浅谈幼儿兴趣的激发 [浅谈如何激发幼儿早期阅读的兴趣]

　　摘要：早期阅读对幼儿一生的发展都有着重要的作用，对其以后的教育有着深远的影响，可以有益其一生的发展。阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成对幼儿的潜能开发具有非常重要的作用。那么我们怎样激发幼儿的阅读兴趣、有效地开展早期阅读呢？作者从幼儿园教师要为学生营造一个有趣的阅读氛围激发其阅读的兴趣，也可以通过联系幼儿原有的生活经验来激发其阅读兴趣，还可以通过日常生活中组织新颖多样的阅读活动来培养学生的阅读能力各方面作了详细阐述。
　　关键词：早期阅读；幼儿教育；兴趣
　　中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0151-02
　　在幼儿早期我们就要着手培养学生的阅读兴趣，提高其理解能力，这对今其后成长有着很重要的作用。那么，怎样激发幼儿的阅读兴趣，培养其阅读能力呢？
　　一、幼儿园教师要为学生营造一个有趣的阅读氛围，激发其阅读的兴趣
　　现在教育部要求幼儿园要为孩子创造一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励和吸引幼儿与教师和同伴交谈，体验语言交流的乐趣。很多理论都证实了，幼儿的语言能力是通过对周围人或环境的模仿而获得的，所以，我们在创设环境时，一定要为幼儿提供适宜的、趣味的、含有较多信息的环境，让幼儿在环境的熏陶下培养阅读的兴趣。我们可以在幼儿每天都要接触的门、桌、椅等东西上贴上名称标签，教师可以有意识地引导幼儿去关注。在幼儿平时的小作品、日常用品或照片旁标出幼儿的名字，还可以在楼梯上贴一些温馨标语，如：“慢慢走，小心路滑”、“白白的墙壁可不是画布哦！”等等。教师还可以将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在一角，如爽歪歪、上好佳、肯德基等。在这样一个充满知识的环境里，幼儿每时每刻都能感受到自己身边的文字信息。长此以往，幼儿自然而然地就认识了一些文字，建立了基本的文字概念，提高了其文字敏感度，为提升其阅读兴趣作了良好的铺垫。
　　书籍是幼儿学习语言的重要载体。新《纲要》指出教师要引导幼儿接触一些适合其阅读的优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。所以，我们在选择图书时就要以此为依据，按照儿童不同的年龄段选择一些适合其阅读的图书。但是由于幼儿之间存在的差异较大，我们一定要注意图书摆放的层递性和丰富性。比如，除了图文结合的图书以外，教师还可以摆一些画报、卡通画和动植物卡片等。幼儿阅读的宽度也可以加以拓展，除了一些古代经典之外，还可以摆一些历史故事、科学百科等方面的书籍。幼儿的兴趣激发，可以通过选择阅读的材料来实现。材料的来源一定要尽量丰富，可以是教师自己准备的，也可以是幼儿自己熟知的绘画，还可以是集体阅读的材料。有一个“度”，幼儿园的教师一定要把握好，就是材料的难度一定要有层次性。我们要力保在书架阅读区的书籍既要有幼儿熟悉的，也可以放上一些幼儿不太熟悉和陌生的。等经过了一段时间以后，我们要保留一部分幼儿熟悉的图书，同时，还要增加程度相同而内容不同的其他类图书，以其新颖性来保持幼儿的阅读兴趣。
　　二、教师要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其乐在阅读中
　　环境造就人，我们一定要为幼儿营造一种和谐宽松的阅读氛围，让其成为环境创设的主人，激发其浓厚的阅读兴趣，培养其阅读能力。我们还可以把幼儿讨论时的谈话记下来，让学生对其讲述的作品更感兴趣，进而产生阅读的欲望。在活动室的周边我们还可以选择幼儿喜欢的经典作品，如《安徒生童话》、《画蛇添足》等。教师可以通过布置逼真的场景，运用多媒体展示故事录音，让其产生一种身临其境的感觉。我们还可以在走廊里开辟宝宝剧场，故事长廊等，展示学生的“作品”。这些作品可以是单个幼儿的作品，也可以是集体共同协作绘制的图画，还可以是幼儿和家长共同绘制的作品。如果墙壁上有幼儿自己的作品，他们总是对其百看不厌，见人就炫耀自己的“大作”，从而提高其阅读表达能力。
　　三、教师也可以通过日常生活中组织新颖多样的阅读活动来培养幼儿的阅读能力
　　阅读是一个目的明确、计划性强的过程。要想培养起幼儿的阅读习惯，教师一定要坚持在日常生活中组织一些新颖多样的阅读活动，力争让每一位幼儿都参与进来。那么通过哪些途径来激发幼儿的阅读兴趣呢？
　　1.教师可以通过讲故事留下悬念，引导学生去阅读书籍。笔者发现幼儿的好奇心极强，采用设置悬念的方法来引导学生阅读是一个非常好的途径。所以，教师在前期的故事讲授中，一定要多挖几个“坑”，以此来激发幼儿的阅读兴趣，让其自己去书中找答案。还可以通过另一种“查漏补缺”的形式来进行阅读兴趣的激发。如在讲第一遍《小熊请客》时，教师要把故事讲得生动、细致而声情并茂。而在第二遍再讲这个故事时，故意把一些精彩的环节漏掉，让幼儿来猜测，也可以通过去搜寻图书上的画面来把这一故事补充完整。
　　2.教师还可以通过联系幼儿原有的生活经验来激发其阅读兴趣。教师在授课过程中，如果能结合幼儿先前的生活知识来讲解，找一些他们熟悉并感兴趣的话题来讲述，这样学生的兴趣就会大增。
　　3.教师还可以充分利用多媒体来进行阅读活动的开展。幼儿的思维都具有形象直观的特点，看图说话，看动画讨论是他们最喜欢的形式之一。所以，笔者在授课过程中，经常引导幼儿细致观察图片，认真观看视频，之后，让学生一边看一边说，从而提高阅读的兴趣。多媒体的运用可以激发幼儿的兴趣，拓展其信息渠道，让其更好的理解阅读，表达感授，更充分地把握所学阅读的内容。另外，我们还可以通过一些简单的游戏来提高学生的阅读能力，当然，如果能够让家长为孩子树立爱阅读的榜样，就更有利于幼儿阅读习惯的养成和能力的提升。
　　综上所述，早期阅读习惯的培养对幼儿来说是至关重要的，我们幼儿教师一定要为学生创设一个阅读的氛围，营造一个和谐宽松的阅读氛围，通过多种多样的形式来培养学生的阅读能力，为其以后的可持续发展打下扎实的基础。