历史主观题解答“三步走”策略|三步走和两个一百年

　　“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点，或从中选取某些有效信息支持特定观点”，这是对考生考试能力的基本要求。正因为如此，近年来，在全国各地高考模拟试题中，历史主观题的设计主要形式是材料解析题，而且数量逐年增加，分值越来越大。面对材料解析题备受青睐的现实，如何指导学生阅读历史材料，提高考生解决相关问题的实际能力，值得我们共同探讨。笔者在实践中总结出“三步走”策略。
　　第一步：阅问，即审题
　　当看到材料解析题时，不要先大段通读材料，而是要先阅读材料后面的问题，了解每个问题问的核心内容是什么，题目所设问题之间有何层次关系。然后，带着问题有针对性地阅读有关材料，分析解决相关问题。
　　1．认清主观题问题设计类型
　　①“根据材料回答问题”：这类型的问题一般表述为“根据材料归纳、概括、分析、说明”等，凡是此类问题不需要回忆课本及教师的讲述，答案几乎均来自对材料的加工提炼。
　　②“根据或结合所学知识”： 这类问题的设计已明确指出，材料只是提供情境，真正的答案来源于课本。因而我们只需要针对所提问题，联系相关课本知识加以回答，而无须把大量的时间花在阅读、分析、解读材料上。
　　③“综合……给我们的启示”： 这种启示性的问题往往是材料解析题中的最后一问。一般而言，前面的材料或问题已经为此提供了铺垫，所以，解答此类问题的关键是要注意问题与问题、材料与材料之间的有机联系。
　　2．注意把握问题中的关键词
　　题目的类型虽然多种多样，但其基本结构却大致相同。一般而言，问题结构包括四部分：主干语、答项语、提示语、限定语。例如：“依据所学知识分别归纳这两次战争（甲午战争和日俄战争）对东北亚地区政治格局的影响”（重庆市2011文综39题）。其中“两次战争”是主干语，它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。这是问题的主体，是试题的核心，试题的其余各成分都围绕它展开。“影响”是答项语，也就是求答项目，它往往位于试题的最后，具体规定应回答哪些方面的内容。“归纳”是提示语，它常常出现在试题的最前面（个别试题的提示语融合在答项语之中），规定用何种方式解答，也就是解决怎么答的问题。常用的词语有：“归纳”“概括”“评述”“比较”“说明”等。这些词语能够清楚地告诉我们试题的类型，提示我们应对的方法。“依据所学知识”“分别”“东北亚地区政治格局”是限定语，它是对主干语、答项语、提示语在时间、空间、程度、角度等方面的限定，而这是我们把握问题的关键，准确理解了限定语就可以少做许多无用功，从而保证把有限的考试时间用在最需要的地方。
　　第二步：阅读材料
　　材料解析题的材料一般由材料内容与材料出处两部分构成。阅读历史材料首先要以扎实的语文阅读能力为基础，但历史学科本身的特点又决定其有特殊要求和侧重角度，它不必像语文阅读那样突出强调段落大意、修辞限制、字词句读等，而是更加注重学科内容，如基本史实、理论观点。
　　1．概略阅读，总揽全局。就是要快速扫视，一读到底，不放过文字所提供的任何信息。在这一步中，我个人认为要充分重视标点符号的运用技巧。阅读历史文字材料我们要格外关注的是句号、省略号以及破折号的作用。句号提示我们这段材料一共由几句话构成，这为我们下一步理清材料中的层次关系作出铺垫。破折号一般出现在文字材料结束部分，提示本段材料的出处，同时也给我们暗示答题内容的知识范围。省略号在历史文字材料中也经常使用，因为试题受考试时间的限制，所选用的材料往往对原文有所删略，而保留下来的文字自然与命题者的考查方向紧密相关。
　　2．根据题意，整合材料。这为回答“根据材料归纳、概括”“根据材料指出”“材料反映了”这类问题的解答做好铺垫。在这一步中可充分使用语文阅读中划分多重复句、理清分句关系的方法，迅速理清材料信息的总分关系，从而将材料信息条理化、要点化。
　　3．横向联系，把握方向。这一步的关键是扎实掌握教材基础知识，这样才能用所学知识去理解材料，运用所学知识回答相关的问题。我们必须将材料信息与教材内容建立联系，因为材料所叙述的历史现象，往往与教材中的相关内容若即若离，一般都能在历史教材中找到相关的知识点。
　　第三步：规范答案，整理作答
　　答案的规范是解答主观题的最终保证。如何让学生的答案做到尽可能规范？在平时的训练中我主要强调以下三点：
　　1．格式规范。首先做到“看菜吃饭，看分答题”，分值的分布实际上给我们提示题目所答内容的主次；其次如果一题中有两个以上的小问题，必须写明提示语，让阅卷教师明确知道所答的问题；同时答案要注意“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚。这样组织出的答案就能与历史阅卷教师的一般思路保持一致，为他们顺利地阅读、评判试题创造便利条件。
　　2．语言规范。组织答案必须注意使用历史学科语言，用简洁的语言准确地表达考生的思想。如此，才能充分显示出考生的历史功底，从而赢得阅卷教师的好感。
　　3．书写规范。字体不要求有多高的书法水平，但必须字迹清晰、卷面整洁。用字不能随意简化，更不能凭空捏造。布局要合理完整，下笔之前尽可能先在草稿纸上“编制提纲”以规范卷面书写。