驿路梨花说课_驿路梨花说课案3

《驿路梨花》的说课教案

一 .教学目标

1.知识能力：字词

2.过程和方法:品味语言

3.情感态度与价值观:奉献精神

二. 教学重点

第一部分1·8 写我和老余正在焦急地赶路时发现小茅屋

第二部分9·36主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅

屋主人的猜想

第三部分37 赞美西南少数民族学习雷锋,助人为乐的精神就像洁

白的梨花，开遍神州大地。

1 直接描写和间接描写的写人手法

2 作者巧妙地构思

3 雷锋精神的影响

三 教学流程

第一课时

导入

介绍本篇文章的作者以及写作背景

介绍梨花的基本知识 包括形状，颜色，香味等 有条件可以带一支

梨花或者欣赏图片在课堂上进行讲解

增加学生学习的主动性和趣味性

梨花相关诗句赏析 海棠开，春已半，桃李又如许。

一朵梨花，院落阑干雨

不禁中酒情怀，爱闲懊恼，都忘却、旧题诗处。

燕莺语。溪岸点点飞绵，杨柳无重数

带得愁来，莫恁空休去

断肠芳草天涯，行云荏苒，和好梦、有谁分付。

整体感知

建立互动课堂 方法 分角色朗读全文

学生画出生词生向老师提出问题

分小组讨论文章主旨大意 派代表发表各小组的

观点

过程 老师在学生阅读中给予改善意见 带有感情朗

读其中部分 学生领悟其阅读方法

老师详细解答学生未弄懂的知识点

对学生的优秀表现给予相应奖励

第二课时

品味语言 一、学生自己写篇关于梨花的文章

课上进行交流

二 思考一下几个问题

1，文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？

2，文章几次写道梨花？哪一次是实写，哪一次是虚写？

这些描写的作用是什么？ 3，文中有两次误会，这两次误会的描写，给读者设置了 强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋的 主人到底是谁呢？

回归课文

文章所升华的主题思想 结合社会实际谈谈驿路梨花的现实意义

本课小结。

本文从学习雷锋的！日主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世

代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。

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