谈职专语文教学中职专生语感能力的培养|五年级上册语文能力语与测试答案
摘 要：语文具有很强的人文性，如果教师在教学中能够点拨，让学生自己去领悟，接受熏陶，进而净化心灵，学着别人，用语言文字抒发自己的感情，这才是教授语文的目的，实际上语文教育的基本目的就是提高学生的语文能力，而语感正是语文能力的一个重要标志。
关键词：语文教学；语感能力培养
[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
鲁迅作品《从百草园到三味书屋》中描写私塾先生诵读时身子摇摆，拗过去，坳过去，当时觉得他迂腐可笑，可是接触了几位上过私塾的老人，发现他们评论事理不仅头头是道，古言古语信手拈来且切合实际，让人心服口服，有所启迪，然而我们高中生很难达到这个水平。仔细想想这不能不归功于私塾先生诵读时身子摇摆的教学，他摇摆，诵读时的抑扬顿挫实际就是语感教学。可见语感教学的重要不言而喻。
让我们再回到私塾先生的语感教学。私塾先生讲授文章是摇头晃脑，语调或铿锵有力，或慷慨激昂，或意犹未尽，学生也依葫芦画瓢，就在这画瓢中，学生或多或少的就能感受到文章的魅力所在。这样先生便通过不断加码的阅读材料的诵读，来建立学生的语言感受，使学生产生悟性，达到开窍，形成知识与能力，无形中提高了学生的阅读和写作水平如古语所言“读书破万卷，下笔如有神”老先生这种传统的教学方法我们也可以用游泳来作比。初学游泳者只要认真学，多游，那么他不仅学会了游泳，而且能游出花样，游出速度。这样就达到了学游泳的目的。
回到我们现在的语文教学，不难发现，小学老师能够要求并让学生做到每课一背，每课成诵，而到了中学，教师们却忽视了这一要求，在教学中只停留在学生粗略地知道课文写什么，接着急于分段，概括段意，最后边总结性的告诉学生怎么写。如果学生只是对文章粗浅的认识，那么给学生分析怎么写就显得空洞而牵强附会了。如果这样教学长此以往就偏离了语文教学的目的。语文具有很强的人文性，如果教师在教学中能够点拨，让学生自己去领悟，接受熏陶，进而净化心灵，学着别人，用语言文字抒发自己的感情，这才是教授语文的目的，实际上语文教育的基本目的就是提高学生的语文能力，而语感正是语文能力的一个重要标志。语感能力的培养也是素质教育的一个重要内容，那么是否说语感能力的培养完全承袭古代的诵读呢？这大可不必，“我”已在“三味书屋”中感受到了古板，枯燥，但我们可以对这一传统方法进行一番改进，完全做到寓教于乐，让学生乐意读，有兴趣读。
读的方式多种多样。诸如教师可范读，学生练读；齐读，对读；领读，分组读；分角色读，比较品读等，还可以运用现代工具，如配乐读，流动画面读等。比如《春》这篇课文，我们就可以择取春回大地的画面，让学生试着配乐朗读，来充分感受作者在万物苏醒，大地更新中那由衷的喜爱和赞叹之情。总之，我们可以因文设读，当然我们还可以把讲读融为一体。例如《琵琶行》，我们可以范读，让学生齐读，点读，在读通顺后，老师开讲，理解“未成曲调先有情”的意境，通其大义。然后指导学生美读，读出抑扬顿挫，读出轻慢缓急，教师适时点拨，适度讲析。学生鉴赏那琵琶声的美妙，感悟那“唯见江心秋月白”的空灵美。最后就可以学那老夫子摇头而歌，闭目而思，去感受“相逢何必曾相识”的人生感叹，达到背诵的目的。讲读就这样完美地结合在一起。让学生有感悟的哲理文也可以多读，例如《我很重要》读出自豪，读出责任。
职专生的语文课不多，这就需要我们语文教师不仅充分利用课堂授课培养语感，还得利用早读和课外的时间。因此这就需要学生到课外去寻找好的诗文名篇，精美的语段，熟读成诵。比如北岛的诗句“空旷的汽笛”，就可以让人感世道悠长的汽笛声在辽阔的原野上；林莽的诗句“沉重湿润地震荡”，让人想象到清晨，钟声在湿润的空气中震荡。这样新颖奇特的组合，不仅符合了特定的情境，而且也达到了诗人新奇微妙的感觉。这样广泛涉读，学生在逐渐培养的语感能力中，就能很快地捕捉到诗人的感受，益发能感受到这番组合的妙处，举一仿三，学生有了好的语感，看文章，便不会一味地追求那肤浅的，只求剧情离奇的文章。名著更是他们的兴趣所在。学生的鉴赏能力提高了，思维的敏捷性也提高了。那么学生在考试中对于失分较多的阅读题、作文题，还有什么可愁的呢？
讲了许多的各式的读，那么是否说只要勤读就能培养出学生的语感能力呢？不，勤读只是一个重要方面，语感能力的培养，还必须有良好的思维方式才能相得益彰。
因为语感不光是对于语音和文字符号的感觉，也不光是对言语准确而又灵敏的感受、领悟能力，而且又是包含着感知、理解、情感体验在内的言语活动过程。一个人在听课时，如能思维，并通过快速的感知理解和情感体验，就能比较准确地把握对方言语的要点，体会到言语中蕴含的感情，甚至能听出言下之意，弦外之音，话中之话和“潜台词”。这样有利思维的参与便能相应迅速的掌握较强的语感能力。如思维再参与阅读文章，就能灵敏地捕捉到文章的中心意思和感情基调，抓住其中关键词句，进而领会文章的意境，那么便能达到很强的语感。有了很强的语感能力，他不仅能自由的在语言的海洋中畅游，而且也能游出花样。
因此，职专生语文教学同样也要重视语感能力的培养，学习“老先生”的诵读法的同时，调动学生的思维能力。
参考文献：
[1]、鲁迅散文集《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》。