谁讲得对，谁理解分析得准确，谁算得对又快. 在平时要树立读书的榜样，展开讲读后感的活动，激励学生多读书、会读书、读好书.
３. 学会数学，提高兴趣
“读书破万卷，下笔如有神. ”仔细、严谨的学习态度，可以有效地提高学生的学习成绩和学习动力，粗心大意会降低学习兴趣. 在阅读数学书和习题中，学习数学知识，学习数学在实际生活中的应用，学习用数学知识解决实际问题. 及时有效地阅读和复习，可以提高学生的认知水平和拥有知识的满足感，数学成绩的上升，使学生找到了学习数学的快乐，从而更加激起学习数学的兴趣.
三、学会阅读提高兴趣
学生在阅读数学的学习中找到快乐，体验学习的成就感、满足感和自豪感. 有了快乐就能激起兴趣，有了兴趣就有了动力，更容易形成习惯. 养成习惯和培养兴趣两者是相辅相成的. 养成读书习惯能提高读书的兴趣；培养阅读的兴趣又能促进读书习惯的形成和持续.
１. 创设情境加强阅读
教师在教学中，将数学阅读训练纳入数学课堂教学的基本环节中，尽可能地为学生提供阅读的机会，教师少讲少说，留时间给学生多读多练，让学生读题讲解，也可以个别读，互相读；还可以由学生边阅读边列式计算或操作等. 从而提高学生的阅读水平. 另外可利用早自习指导阅读，每周三至五次的阅读作业.
２. 在阅读中养成习惯
“读书有三到，心到、眼到、口到. 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也. 三到之中，心到最急. 心既到矣，眼心岂不到乎？”（２）让学生通过阅读数学，记住知识，并运用知识. “读书须如蜂采蜜”，在长时期里逐渐养成一种不易改变的行为——习惯. 并在阅读中要速度、要准确，对数学语言信息要有敏感性，要有思考性和理解性. 帮助学生养成阅读数学的习惯，是培养学生阅读能力的首要任务，也是学生自主学习的良好途径之一. 因此，让学生在阅读数学中掌握基础知识和基本技能，学会解决实际问题的方法，使学生学会数学，会学数学，受益终身，也是我们教师“授之以渔”的目的.